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La docencia - La profesión más importante en la sociedad

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La docencia - La profesión más importante en la sociedad
Autora
 Investigadora interdisciplinaria en neurociencias, psicología y
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educación, antropología cultural y lingüística.
Posee licenciaturas en Artes y Ciencias de la Universidad de
Boston en Comunicación y Relaciones Internacionales; una
Maestría en Educación de la Universidad de Harvard en
Desarrollo Educativo Internacional; y un Doctorado de la
Universidad de Capella en “La Ciencia de Mente, Cerebro y
Educación” (Mind, Brain and Education Science).
Profesora de la Universidad de Harvard (Psych 1609 Learning
Sciences)
Miembro, panel de expertos de la OCDE sobre el conocimiento
pedagógico básico del docente tomando en cuenta neurociencia
y tecnología.
Ex Directora de IDEA (Instituto de Enseñanza y Aprendizaje) y
profesora de educación y psicología de la Universidad San
Francisco de Quito, Ecuador.
Ex Decana de la Facultad de Educación, UDLA.
Autora de seis libros sobre lenguaje, aprendizaje, cerebro y
metodologías de enseñanza.
Investigación reciente:
 Mind, Brain, and Education Science
 Sentido y Significado en la Planificación de Clases
(organización y afecto, y su influencia en aprendizaje)
 El perfil del bachiller ecuatoriano
Maestra (desde pre kinder hasta nivel universitario) con más de
25 años de experiencia trabajando con escuelas en 25 países.
Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D.
Quito, Ecuador
Marzo 2015, 8h45-10h30
[email protected]
Hoy:
1. Considerar el rol de la docencia en la
sociedad (percepciones individuales y
colectivas)
2. Compartir estudios internacionales sobre las
influencias más importantes en el redimiento
académico.
3. Discutir la realidad ecuatoriana educativa en
contexto del mundo
Agenda de hoy
1. Sondeo
2. Datos sobre “el docente”
3. Cambios en el proceso
enseñanza-aprendizaje
(gracias a la tecnología y la
neurociencia)
Sondeo
 “Ocupaciones”
 “Trabajos”
 “Profesiones”
Discusión (grupos de 3-5)
Unificar las listas
2. Pon en rango de importancia (individual)
3. ¿Cuáles son las profesiones/trabajos/ocupaciones
más importante en la sociedad?
4. ¿Por qué?
1.
¿Qué papel juega la educación
en “la sociedad ideal”?
¿Cuál es el rol de la docencia
en la sociedad?
Mejor entendimiento sobre lo que
realmente influyen en los logros de
aprendizaje
 Estudios longitudinales (logros a
lo largo del tiempo)
 Estudios internacionales
comparativos (independiente de
contextos culturales, ¿qué es
“verdad” por todos?)
 Escala comparativa
metodológica
John Hattie (2009; 2012; 2013; 2014)
El punto de comienzo comparativo:
Investigación de alta calidad
900 meta analysis; 50,000 estudios; 2.4 million estudiantes
Hattie (2012)
 Hattie identificó evidencia para 150
factores que influyen en el
aprendizaje, que se clasificaron por
el "tamaño del efecto" o el impacto
relativo que cada uno tiene en el
aprendizaje, incluyendo el bajo
peso al nacer, las vacaciones de
verano, la televisión, las
metodologías de enseñanza
innovadora, el hogar, …
 Los docentes influyen 47 de
estas.
Los 10 áreas de influencia de Hattie (2012)
(re categorizadas por Tokuhama-Espinosa, 2014 con el
permiso de Hattie)
Auto eficacia del estudiante (n=2)
2. Aprendizaje reforzada (n=4)
3. Diferenciación (n=7)
4. Las percepciones del docente por los
estudiantes (n=2)
5. Pensar en pensar (n=6)
6. Mejoramiento continuo del docente
(n=2)
7. Objetivos claros (n=4)
8. Aprendizaje en grupos (n=7)
9. El buen manejo de los grupos (n=4)
10. Actividades (n=9)
1.
Barómetro de influencias
 A pesar de que casi todo lo que
hacemos en la enseñanza funciona
hasta cierto punto, algunas acciones,
actividades, metodologías y políticas
funcionan mejor que otras.
 Como educadores, necesitamos tomar
decisiones sobre la base de qué
influencias tienen el mayor impacto
para la mayoría de los estudiantes y
utilizan la menor cantidad de
recursos. Dicha selección conducirá a
un mejor aprendizaje de más
estudiantes la mayor parte del
tiempo.
Los actores y ambientes (Hattie, 2009)
Pon en el orden de importancia lo que influye más en el rendimiento
escolar (logros de aprendizaje):
 Tamaño de la escuela o el colegio (ej., el tamaño de las clases y/o
la institución)
 Padres y/o madres de familia (ej., los genes versus el ambiente)
 El hogar (incluyendo el nivel socio-económico)
 El docente (como persona o personalidad)
 El estudiante (incluyendo sus actitudes hacia los estudios)
 La administración (incluyendo el estilo de liderazgo)
 El currículo (ej., el Bachillerato Internacional versus el nacional)
 La enseñanza (ej., cómo la información está enseñada incluyendo
las metodologías, estratégicas y actividades)
Los actores y ambientes
 Hattie: El orden de las influencias sobre
logros de aprendizajes según los estudios
meta análisis:
1. El estudiante
2. El docente
3. La enseñanza
4. Padres y madres de familia (empate)
5. El hogar (empate)
6. La escuela o el colegio
7. El currículo
8. La administración
 Si un médico, abogado o dentista tuviera 40 personas
en su oficina a la vez, todos los cuales tuvieran
necesidades diferentes, y algunos de los cuales no
quisieran estar allí y estuvieran causando problemas, y
el doctor, abogado o dentista, sin ayuda, tuvieran que
tratar a todos con excelencia profesional durante nueve
meses, entonces él podría tener alguna concepción del
trabajo en el aula del profesor.
- Donald Quinn
Videos: Making Classrooms Better
 ¿Comunicación?
 ¿“Contagio social”?
 Relación estudiante-
docente?
 …..?
También hay cambios en los objetivos
educativos generales (OECD, 2014; TokuhamaEspinosa, 2014)
 De la igualdad en acceso (todos asisten la escuela) a la igualdad en calidad.
 De poca información (pocos tienen acceso) a ser bombardeado por
demasiada información (hay que aprender a discenir “buena” de “mala”
información).
 De enseñanza en silos (una materia separada de las otras) a la
transcidisciplinaridad.
 De “pasar clases” a ser un aprendiz a lo largo de la vida.
 De recursos tradicionales de apoyo (textos) a la integración de la
tecnología apropiada.
 Del mejoramiento de uno mismo a un enfoque de colaboración,
cooperación, comunicación, sensibilidad cultural, y la construcción de
comunidades en el contexto más amplio del grupo.
Resumen de los objetivos de la educación
formal más mencionados:
Receso….
 En Parte 2: La formación docente en el siglo XXI
 He llegado a una conclusión aterradora. Yo soy el elemento
decisivo en el aula. Lo es mi enfoque personal que crea el
clima. Es mi humor diario que hace que el ambiente. Como
maestro poseo un tremendo poder para hacer la vida de un
niño miserable o alegre. Puedo ser una herramienta de
tortura o un instrumento de inspiración. Puedo humillar o
reír, herir o curar. En todas las situaciones, es mi respuesta
la que decide si una crisis va en aumentado o decrece, y si
un niño es humanizado o deshumanizado. -Haim G. Ginott
(citado en Martin & Loomis, 2006, p . 222)
Información de contacto:
Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D.
Quito, Ecuador
(+593) 99 7001 736
[email protected]
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