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LATERIZACIÓN Y LATERALIDAD
Lic. Norma Herrera

LATERALIZACIÓN:
Es el proceso de maduración mediante el cual los
niños desarrollan su preferencia lateral. Está
íntimamente relacionado con el desarrollo del
esquema corporal, la toma de conciencia del propio
cuerpo, la progresiva diferenciación de izquierdaderecha y la percepción espacial.

LATERALIDAD:
Es la consecuencia de la distribución de funciones en
los dos hemisferios cerebrales. De dicha distribución
depende la utilización preferente de un lado o el otro
del cuerpo (derecho o izquierdo) para ejecutar
determinadas respuestas o acciones.
DESARROLLO DEL PROCESO DE LATERALIZACION

Fase de indiferenciación: (0-2 años).
El niño conoce a través de su boca, luego descubre que
tiene dos manos, que estas le pertenecen y que son una
fuente para obtener placer, le permiten interactuar con el
medio.

Fase de alternancia: (2-4 años).
El niño ya se desplaza y su mundo se amplía, explora tolo
lo que le rodea utilizando sus dos manos en forma
indistinta para las actividades propias de la edad.

Fase de automatización: (4-6 años).
Se observa que automatiza sus gestos, utiliza más un lado
(el dominante) en las distintas actividades que realiza y
todos los objetos pequeños que puedan ser tomados con
una sola mano.

Diestro:
TIPOS DE LATERALIDAD:
Escribe con la mano derecha, porque tiene un
predominio del hemisferio cerebral izquierdo.

Zurdo:
Escribe con la mano izquierda, porque tiene un
predominio del hemisferio cerebral derecho.

Diestro falso:
Obligados a realizar tareas con la mano derecha, por
considerar la zurdería como una enfermedad.

Ambidiestro:
Zurdo para algunas actividades y diestro para otras.

Lateralidad cruzada:
La mano y el ojo predominante no pertenecen al
mismo lado.
¿Cómo se identifica la lateralidad?
Se solicita al niño que realice las siguientes actividades:




Dominancia de la mano:
Recortar con tijeras, escribir, dibujar, cepillarse el pelo,
tapar o destapar una botella de rosca, abrir una puerta.
Dominancia de pie:
Saltar en un solo pie, patear una pelota, pisar algo,
levantarse desde la posición de rodillas.
Dominancia de ojo:
Mirar a través de una cerradira, mirar por un catalejo/
caleidos-copio, tomar una fotografía con flash.
Dominancia de oído:
Escuchar a través de una cerradura, atender el teléfono,
escuchar el tic-tac del reloj, escuchar un secreto.
De esas actividades se concluye la dominancia:

Lateralidad homogénea:
Mano, pie, ojo y oído ofrecen una dominancia en el
mismo lado, sea derecho (diestro) o izquierdo (zurdo).

Lateralidad cruzada:
La lateralidad de la mano es distinta para pies, ojos u
oídos (ej.: mano derecha dominante con dominio del ojo
izquierdo). También se habla de “asimetría funcional”.

Lateralidad contrariada:
El niño ha invertido su tendencia natural (ej.: niño zurdo
que fue forzado a escribir con la derecha).

Lateralidad mixta:
Presentan heterogeneidad en alguna o todas las
lateralidades (ej.: escribe con la izquierda, usa tijera y
cuchillo con la mano derecha).
PROBLEMAS DE LA LATERALIDAD:

La lateralidad cruzada:
(Diestro de mano-zurdo de ojo). Es una de las más
estudiadas y con frecuencia es sinónimo de problemas en el
aprendizaje, en especial en los procesos de lectura y
escritura.

Lateralidad contrariada:
Niños forzados en su tendencia natural (zurdo obligado a
usar su derecha o viceversa).

Problemas psicomotrices:
Afectan el desarrollo motor de los niños, en la velocidad
lectora, equivocaciones en la organización temporal,
tendencia a inversiones de números o letras al escribir,
confúsión derecha izquierda, problemas de concentración,
comprensión, etc.
Cómo diagnosticar un problema de lateralidad ?


Actualmente se reconoce ampliamente que la
detección precoz de alteraciones del aprendizaje o del
comportamiento, es una herramienta muy útil para
prevenir futuras alteraciones en la escuela.
En el marco de la psicomotricidad, las actividades
escolares tienen como finalidad desarrollar y afianzar
el dominio de los distintos miembros corporales,
favorecer el control corporal, la percepción y el
conocimiento corporal, coordinación óculo-manual u
óculo-podal, iniciar el reconocimiento de los miembros
derecho e izquierdo y averiguar el predominio lateral
del alumno.
Cómo diagnosticar un
problema de lateralidad ?
Observar en el aula los siguientes síntomas:
1.
Falla en los procesos:






Dificultad en la automatización de la lectura, la
escritura o el cálculo.
Problemas en organizar adecuadamente el espacio y
el tiempo.
Torpeza psicomotriz.
Confusión para situarse a derecha o izquierda a
partir del eje medio corporal.
Lento de reacción.
Inversiones en el ordenamiento gráfico y lector.
2.




3.

Falla en la práctica escolar:
Lee muy lento y con pausas. Se pierde a menudo
cuando lee. Falta de ritmo.
Confusiones derecha-izquierda que le dificultan la
comprensión de la decena, centena. Confusión entre
la suma y la resta o la mutiplicación y la división.
Puede presentar: disgrafía, discalculia, dislexia y dislalias.
Escribe letras y números
reflejadas en un espejo.
en
forma
invertida,
como
Síntomas psicológicos:
Dificultad en la atención. Se distrae con facilidad.
Hiperactivo.
Desmotivación.
Desinterés.
Inhibición.
Irritabilidad. Cambios de humor. Baja autoestima. Dificultad
para concentrarse en una sola tarea durante un tiempo
determinado.
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