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Dedos fríos en la niebla

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Dedos fríos en la niebla
Dedos fríos
en la niebla
Propuestas
didácticas
Elaboradas por
Josep Millo
DEDOS
FRÍOS
EN
LA
NIEBLA
D E S C R I P C I Ó N
Autor: Alan Monroe-Finch
Dibujos: Enric Climent
Algar Editorial / Alzira, 2007
Colección: «CALCETÍN», n.º 32
Formato: 13 x 20 cm, 96 págs.
Encuadernación en rústica. Impresión en blanco y
negro.
Edad: a partir de 10 años. El gusto por la lectura también
puede consolidarse ofreciendo a los jóvenes lectores una
variada muestra de géneros. El presente relato les proporcionará la oportunidad de adentrarse en una historia
con elementos propios del género de intriga y terror,
adaptado, lógicamente, para su edad.
La conjunción de un léxico adecuado y de un lenguaje accesible permitirá una lectura autónoma de esta
novela a lectores con un cierto hábito lector.
RESUMEN ARGUMENTAL
Mark Duncan y Patrick, su hijo de once años, viajan hacia la costa
oeste de Inglaterra. El mal tiempo les obliga a alquilar una habitación y pasar la noche en la casa de los Trevail, cerca del acantilado.
A la mañana siguiente, Patrick prefiere quedarse a recorrer la costa
rocosa mientras su padre sale por asuntos de trabajo de su empresa.
Mientras pasea por la playa, a Patrick se le aparece Louise, una niña
misteriosa. Louise le comunica que la habitación que está ocupando
pertenecía a la hija de los Trevail, amiga suya, que murió ahogada
2
en aquel mismo acantilado dos años atrás; una amiga con quien
compartía muchos secretos, como una caja escondida en el armario de la habitación, y otro realmente extraordinario: una cueva
dentro del acantilado donde guarda un tesoro. Con la promesa de
regresar al día siguiente, los dos niños se despiden. Aquella noche,
Patrick encuentra la caja en el armario con las fotos de dos niñas
que mantienen un gran parecido. Una de ellas debía de ser la hija
de los Trevail con su abuelo, y la otra, su amiga Louise. ¿O eran la
misma niña? A la mañana siguiente, Patrick regresa al acantilado
y se adentra en la cueva siguiendo a la misteriosa Louise. La niña
le muestra el esqueleto de un pirata y un arcón con un tesoro
fabuloso, lleno de monedas y piedras preciosas. Mientras pasa el
tiempo, la marea comienza a subir y el mar va cubriéndolo todo,
hasta cortarles la salida. Como último recurso, se sumergen por
la galería inundada hasta que Patrick, con los pulmones a punto
de reventarle, se golpea y queda inconsciente. Al volver en sí, está
tendido sobre la playa junto al señor Trevail, que le ha salvado la
vida. Patrick le suplica que entre a salvar también a Louise, pero
éste, inexplicablemente, parece no comprender sus ruegos y regresa
a casa. El niño, desesperado, le sigue y es atendido por la señora
Trevail. Al despertar, convence a su padre para volver a la cueva,
donde contemplará, estupefacto, que no hay rastro de Louise, ni de
los esqueletos, ni del tesoro. A punto de marcharse con su padre,
Patrick entrega a los Trevail la caja que encontró en el armario,
con las fotos de su hija, de nombre Mary Louise, ahogada hacía
dos años, y que tanto se parecía a la misteriosa niña que había
conocido en el acantilado.
TEMA E INTERÉS DEL LIBRO
El tema de Dedos fríos en la niebla es la nostalgia por la desaparición de un ser querido. La fantasía desmesurada del niño y el de-
3
seo de reencontrarse con la madre que ha perdido en un accidente
de tráfico hacen que considere real una aventura que, al menos
en gran parte, sólo existe en su imaginación. Tanto Patrick como
los Trevail han perdido a un ser querido en accidentes y les echan
de menos. Ésta es la causa que origina la historia y que desencadena los hechos más relevantes del relato. Claro que, para que la
historia resulte verosímil, el autor logra que en ciertos pasajes del
relato el plano de la realidad y la fantasía aparezcan desdibujados
–como corresponde a una obra de este género–, consiguiendo
un clima que atrapará la atención y el interés de los alumnos y
les motivará a continuar la lectura. Sin embargo, puede ocurrir
que ciertos lectores no acaben de aceptar el desenlace y nos pidan
alguna razón que lo justifique o lo aclare.
Aparte del interés de la obra en sí misma y de los comentarios que planteará su lectura, creemos que dará pie a tratar otros
aspectos interesantes, por ejemplo:
–la lectura de relatos fantásticos, que tanto gusta al protagonista, y el límite entre realidad y fantasía en nuestra vida
diaria;
–la necesidad de respetar las normas de tráfico para evitar
accidentes y sus consecuencias;
–la precaución a la hora de emprender aventuras o juegos que
puedan suponer un riesgo excesivo;
–la repercusión que tiene en el medio ambiente y en el paisaje
la construcción abusiva de edificios en costas y playas;
–la diversidad de formas de vida y alimentación que hay en
los distintos países;
–la solidaridad: cómo se explica que el señor Trevail arriesgue
su vida para salvar la de Patrick;
–los personajes buenos y malos en novelas, cuentos, filmes, etc.
y por qué aparece en algunas obras el papel del antagonista;
–los momentos de la novela que pueden ser catalogados como
de terror o miedo, suspense o intriga.
4
EL AUTOR
Alan Monroe-Finch (Exeter, 1959) es un escritor especializado en
la narrativa de terror.
IL·LUSTRADOR
Enric Climent (Valencia, 1966) es licenciado en ciencias económicas y ilustrador versátil donde los haya. Entre sus trabajos cabe
destacar las series de dibujos animados para la empresa Cartoon
prod. entre 1996 y 2000, y la creación y realización de un cortometraje de animación en 2001 subvencionado por el programa
MEDIA de la Unión Europea. Como ilustrador freelance ha
trabajado y trabaja para distintas editoriales, entre ellas, Algar
Editorial. También ha ilustrado para las empresas Mutua Universal y Unión de Mutuas.
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Y METODOLÓGICAS
Las actividades de animación lectora han contribuido en gran
manera a entender la lectura como una actividad lúdica, sin dejar
de lado los aspectos lingüísticos y literarios. No hace falta decir
que esta nueva filosofía en la concepción del libro, como objeto
literario que proporciona placer y que genera interés, ha contado
con el apoyo del profesorado y de animadores –a menudo los
propios autores de las obras–, que han puesto en práctica estrategias originales y variadas para atraer a los niños y las niñas a
ese maravilloso mundo de la lectura. Básicamente, todos hemos
coincidido en un principio: liberar la tarea lectora de cualquier
otra intención que no sea la de favorecer el placer por la lectura
y, en algunos casos, la de poner de relieve los valores –literarios,
sociales, cívicos...– que encontramos en las páginas de la obra.
5
Debemos considerar también que, para un lector de esa edad,
leer ya no supone ninguna dificultad y la lectura se convierte, cada
vez más, en una herramienta que le permite una autonomía progresiva que le da acceso al conocimiento. Pero siendo esto importante,
debemos lograr que el libro sea el instrumento con el que el niño
construya su propio imaginario y aprenda a imaginar como son las
cosas más allá del mundo inmediato y real. Leer ofrece, además,
la posibilidad de interactuar con los personajes, trasladarse por el
espacio y el tiempo, emocionarse, opinar, divertirse..., tanto si se
enfoca como una tarea individual como colectiva.
Además de la realización de las propuestas didácticas que
aparecen en las páginas siguientes, es conveniente contemplar la
lectura de un libro dentro de una programación o plan lector,
y no como un hecho aislado. La importancia de la actividad
lectora y su repercusión posterior debería hacernos reflexionar
sobre este punto. Superada la costumbre de considerar la lectura
como un deber para sustituirla por el concepto de placer, se hace
necesaria su integración dentro del proceso formativo y educativo
del alumnado. Y con este fin, proponemos:
–Planificar con los alumnos las lecturas del curso. Esta tarea
supondrá, por sí misma, un proyecto motivador. En este
sentido, podemos tener en cuenta las recomendaciones de
los alumnos, hojear los ejemplares de la biblioteca del centro,
así como los catálogos disponibles..., sin descartar una visita
concertada a una librería y a la biblioteca pública.
–Procurar que en la selección de libros haya obras de diferentes géneros y estilos: poesía, narrativa, cómic, teatro, etc.
–Crear progresivamente la biblioteca de aula y gestionarla colectivamente, redactando un reglamento flexible, confeccionando carnés, un fichero y fichas de lector, con propuestas
imaginativas para dotarla.
–Aprender a cuidar los libros: forrarlos, evitar rayar las páginas, restaurar las cubiertas o la encuadernación, etc.
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–Crear una sección o panel de libros recomendados, con un
apartado para exponer comentarios breves sobre las lecturas
realizadas.
–Presentar en la biblioteca del centro el libro que vamos
a leer, guiándoles en la observación y análisis de los elementos externos. Hacer algún comentario sobre el autor
y el ilustrador, por si los conocemos de lecturas anteriores.
Lectura del primer capítulo a cargo de voluntarios y resumen final. Establecer hipótesis sobre como continuará
la historia.
–Leer un fragmento del libro y detener el relato en un momento emocionante para que mantengan el interés hasta la
próxima sesión.
–Compaginar la lectura colectiva de un mismo libro con la
lectura individual de títulos escogidos por ellos mismos,
según sus gustos.
–Ver películas que tengan relación temática con los libros
que estamos leyendo.
–Programar celebraciones, concursos y fiestas con el libro
como tema central.
–Transmitir a los padres la importancia de los libros y de la
lectura para que actúen de modelos en casa.
–Así como todas aquellas actividades ya apuntadas en anteriores propuestas, como las sesiones de libro-fórum, visitas
de autores o ilustradores, representación dramatizada de
capítulos, exposiciones de libros, etc.
Y además de las anteriores, que son de carácter general, proponemos las siguientes actividades relacionadas más específicamente
con la novela Dedos fríos en la niebla:
–Conseguir que los alumnos se percaten de la información
que podemos obtener de la novela a partir de observar las
cubiertas.
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–Establecer hipótesis, antes y durante la lectura, sobre las
posibles variables que habrá preparado el autor para el desarrollo y el desenlace de la narración.
–Buscar información sobre la existencia de los piratas, su forma de vida, su actividad, su atuendo característico, etc., y preguntarles si recuerdan el nombre de algún pirata famoso.
–Hacer dibujos de las caras de los personajes principales y
colgarlos por la clase. Imaginar la aparición de otros personajes en la historia –buenos y malos–, y explicar qué repercusión tendría en el relato, concretamente, en el nudo
y el desenlace.
–Explicar y describir cómo debe de ser el paisaje donde se
enmarca la novela. Consultar y aportar referentes.
–Ilustrar un paisaje o el momento de la novela que no aparezca dibujado y que les resulte especialmente interesante.
–Preguntarles su opinión sobre la construcción abusiva, principalmente, en playas y costas; qué consecuencias negativas
puede acarrear en un futuro, y si conocen alguna zona costera con estas características.
Por último, sólo queda por decir que las actividades que hay a
continuación son propuestas aplicables en caso de un uso escolar
colectivo del libro. Y, una vez más, insistir en el carácter optativo
y discrecional de las mismas, ya que pueden ser seleccionadas en
función de las necesidades del alumnado y de las preferencias
del profesorado.
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SOLUCIONES DE ALGUNAS DE LAS ACTIVIDADES
Solución de la actividad complementaria núm. 11
E
S
P
F
I
D
E
O
S
P
C
P
R
A
C
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C
H
O
A
V A R E E V
A R I S S I
A T O E P Ñ
Z S Q R A Q
C E T P G U
V N A Y U I
H E L U E X
I M L I T N
S M E P I Z
E L L A S O
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Z
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Z
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PROPUESTAS DE TRABAJO*
(MATERIAL FOTOCOPIABLE)
* El editor autoriza la reproducción de estas Propuestas de trabajo con finalidades didácticas, pero recuerda que no se permite la reproducción, por
fotocopia u otros medios, del libro al que se refieren las mismas.
A) FICHA DE LECTURA
TÍTULO DE LA OBRA: ...........................................................................
AUTOR: ....................................................................................................................
DIBUJOS: ...............................................................................................................
ALGAR EDITORIAL
COLECCIÓN: ............................................................ N.º: ..........................
1. El tema de una novela es la idea que el autor quiere transmitir
al lector y que desencadena todas las acciones. Por lo tanto,
¿cuál es para ti el tema de Dedos fríos en la niebla?
Accidentes de tráfico
Peligros del mar
Personas misteriosas
Nostalgia por la pérdida de un ser querido
Construcciones en la costa
Apariciones de muertos
2. Escribe:
–El nombre del protagonista de esta historia.
.................................................................................................................................................................
–Los nombres de otros personajes de la obra que, en tu opinión, también sean importantes.
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
3. ¿Qué personaje de esta historia te gustaría interpretar si se
tratase de una obra de teatro? ¿Por qué?
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4. ¿Cuál es el momento de la narración que más te ha gustado?
Escribe el nombre del capítulo y explica brevemente lo que
ocurrió.
Capítulo: .......................................................................................................................................
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5. En una hoja aparte, realiza un dibujo sencillo que represente
el hecho que has explicado en la actividad anterior.
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B) ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
1. Copia en tu cuaderno el resumen que explique mejor la historia
de Dedos fríos en la niebla.
a) Esta novela cuenta la historia de Patrick, un niño que ha
tenido que instalarse en una casa de la carretera, y Louise, la
hija de la casa. Juntos recorren los acantilados y descubren
un gran tesoro dentro de una cueva.
b) El mal tiempo siempre ha ocasionado el hundimiento de
embarcaciones en la costa inglesa. Patrick y su padre acuden
a investigar los restos de unas naves piratas que se esconden
en una cueva desde hace más de doscientos años.
c) Los Trevail son un matrimonio solitario que vive en una
casa en la costa oeste de Inglaterra. Su hija, Mary Louise,
murió ahogada en el acantilado. Patrick conocerá a una
chica misteriosa en la playa, a la que seguirá hasta el fondo
de una cueva. Una aventura que casi le cuesta la vida.
d) El mal tiempo obliga a Patrick y a su padre a alojarse en
la casa de los Trevail, un matrimonio que perdió a su hija
ahogada en el mar. Durante los dos días siguientes, el niño
conocerá a una niña misteriosa en el acantilado a la que
seguirá hasta el fondo de una cueva, donde le espera un
descubrimiento extraordinario. Pero la marea sube y les
corta la salida. Patrick se salvará gracias a la intervención
de alguien.
¿Cuántos compañeros han elegido el mismo que tú? ......................
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2. ¿Qué ocurre primero? Ordena las acciones siguientes tal como
aparecen en el libro.
Patrick sigue a Louise hasta el final de la cueva,
donde está el tesoro.
La señora Trevail se hace un corte con los cristales de
una botella.
Patrick y su padre circulan bajo la lluvia
por Cornualles.
El señor Trevail saca a Patrick de la cueva
con un bichero.
Patrick le cuenta a su padre que ha conocido
a una chica en la playa.
La señora Trevail le confiesa a Patrick que
su hija se ahogó en la playa.
3. ¿Crees que Dedos fríos en la niebla es una narración realista o
fantástica? Explícalo y cita algún fragmento de la historia.
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4. Relaciona cada personaje de la novela con su característica.
Esposa de Peter. Persona
amable y acogedora.
Padre de Patrick, en viaje
de trabajo.
Hija del matrimonio
Trevail. Murió ahogada.
Niño protagonista de la
historia.
Nombre figurado, dado
por Louise al esqueleto.
Padre de Mary Louise.
Salva la vida de Patrick.
Mark Duncan
Patrick
Mildred
Peter
Mary Louise
Capitán Singleton
5. Escribe el nombre de los personajes que dicen estas frases:
Creo que alquilan una habitación. Necesitamos pasar una
noche.
.................................................................................................................................................................
¿Piensas que no tengo más trabajo que encontrarte perdido
en la niebla?
.................................................................................................................................................................
He encontrado este pendiente en la habitación. Supuse que
era de su hija.
...................................................................... a ..................................................................................
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6. Escribe el lugar donde ocurren estos hechos de la novela.
Acción
Lugar
Patrick miraba las ilustraciones de
...........................................................
un libro sobre magos.
Patrick se encuentra con Louise.
...........................................................
Patrick descubre una caja que pertenecía a la niña que se ahogó.
...........................................................
Louise lleva a Patrick ante los restos
de Singleton.
...........................................................
Mildred se despide de Patrick y le
pide que les visite alguna vez.
...........................................................
7. Inventa dos posibles títulos para la novela. Después, leed todos
los que hayáis escrito y elegid el que os parezca más acertado.
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8. Observa el dibujo y contesta.
¿A qué momento del relato corresponde?
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¿Qué personajes intervienen?
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¿Qué es lo que hacía cada uno?
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¿Cómo acaba el capítulo?
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9. En el libro aparecen frases hechas. Relaciona éstas con su
significado.
Añorar, recordar
En menos que canta un gallo.
con placer.
Enseguida,
Tener aires de gran ciudad.
de inmediato.
Dormirse.
Echar a alguien de menos.
Pegarse (a alguien) las sábanas.
Salir pitando.
Tener (la mano) en carne viva.
Tener una
herida abierta.
Correr velozmente.
Creerse superior.
10. Patrick es aficionado a leer libros sobre magia y encantamientos. ¿Qué libros conoces sobre esos temas? ¿Cuál es tu
preferido? Escribe el nombre de los protagonistas.
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11. La señora Trevail prepara a sus huéspedes el pasty, una empanada típica de Cornualles: búscala en la sopa de letras.
Además, hay otros cinco platos.
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P C
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Z E
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Z A
R W
12. Los piratas eran navegantes expertos que conocían el mar
y los vientos. ¿Sabrías situar los siguientes en la rosa de los
vientos?
Poniente, levante, tramontana y mediodía.
........................................................
Mistral
Gregal
........................................................
........................................................
Ábrego
Jaloque/Siroco
........................................................
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13. ¿Qué camino seguirá Patrick para salir de la cueva?
19
Propuestas didácticas referidas al libro
Dedos fríos en la niebla (ISBN: 978-84-9845-057-6)
© Algar Editorial, S.L.
Apartado de correos 225 - 46600 Alzira
www.algareditorial.com
© Josep Millo Vallés
Dibujos de Enric Climent
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