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Diapositiva 1
DESARROLLO CURRICULAR DE CCBB Y MEJORA DEL CENTRO
PENSAMIENTO REFLEXIVO
El pensamiento reflexivo es el modo de pensar
que nos permite:
• Ordenar nuestras ideas y tomar conciencia de
ellas.
• Reconocer y valorar nuestra forma de pensar.
Pensar reflexivamente nos permite tomar
conciencia de nuestro “estilo de pensamiento”,
así como de nuestra “mentalidad”.
CEP CASTILLEJA DE LA CUESTA
1
DESARROLLO CURRICULAR DE CCBB Y MEJORA DEL CENTRO
CEP CASTILLEJA DE LA CUESTA
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DESARROLLO CURRICULAR DE CCBB Y MEJORA DEL CENTRO
COMPETENCIAS
BÁSICAS
Competencia
comunicativa
Competencia
matemática
Competencia en el
conocimiento y la
interacción
CEP CASTILLEJA DE LA CUESTA
PENSAMIENTO REFLEXIVO
(Opera con ideas, sentimientos, emociones, etc.)
Elabora una lista de tus programas
favoritos de televisión y junto a cada uno
de ellos expresa las razones por las que te
gustan.
Completa tu lista de programas
favoritos con el tiempo que dedicamos a
ver cada uno de ellos y el horario en el que
lo realizas.
Añade a la lista anterior una descripción de
tu comportamiento cuando estás viendo
esos problemas (te sientas, comes, lees,
hablas, comes, etc.), así como una
descripción de las condiciones en las que
ves la televisión (en mi habitación, en un
salón, en la cocina, etc.)
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DESARROLLO CURRICULAR DE CCBB Y MEJORA DEL CENTRO
ELABORAR UNA GUÍA DE LA LOCALIDAD
PROCESO COGNITIVO
REFLEXIVO
Actividades:
1. Escribe qué sabes de la
historia de tu pueblo.
2. Describe los monumentos
más importantes y por qué.
CONTENIDOS
Hechos, conceptos, emociones,
sentimientos, ideas.
3. ¿Qué más te gustaría saber?
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DESARROLLO CURRICULAR DE CCBB Y MEJORA DEL CENTRO
PENSAMIENTO ANALÍTICO
El pensamiento analítico nos ayuda a
“encuadrar”, o “cuadricular” la realidad para poder
llegar a pensarla mejor.
Así pues, el pensador analítico crea una
forma de representación de la realidad basada en
“casillas” claramente diferenciadas y homogéneas.
El pensamiento analítico se basa en la
abstracción para generar datos que, a su vez,
permiten establecer semejanzas y diferencias
entre distintos aspectos de la realidad.
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DESARROLLO CURRICULAR DE CCBB Y MEJORA DEL CENTRO
Componentes de una matriz de datos Samaja (1997)
Unidad
análisis
José
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de Variable
Inteligencia
6
Valor
Indicador
125
Respuestas
a
determinado test..
un
DESARROLLO CURRICULAR DE CCBB Y MEJORA DEL CENTRO
COMPETENCIAS
BÁSICAS
Competencia
matemática
Competencia social y
ciudadana
Competencia en el
conocimiento y la
interacción
CEP CASTILLEJA DE LA CUESTA
PENSAMIENTO ANALÍTICO
(Opera con datos, hechos y permite abstraer)
Elabora una tabla en la que puedas
incluir los programas de televisión
preferidos en tu clase y los tiempos que
son vistos. Ordena la lista de mayor a
menor
preferencia
y
represéntala
gráficamente.
Selecciona una noticia de televisión y
compara la forma y el contenido con el
que aparecen en las distintas cadenas
de televisión.
Lee con atención los datos que se
presentan en la tabla y describe con
tus propias palabras lo que esos datos
nos enseñanza sobre el consumo de
televisión.
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DESARROLLO CURRICULAR DE CCBB Y MEJORA DEL CENTRO
ELABORAR UNA GUÍA DE LA LOCALIDAD
PROCESO COGNITIVO
ANALÍTICO
CONTENIDOS
Actividades:
1. Elabora una guía de
monumentos,
acontecimientos y
personajes de la localidad y
Datos y hechos.
establece relaciones entre
ellos.
2. Analizar distintas guías e
identificar los apartados
que contiene.
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DESARROLLO CURRICULAR DE CCBB Y MEJORA DEL CENTRO
PENSAMIENTO LÓGICO
El pensamiento lógico es, ante todo, una
forma ordenada de expresar nuestras ideas y es,
precisamente, esa expresión ordenada la que puede
llevarnos al convencimiento de que tenemos razón.
Pensar lógicamente es, ante todo, obtener
nuevas ideas, a partir de ideas existentes,
siguiendo unas reglas precisas. Esto es: razonar,
argumentar, fundamentar.
El pensamiento lógico intenta definir, ordenar,
clasificar, explicar, razonar, sacar conclusiones.
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DESARROLLO CURRICULAR DE CCBB Y MEJORA DEL CENTRO
COMPETENCIAS
BÁSICAS
Competencia aprender
a aprender
Competencia social y
ciudadana
PENSAMIENTO LÓGICO
(Opera con razones y crea argumentos)
Identifica las razones que exponen
las personas que no quieren limitar el
consumo de televisión y las que quieren
limitarlo.
Escribe de una forma clara y ordenada
las conclusiones que has obtenido de
tu análisis de una noticia.
Escribe y expresa tus propias razones
Competencia autonomía
para el uso libre o limitado de la
e iniciativa personal.
televisión.
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DESARROLLO CURRICULAR DE CCBB Y MEJORA DEL CENTRO
ELABORAR UNA GUÍA DE LA LOCALIDAD
PROCESO COGNITIVO
LÓGICO
CONTENIDOS
Actividades:
1. Ordena los monumentos de
Reglas, conceptos
la localidad para realizar
itinerarios.
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DESARROLLO CURRICULAR DE CCBB Y MEJORA DEL CENTRO
PENSAMIENTO CRÍTICO
El pensamiento crítico se interesa por los
fundamentos en los que se asienta nuestras ideas,
nuestras acciones, nuestras
valoraciones,
o
nuestros juicios.
El pensamiento crítico nos enfrenta, como si
de un juego de espejos se tratara, a la realidad en
todas sus dimensiones: la realidad como decimos
que es, la realidad como deseamos que sea, etc.
El pensamiento crítico es el pensamiento de
los interrogantes, de las preguntas.
Qué
hace
posible…
(Condiciones
de
posibilidad o necesidad).
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Dr. Richard Paul y
Dra. Linda Elder
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COMPETENCIAS
BÁSICAS
PENSAMIENTO CRÍTICO
(Opera con preguntas y busca razones, supuestos,
condiciones, etc.)
Lee el acuerdo suscrito por las
televisiones
para
no
emitir
Competencia
determinadas imágenes en horario
comunicativa
infantil y subraya las razones por las
que se adopta.
Observa los programas en horario
Competencia social y
infantil y comprueba en que cadenas
ciudadana
se cumple y en que cadenas no se
cumple.
Elabora un listado de algunas de las
Competencia autonomía consecuencias positivas y/o negativas
e iniciativa personal.
que puede tener el consumo limitado de
la televisión.
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DESARROLLO CURRICULAR DE CCBB Y MEJORA DEL CENTRO
ELABORAR UNA GUÍA DE LA LOCALIDAD
PROCESO COGNITIVO
CRÍTICO
CONTENIDOS
Actividades:
1. Qué sería necesario mejorar Conceptos, valores.
para atraer al turismo.
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DESARROLLO CURRICULAR DE CCBB Y MEJORA DEL CENTRO
PENSAMIENTO CREATIVO
El pensamiento creativo puede ser concebido
y definido como un pensamiento de la posibilidad.
El pensamiento creativo, entendido como el uso
consciente de la capacidad autorganizativa de nuestro
cerebro, puede ser aprendido.
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COMPETENCIAS
BÁSICAS
Competencia
comunicación
Competencia social y
ciudadana
Competencia cultural y
artística
CEP CASTILLEJA DE LA CUESTA
PENSAMIENTO CREATIVO
(Opera con ideas y busca nuevas
ideas)
Escribe algunas frases que sirvan de
lemas para animar a participar en el
proyecto de un consumo responsable
de la televisión.
Prepara algunas propuestas para
presentarlas como alternativas en el
debate que vamos a realizar en clase
son esta cuestión ¿qué actividades se
podrían desarrollar como alternativa a
ver la televisión?
Diseña algunos sencillos logotipos
que sirvan para animar a participar en
la campaña por un consumo
responsable de la televisión.
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DESARROLLO CURRICULAR DE CCBB Y MEJORA DEL CENTRO
ELABORAR UNA GUÍA DE LA LOCALIDAD
PROCESO COGNITIVO
CREATIVO
Actividades:
1. Diseña la portada de la
guía.
2. Diseña un logotipo.
3. Estudia unas propuestas
para mejorar la vida en el
pueblo.
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CONTENIDOS
Ideas, propuestas
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DESARROLLO CURRICULAR DE CCBB Y MEJORA DEL CENTRO
PENSAMIENTO ANALÓGICO
El
pensamiento
analógico
busca
permanentemente similitudes entre cosas y
situaciones que aparentemente son diferentes, y
busca diferencias entre cosas y/o situaciones que
aparentemente son similares.
El
pensamiento
analógico
establece
conexiones entre los mundos visibles e invisibles
trazando
puentes
que
nos
muestran
sus
semejanzas.
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DESARROLLO CURRICULAR DE CCBB Y MEJORA DEL CENTRO
COMPETENCIAS
BÁSICAS
Competencia
comunicativa
Competencia social y
ciudadana
CEP CASTILLEJA DE LA CUESTA
PENSAMIENTO ANALÓGICO
(Opera con datos e ideas y busca metáforas y
modelos)
Has utilizado o has oído alguna vez las
expresiones: “telebasura” o “caja
tonta”, si es así trata de responder a
estas dos cuestiones: ¿qué crees que
significan?, por qué crees que se
utilizan?
Con frecuencia se dice que las personas
que salen en televisión se convierten
en “modelos” a imitar. ¿Qué crees
que significa esta expresión?. ¿Podrías
identificar algunos de esos “modelos”?
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DESARROLLO CURRICULAR DE CCBB Y MEJORA DEL CENTRO
ELABORAR UNA GUÍA DE LA LOCALIDAD
PROCESO COGNITIVO
ANALÓGICO
Actividades:
1. Construir una maqueta de
la localidad.
2. Buscar un logotipo y
justificarlo.
CEP CASTILLEJA DE LA CUESTA
CONTENIDOS
Datos e ideas.
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DESARROLLO CURRICULAR DE CCBB Y MEJORA DEL CENTRO
PENSAMIENTO DELIBERATIVO
El pensamiento deliberativo es el modo de
pensar que conviene desarrollar en la adopción de
decisiones.
El pensamiento deliberativo nos conduce hasta
la adopción de una decisión, pero lo hace,
habitualmente no con la forma de un “cálculo lógico”,
o de un algoritmo, sino con la forma de un “cálculo
de criterios y/o de valores”.
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CEP CASTILLEJA DE LA CUESTA
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DESARROLLO CURRICULAR DE CCBB Y MEJORA DEL CENTRO
COMPETENCIAS
BÁSICAS
Competencia
comunicativa
Competencia social y
ciudadana
PENSAMIENTO DELIBERATIVO
(Opera con criterios para adoptar decisiones)
Redacta con claridad con precisión y
precisión
los
criterios
que
convendría tener en cuenta para
decidir sobre el consumo responsable
de la televisión.
Prepara tus propios argumentos
para participar activamente en el
debate que vamos a realizar en clase
para responder a esta cuestión:
¿debemos limitar el uso de la televisión
en casa?
Decide y expresa en tu agenda
Competencia autonomía
semanal las horas y días en los que
e iniciativa personal.
verás la televisión.
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DESARROLLO CURRICULAR DE CCBB Y MEJORA DEL CENTRO
ELABORAR UNA GUÍA DE LA LOCALIDAD
PROCESO COGNITIVO
DELIBERATIVO
Actividades:
1. Debatir y seleccionar las
mejores imágenes de la
localidad.
CEP CASTILLEJA DE LA CUESTA
CONTENIDOS
Criterios y valores
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DESARROLLO CURRICULAR DE CCBB Y MEJORA DEL CENTRO
PENSAMIENTO PRÁCTICO
El pensamiento práctico ayuda a superar
todas aquellas situaciones en las que parece
necesario y/o conveniente desarrollar alguna acción,
ya sea para resolver un problema, introducir una
mejora, o evitar que la situación empeore.
El pensamiento práctico persigue la creación de
“rutinas útiles” es decir el encadenamiento de
acciones cuyos resultados finales son deseables.
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DESARROLLO CURRICULAR DE CCBB Y MEJORA DEL CENTRO
COMPETENCIAS
BÁSICAS
Competencia
matemática
Competencia social y
ciudadana
Competencia en el
conocimiento y la
interacción
CEP CASTILLEJA DE LA CUESTA
PENSAMIENTO PRÁCTICO
(Opera con datos, hechos y permite abstraer)
Representa gráficamente la secuencia
de acciones necesarias para llevar a
cabo el proyecto para un consumo
responsable.
Organiza una agenda semanal de
actividades que incluya un consumo
limitado y responsable de la televisión y
que
te
permita
desarrollar
otras
actividades, incluidas los deberes del
colegio.
Prepara los documentos y los
espacios en el aula para realizar el
debate sobre el consumo responsable de
la televisión.
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DESARROLLO CURRICULAR DE CCBB Y MEJORA DEL CENTRO
ELABORAR UNA GUÍA DE LA LOCALIDAD
PROCESO COGNITIVO
PRÁCTICO
CONTENIDOS
Actividades:
Datos, hechos, procedimientos,
1.Organizar el trabajo de los
etc.
grupos para la realización de la
guía.
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DESARROLLO CURRICULAR DE CCBB Y MEJORA DEL CENTRO
PENSAMIENTO SISTÉMICO
El pensamiento sistémico es la vía por la
que accedemos a las realidades complejas, a las
realidades que son irreductibles a sus partes, a las
realidades
que
desaparecen
cuando
las
fragmentamos.
El pensador sistémico, define relaciones y las
presenta en forma de sistemas.
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CEP CASTILLEJA DE LA CUESTA
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DESARROLLO CURRICULAR DE CCBB Y MEJORA DEL CENTRO
COMPETENCIAS
BÁSICAS
PENSAMIENTO SISTÉMICO
(Opera con datos e ideas y busca
establecer relaciones de orden)
Busca en distintas fuentes de información las
Competencia tecnología
programaciones semanales de las televisiones y
de la información y
comprueba si hay relación entre los
competencia digital.
programas y el horario en el que se emiten.
Analiza las listas de programas más vistos de
tus compañeros y compañeras y comprueba si
Competencia social y
hay alguna relación entre el tiempo
ciudadana
dedicado a ver televisión y los resultados
en la escuela.
Busca en distintas fuentes de información las
programaciones semanales de las televisiones
Competencia cultural y
(nacionales y autonómicas) y comprueba si
artística
hay relación entre los programas y el lugar
desde donde emiten.
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ELABORAR UNA GUÍA DE LA LOCALIDAD
PROCESO COGNITIVO
SISTÉMICO
Actividades:
1.Estudiar los datos de los
visitantes de la localidad antes
y después de la elaboración de
la guía.
2.Diseñar cualquier actividad
de reciclaje.
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CONTENIDOS
Datos e ideas.
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EJEMPLO DE TAREA 3
CEP CASTILLEJA DE LA CUESTA
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DESARROLLO CURRICULAR DE CCBB Y MEJORA DEL CENTRO
TAREA:
PUBLICAR EN EL BLOG DE LA CLASE UN INFORME
SOBRE LOS INMIGRANTES DE LA LOCALIDAD
ORIGEN Y
VIAJE
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POR QUÉ
VINIERON
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INTEGRACIÓN EN
LA LOCALIDAD
DESARROLLO CURRICULAR DE CCBB Y MEJORA DEL CENTRO
1. ORIGEN Y VIAJE
ACTIVIDADES
PROCESOS
COGNITIVOS
CONTENIDOS
1.1. Buscar información en páginas
web de organismos oficiales, en las
oficinas municipales, en los centros
escolares, etc.
Sistémico,
analítico, lógico
- Destrezas lingüísticas
- Destreza digital
1.2 Construir tablas y gráficos con
la información
Sistémico,
analítico, lógico
-Porcentajes
-Tablas y gráficos
1.3. Elaborar una lista de los países
de origen y localizarlos en el mapa.
Averiguar a qué distancia se
encuentran y las características
geográficas del viaje de venida.
Sistémico,
analítico, lógico
-Manejo de mapas.
-Accidentes
geográficos.
-Escala
-Cálculos matemáticos.
1.4. Reflexionar en un documento
sobre las dificultades del viaje de
los diferentes grupos de
inmigrantes (subsahariano,
magrebí, rumano, etc.)
Reflexivo,
-Destrezas lingüísticas
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2. POR QUÉ VINIERON
ACTIVIDADES
PROCESOS COGNITIVOS
CONTENIDOS
2.1. Elaborar un cuestionario
para recabar información:
• Elaborar las preguntas
• Hacer el cuestionario
digitalmente.
• Elaborar tabla de volcado de
la información obtenida.
Sistémico, analítico
-Destrezas
lingüísticas
-Destreza digital
-Datos
estadísticos
2.2. Identificar las diferentes
razones y relacionarlas con los
países de origen.
Lógico, sistémico,
deliberativo
-Sistemas
políticos.
-Demografía
2.3. Seleccionar información en
la prensa que recoja historias
similares de las obtenidas.
Reflexivo, lógico,
analógico
-Destrezas
lingüísticas
Reflexivo, crítico,
-Destrezas
lingüísticas
2.4. Expresar por escrito la
opinión personal sobre los
motivos de los inmigrantes para
venir.
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DESARROLLO CURRICULAR DE CCBB Y MEJORA DEL CENTRO
3. GRADO DE INTEGRACIÓN
ACTIVIDADES
PROCESOS COGNITIVOS
CONTENIDOS
3.1.Con la información obtenida
compara las condiciones de vida
de una familia inmigrante y la
tuya. Analiza las diferencias.
Sistémico, analógico,
crítico, analítico.
-Destrezas
lingüísticas.
- Destrezas
matemática
3.2. ¿Por qué crees que se
utiliza la palabra “Ilegales” para
nombrar a los inmigrantes?.
Analítico, crítico,
analógico
-Destrezas
lingüísticas.
3.3. Prepara argumentos para
participar en el debate que haremos
en clase : ¿tiene fundamento
relacionar la inmigración con la
delincuencia?.
Deliberativo, reflexivo
-Destrezas
lingüísticas.
Creativo
-Destrezas
lingüísticas.
- Plástica.
3.4. Prepara algunas propuestas
para fomentar la integración del
alumnado inmigrante de tu
centro.
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