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Rectores Líderes Transformadores

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Rectores Líderes Transformadores
Rectores
Líderes Transformadores
RLT: Rectores, líderes de las transformaciones desde la Institución Educativa
El rector es el
principal actor de
Programa
Como un programa de formación para fortalecer las competencias de los rectores en su gestión personal, pedagógica, administrativa y comunitaria, que impacte el aprendizaje de los estudiantes y la vida
de la comunidad educativa, se creó en 2010 el Programa Rectores Líderes Transformadores (RLT) de
la Fundación Empresarios por la Educación.
Surgió de una alianza público – privada, convocada por la Fundación al sector público (Ministerio de Educación Nacional y Secretarías de Educación), al sector académico (universidades, instituciones educativas, expertos en educación, coaching y liderazgo) y a los empresarios, para apostarle a un
proyecto común que fortaleciera el liderazgo de los directivos docentes de las instituciones educativas
oficiales como punto de partida para lograr transformaciones en el sector que impacte positivamente
en la calidad de la educación y en los aprendizaje de los niños, niñas y jóvenes de nuestro país.
Para tener mayor impacto en las regiones, la Fundación y sus capítulos regionales coordinan
sus acciones en articulación con las políticas educativas establecidas por el Ministerio de Educación
Nacional y con las agendas locales en materia de educación de las entidades territoriales certificadas.
Para los empresarios, el impacto de la educación se debe dar en las instituciones educativas,
especialmente en el rector, entendiendo que si es formado integralmente como excelente ser humano y
líder transformador, en el mediano y largo plazo, su labor se verá reflejada en la calidad del aprendizaje
de los estudiantes de la institución educativa que dirige y en todos los ámbitos de la gestión escolar.
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RECTORES LÍDERES TRANSFORMADORES
¿Cuál es el enfoque de esta iniciativa?
RLT trabaja en el crecimiento personal de los rectores en su ser y su hacer, y el fortalecimiento de sus
competencias como líder pedagógico, administrativo y comunitario, de acuerdo con los retos y competencias de su rol como cabeza de la institución educativa. Así mismo, propone una experiencia de
aprendizaje que favorece el desarrollo de un líder consciente de sí mismo y de su valor en la sociedad;
coherente, cálido, valiente y apasionado; y que logra resultados positivos mediante un trabajo innovador, contextualizado y colaborativo en todas las instancias de la organización.
El rector es el principal actor de Programa, sin embargo, es consciente de que para lograr las
transformaciones en la institución educativa no podrá hacerlo sin la ayuda de sus colaboradores y sin
hacer partícipe de este proceso a toda la comunidad educativa, porque es un líder consciente de que
la educación lo es todo y es responsabilidad de todos. Es por esto que el proceso formativo involucra,
no solo al rector, sino a los miembros de su equipo, quienes lo acompañarán durante este tránsito a
través de diferentes modalidades innovadoras de participación.
El Programa congrega, en torno a los rectores, diversos actores e instancias, con el fin de apoyarlos durante el proceso de formación y de esta manera favorecer en el corto plazo el desarrollo de
sus competencias y, en el largo, los resultados de la institución educativa a nivel de aprendizajes y de
indicadores como la retención escolar.
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RECTORES Líderes Transformadores
El Programa hace énfasis en el “ser” del rector sin perder de vista la complejidad de la tarea
que desempeña hacia la consolidación de instituciones educativas de calidad, abiertas, participativas,
activas e inclusivas que:
• Forman a sus estudiantes para que tengan un proyecto de vida significativo.
• Cuentan con un Proyecto Educativo Institucional (PEI) significativo.Evalúan los resultados para
mejorar la gestión pedagógica, comunitaria y administrativa de la institución.
• Promueven y reconocen los aportes que realizan los directivos, docentes y administrativos.
• Planean y ejecutan programas de formación permanente para sus directivos, docentes y administrativos.
• Impulsan la participación activa de las familias y organizaciones del contexto institucional.
• Fomentan la cooperación y el intercambio de experiencias significativas con otras instituciones.
• Acogen la diversidad y valoran la diferencia como aspectos que favorecen el aprendizaje, la interacción y la participación de todos los actores de la comunidad educativa.
¿Quiénes hacen parte de la alianza?
En esta alianza público-privada está comprometido el Ministerio de Educación y las secretarías de
educación, quienes articulan el Programa con las estrategias de formación del recurso humano incluidas en el plan de desarrollo de la entidad territorial, garantizando la alineación con la política pública.
Se cuenta también, con el apoyo de las universidades, líderes del proceso de evaluación de
impacto, gestión de conocimiento y aliados en la apuesta metodológica y pedagógica; adicionalmente
facilitan los espacios para el desarrollo de las actividades de formación y acogen de manera generosa e
importante a todos nuestros rectores, como líderes con sueños compartidos.
Los empresarios inspiran y cofinancian esta iniciativa. Igualmente participan en el Comité Asesor y como invitados expertos en el desarrollo de las actividades formativas, hacen seguimiento al
desarrollo y alcances del Programa, y proponen desde su experiencia en liderazgo acciones para su
mejoramiento continuo.
El British Council, nuestro aliado internacional, aporta recursos y toda su experiencia y trayectoria en la implementación de modelos de liderazgo escolar en el Reino Unido, para contribuir al
fortalecimiento del Programa y lograr que este reúna las características de un modelo de formación de
líderes escolares de alta calidad y con estándares internacionales, replicable en las diversas regiones del
país y otros países de Latinoamérica.
¿Por qué es un programa innovador?
RLT es innovador en su propuesta y en sus modalidades pedagógicas. A través de la modalidad de
coaching, se centra en el ser del rector y en el aprendizaje, hace énfasis en la gestión personal del rector
y adopta una visión integral de liderazgo que abarca las diferentes áreas de gestión institucional (directiva,
pedagógica, administrativa y comunitaria) con énfasis en el rol del rector como líder pedagógico.
También involucra diferentes modalidades, momentos y estrategias formativas presenciales y
virtuales, como la Red de Liderazgo Escolar, que genera comunidad del Programa en todo el país y
representa el trabajo colaborativo del rector con sus pares y con su equipo de colaboradores.
El Programa reconoce la importancia de ofrecer comprensiones sobre el concepto más amplio
de Educación Inclusiva; en alianza con la Fundación Saldarriaga Concha se han desarrollado materiales y se han seleccionados contenidos que, en el ejercicio experiencial, se ponen en juego con el
objetivo de motivar a los rectores y a su comunidad a emprender acciones innovadoras para entender
y atender la diferencia en el aula, siendo este un factor que apunta a la calidad.
Cuenta con un Sistema de Seguimiento y Evaluación que evalúa los procesos del Programa y los
productos esperados en el rector, así como los resultados y el impacto del mismo en las instituciones
educativas, posibilitando a todos los aliados y a la comunidad en general una rendición de cuentas
y lo más importante espacios de retroalimientación a la política pública, compartiendo las lecciones
aprendidas.
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RECTORES LÍDERES TRANSFORMADORES
¿En qué consiste el Programa?
Los empresarios
inspiran y cofinancian
esta iniciativa.
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RECTORES Líderes Transformadores
Rectores Líderes Transformadores se desarrolla en una ruta pedagógica que recorrerán los rectores
para adquirir las competencias para el mejoramiento de su gestión personal, pedagógica, administrativa y comunitaria. Esta ruta de formación tiene en cuenta el calendario escolar para permitir que las
tareas o compromisos que asume el rector estén de acuerdo con sus actividades dentro de la institución educativa.
El Programa comprende cuatro módulos en los que pueden distinguirse dos modalidades formativas: los intensivos y los interludios, los cuales a su vez incluyen un conjunto de estrategias pedagógicas, tales como: actividades de educación experiencial, conversatorios con expertos e invitados
especiales, intercambios pedagógicos; conversatorios, grupos de discusión y estudios de caso; estrategias de coaching (individual, a la sombra y grupal), asesoría y acompañamiento situado; uso de TIC,
a través de la Red de Liderazgo Escolar, todas lideradas por un equipo de profesionales del desarrollo
humano y la educación.
Módulo
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Módulo 1
GESTIÓN
GESTIÓN PERSONAL
Guía para el Participante
PEdaGÓ
Primera
GIca
Parte
eral
Guía genrama
del Prog
3
Módulo
ICA
DAGÓG
N PE
GESTIÓ
a parte
Módulo 4
NITarIa
Iva y coMu
MINISTraT
GESTIÓN ad
Segund
Luego de diez meses de formación, el rector y su institución preparan su tarea final: donde recogen la experiencia vivida en el Programa y se resaltan los logros personales e institucionales alcanzados
y se evidencian los retos a enfrentar para consolidar los procesos de transformación; este es el punto
de partida de una fase muy importante del procesos, en la que se trabajará de la mano con el rector y
sus colaboradores, en los dos años siguiente, con el objetivo de motivar, impulsar, acompañar y apoyar
técnicamente los procesos y proyectos innovadores planteados por las instituciones educativas.
RLT, un programa en mejora continua
Rectores Líderes Transformadores se apoya en la metodología del Programa de Formación para Rectores Aspirantes de la New York City Leadership Academy y se ha fortalecido con los referentes británicos, fruto de la alianza de Empresarios por la Educación con el British Council, y otras experiencias
internacionales y nacionales de liderazgo escolar que han permitido enriquecer el diseño conceptual y
metodológico del Programa en Colombia.
La fase piloto del Programa, que se desarrolló entre septiembre de 2011 y mayo de 2012 en
Cali y Medellín, logró una cobertura de 32 instituciones educativas oficiales (16 en cada ciudad), que
atendían el 10% de la matrícula pública total de Cali (42.013 estudiantes) y el 7% de la de Medellín
(31.515 estudiantes).
Durante el desarrollo de la fase piloto, la Fundación Empresarios por la Educación y el British
Council suscribieron, en diciembre de 2011, un convenio en el marco de cooperación, a partir del cual
identificaron el liderazgo escolar como uno de los temas de interés común e iniciaron un proyecto para
el análisis y fortalecimiento del Programa Rectores Líderes Transformadores.
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RECTORES LÍDERES TRANSFORMADORES
RLT involucra
diferentes
modalidades,
momentos y
estrategias formativas
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RECTORES Líderes Transformadores
A partir de este proyecto, el British Council realizó un análisis de otras 14 experiencias nacionales e internacionales que fortalecieron el diseño del Programa, dentro de las que se encuentra el SLANT
(School Leadership and New Tools for Learning), un programa de liderazgo escolar implementado por
el British Council y el Ministerio de Educación Nacional entre 2007 y 2010.
Dentro del proceso de fortalecimiento del Programa se identificaron áreas de mejora focalizadas
en el del rol del rector como líder pedagógico, la revisión de los perfiles de los equipos locales; el rol
de las universidades, secretarías de educación y demás miembros que hacen parte de la estructura de
RLT; la inclusión de miembros del equipo del rector como parte del proceso que les permitan desarrollar las transformaciones requeridas en sus establecimientos educativos; el diseño de un sistema de
evaluación sistema de seguimiento y evaluación integral y la creación de una Red de Liderazgo Escolar
que permite el intercambio de aprendizajes de los rectores en todo el país.
¿Cómo vamos?
Con la evaluación del piloto se fortaleció el enfoque pedagógico del Programa y nuevas entidades territoriales se sumaron a esta iniciativa, llegando nuevamente a Medellín y a Cali e iniciando el proceso
en Atlántico y Manizales. En el primer semestre de 2013, RLT ha impactado en 143 instituciones educativas oficiales, un total de 560 miembros de los equipos de trabajo del rector y 185.347 estudiantes
de las cuatro entidades territoriales.
En el segundo semestre del 2013 iniciarán nuevas cohortes en Atlántico, Cali y Medellín,
entidades territoriales donde actualmente se encuentra el Programa y se vinculan adicionalmente las
ciudades de Bogotá e Itagüí y los departamentos de Cundinamarca y Antioquia, en este último la cobertura será en 5 subregiones, para formar entre el 2013 y 2014 a 192 rectores y de esta forma en el
2015 haber formado el 100% de los rectores de IE oficiales del departamento. La meta es lograr que en
2015 más de 2.000 instituciones educativas del país hayan participado en RLT apuntándole de forma
importante a la meta del gobierno nacional..
Otra novedad de este año es el diseño de una nueva fase del Programa para fortalecer el acompañamiento y movilización de aquellos directivos docentes que han concluido ya la formación y de esta
forma garantizar la sostenibilidad de los logros obtenidos, así como la prolongación de su impacto en
el tiempo. Esta fase se implementará a partir de agosto.
Adicionalmente, tener como aliada la academia garantiza que RLT tenga resultados tangibles que
evidencien su impacto, nuevas propuestas y otras áreas de trabajo que permitan que sea una experiencia
replicable a nivel nacional e internacional. Ya hay iniciativas de otros países que hacen parte de la Red
Latinoamericana de Organizaciones de la Sociedad Civil, que han visto en RLT una respuesta a la apuesta
por calidad.
El éxito del Programa será la satisfacción del deber cumplido de cada uno de los rectores, los
logros que ellos vayan gestando en sus instituciones, teniendo como premisa el trabajo colaborativo,
como foco los niños y jóvenes, y como herramienta la pasión con la que siempre emprendan transformaciones y con la que logren contagiar a su comunidad, para que contribuyan a hacer de la educación
el primer tema en la agenda.
RLT es un aporte del sector empresarial para sumar a las iniciativas orientadas a mejorar la
calidad de la educación y realmente impactar en el aprendizaje de los niños. Aspiramos a continuar
con el apoyo de las entidades territoriales y de muchos más empresarios para llegar a otras entidades y
regiones y vincular a más rectores en esta noble causa, con la que tantos nos identificamos.
RLT es un aporte del
sector empresarial
para sumar a las
iniciativas orientadas
a mejorar la calidad
de la educación
Rlt en cifras (2011 - 2013)
Entidad Territorial
Atlántico
Cali
Manizales
Medellín
Total
No. IE
Matrícula Oficial
% Matrícula Oficial
33
46
16
48
143
50.170
104.856
16.482
87.367
258.875
47%
42%
28%
24%
Fuente: Cálculos propios del Programa con base en información de matrícula del Ministerio de Educación Naciona
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La voz de los
protagonistas
Diego Montoya,
IE Kennedy, Medellín.
“RLT permite un cambio en la escuela para que
nuevamente las aulas se conviertan en un espacio
agradable, donde la alegría recree la práctica
pedagógica y los estudiantes vean la vida con otro
sentido”
Isabel C. Montes,
IE Santa Librada, Cali.
“Estamos haciendo tejido social”
Carmen Elisa Carvajal,
IE La Buitrera, Cali.
“Estoy escribiendo el rol fabuloso de mi vida,
el guion amable de la rectoría. Soy capaz de
comprender al otro, soy capaz de convivir”
Gilma Jaramillo López,
IE Institución Educativa Nacional Auxiliares de
Enfermería, Manizales.
“Realmente el sueño del líder orienta a la excelencia”
Yolanda Lozano
IE San Vicente de Paul, Medellín
El Programa me ha permitido reconocerme como líder
pedagógico y asumirme en esa valoración personal
desde el trabajo colaborativo con los demás.
Marlene Daza
IE Turística Simón Bolívar, Atlántico
Yo pertenecía a una escuela donde el desarrollo
intelectual era lo primordial y el desarrollo espiritual
y personal no era importante; ahora estoy en una
escuela donde el desarrollo personal es fundamental,
por eso creo que hoy estoy en una mejor escuela.
Yolanda Peñaloza
IE Pánfilo Cantillo, Atlántico
RLT es la oportunidad para el reconocimiento de
cada uno de nosotros como ser humano y del
reconocimiento como equipo, lo cual mitiga la
soledad de los rectores.
Odilia Ramírez
IE Atanasio Girardot, Manizales
Las instituciones compartimos las mismas
problemáticas y por lo tanto nos podemos apoyar.
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