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Sesión 3 ¿Qué entiendo de lo que leo?

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Sesión 3 ¿Qué entiendo de lo que leo?
Curso de habilidades lectoras
Sesión 3
¿Qué entiendo de lo que leo?
Objetivos:
Al final de la sesión el alumno:
•
Reconocerá la importancia del conocimiento previo para la mejor comprensión de lo
que se lee.
•
Responderá preguntas sobre información implícita y explícita de un texto.
Materiales:
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
Texto “Juan y Ana”, primera versión.
Cuestionario del texto “Juan y Ana”, primera versión.
Texto “Juan y Ana”, segunda versión.
Cuestionario del texto “Juan y Ana”, segunda versión.
Ejercicio de activación del conocimiento previo.
Desarrollo:
Situación activadora.
a) Pedir que lean en silencio el texto 3.1. para después contestar algunas preguntas sobre
él. Dejar tiempo justo mínimo de lectura sin permitir comentarios entre sí, ni resolver
dudas.
b) Entregar la hoja de preguntas 3.2. y solicitar que, sin consultar el texto, lean cada
pregunta y encierren en un círculo la respuesta que consideren correcta. El trabajo es
individual y sin consultar dudas, dejando tiempo mínimo o justo para contestar de
primera intención las preguntas.
c)
Solicitar que guarden su hoja de preguntas.
d) Entregar el texto 3.3. y solicitar que lo lean en silencio bajo las mismas condiciones
indicadas en el inciso (a).
e) Entregar la otra hoja de preguntas (material 3.4.), y pedir que contesten de forma similar
a la indicada en el inciso (b).
f)
Con los dos cuestionarios resueltos a la vista, revisar una por una las preguntas
explicando si se trata de información literal del texto (preguntas 4 y 6), o bien de
información inferencial (1, 2, 3 y 5). Es decir, explicar que las preguntas textuales
corresponden a información que está escrita tal cual en el texto, mientras que las
inferenciales se refieren a información que se tiene que deducir.
g) Conducir una revisión conjunta comparando las respuestas de la primera aplicación del
cuestionario (material 3.2.), con las de la segunda aplicación (3.4.). Los aspectos a
revisar son:
•
•
¿Cuáles son las respuestas correctas?
De las respuestas literales, ¿cuántas fueron correctas y si hubo cambios de la
primera a la segunda aplicación?
25
•
De las respuestas inferenciales, ¿cuántas fueron correctas y si hubo cambios de la
primera a la segunda aplicación?
Presentación de ideas principales.
a) Exponer con apoyos visuales, uno por uno los puntos importantes derivados de la
situación activadora y explicarlos detenidamente, aclarando dudas y solicitando
ejemplos que reflejen su completa comprensión.
b) Los puntos a desarrollar son:
•
Destacar que en el segundo texto se anota entre paréntesis el significado de
algunas palabras, lo que da mayor significado o claridad a su contenido.
•
Resultado de investigaciones muestran que los buenos lectores son más eficientes
para acceder al significado de las palabras.
•
El “acceso al significado” es encontrar en la memoria a largo plazo el significado de
una palabra.
•
El acceso al significado tiene que ver con la “activación de conocimientos previos”.
•
La activación de conocimientos previos consiste en traer al primer plano de la
memoria conocimientos previamente adquiridos y que están relacionados con el
contenido del texto, lo cual facilita su comprensión.
•
También quienes poseen un amplio vocabulario activan ese conocimiento y
demuestran un mejor desempeño en la comprensión de textos, sean orales
(escuchar) o escritos (leer).
•
Explicar ejemplos de información implícita en el texto e información explícita.
Ofrecer otros ejemplos y asegurar la comprensión de estos dos tipos de
información, así como la diferencia entre ellos.
•
Es importante ampliar el vocabulario pero no a través de la memorización de listas
de significados de palabras, sino de comprender su significado dentro del contexto
de una actividad al leer, escuchar o escribir.
•
Recordar que hay diccionarios disponibles en el aula para su uso libre, cuando sea
necesario consultarlos durante el curso.
c)
Dar otros ejemplos y aclarar dudas. Solicitar otros ejemplos que muestren la
comprensión de las ideas centrales.
Trabajo en equipos.
a) Organizar díadas de alumnos.
b) Solicitar resolver el ejercicio de activación del conocimiento previo (material 3.5, que se
incluye en el libro del alumno).
c)
Dar seguimiento al desarrollo del ejercicio acercándose a los grupos, ofreciendo
apoyos, aclarando dudas, recordando ideas principales presentadas, etcétera.
d) Una vez elaborado el ejercicio, reunir dos díadas y solicitar que autorrevisen sus
respuestas y realicen las correcciones necesarias.
e) Reunido todo el grupo, reconstruir entre todos brevemente las narraciones de los dos
textos del ejercicio. Dar cuenta de cómo se recuerdan los contenidos debido al trabajo
que realizaron de inferir títulos, buscar sinónimos y parafrasear la información.
Cierre y reflexión final.
a) Sintetizar los aspectos centrales de la sesión.
b) Verificar el logro de los objetivos de la sesión.
26
c)
d)
Revisar que todos tengan ya su libro para leer durante el curso y avisar que se va a
destinar espacio en algunas de las siguientes sesiones para hablar de ellos.
Solicitar a los alumnos que en su bitácora elaboren una nota sobre lo que aprendieron y
lo que les pareció relevante de esta sesión.
Observaciones y recomendaciones.
•
•
•
•
•
Es importante asegurar que los alumnos tomen conciencia de cómo activar
conocimiento relacionado con un texto, al momento de estar leyéndolo. Esto mejorará la
comprensión del mismo.
También es importante que reconozcan preguntas sobre información textual, y la
diferencien de información que puede inferirse.
El facilitador(a) tiene libertad de utilizar bibliografía, información, formas y recursos que
considere convenientes, para la exposición clara y completa de las ideas principales de
la sesión.
Es necesario contar previamente con los materiales en el número que se requiera
conforme a la actividad planeada. Asimismo, se deberá conocer previamente dichos
materiales y exactamente lo que se va a hacer con él.
Administrar el tiempo de forma que los alumnos cuenten con los minutos necesarios
para elaborar su nota en la bitácora, ya que constituye un recurso metacognitivo muy
valioso en su proceso de aprendizaje.
27
Material 3.1
Juan y Ana
Adicional
Juan y Ana fueron al liceo en Portland. Ellos eran antagonistas, se veían con
frecuencia y tenían una gran cantidad de altercados. Al final de la preparatoria, Ana
difamó a Juan, y después ella se cambió a otra ciudad. Juan se quedó en Portland.
Juan consiguió un trabajo como alguacil. Un día, cuando él estaba trabajando vio a
Ana, ella no lo vio. Ana se veía aprensiva pues en ese momento la estaban
encarcelando.
28
Material 3.2
Cuestionario del texto “Juan y Ana” (primera versión)
Adicional
Lee cada una de las siguientes preguntas y marca con un círculo la respuesta que
consideres correcta:
1.
a)
b)
c)
Juan y Ana con frecuencia se veían en __________.
el trabajo
la escuela
Portland
2.
a)
b)
c)
Juan consiguió un trabajo en un/una ____________.
hospital
corte de justicia
universidad
3.
a)
b)
c)
Al final de la preparatoria Ana ___________.
se enojó con Juan
dijo cosas malas y falsas de Juan
se alejó de Juan
4.
a)
b)
c)
Ella se cambió ____________.
a otro liceo
de trabajo
a otra ciudad
5.
a)
b)
c)
Cuando Juan volvió a ver a Ana, ella _____________.
se veía temerosa
se sentía encarcelada
estaba presurosa
6.
a)
b)
c)
Juan se _________ Portland.
mudó de
fue a
quedó en
29
Material 3.3
Juan y Ana (segunda versión)
Adicional
Juan y Ana fueron al liceo (escuela) en Portland. Ellos eran antagonistas
(enemigos), se veían con frecuencia y tenían una gran cantidad de altercados
(peleas). Al final de la preparatoria, Ana difamó (decir cosas malas y no ciertas) a
Juan, y después ella se cambió a otra ciudad. Juan se quedó en Portland.
Juan consiguió un trabajo como alguacil (que trabaja para un juez). Un día, cuando
él estaba trabajando vio a Ana, ella no lo vio. Ana se veía aprensiva (con miedo)
pues en ese momento la estaban encarcelando.
30
Material 3.4
Cuestionario del texto “Juan y Ana” (segunda versión)
Adicional
Lee cada una de las siguientes preguntas y marca con un círculo la respuesta que
consideres correcta:
1.
a)
b)
c)
Juan y Ana con frecuencia se veían en __________.
el trabajo
la escuela
Portland
2.
a)
b)
c)
Juan consiguió un trabajo en un/una ___________.
hospital
corte de justicia
universidad
3.
a)
b)
c)
Al final de la preparatoria Ana ___________.
se enojó con Juan
dijo cosas malas y falsas de Juan
se alejó de Juan
4.
a)
b)
c)
Ella se cambió ____________.
a otro liceo
de trabajo
a otra ciudad
5.
a)
b)
c)
Cuando Juan volvió a ver a Ana, ella _____________.
se veía temerosa
se sentía encarcelada
estaba presurosa
6.
a)
b)
c)
Juan se _________ Portland.
mudó de
fue a
quedó en
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Material 3.5
Ejercicios de activación del conocimiento previo
Incluido
A. Lean el siguiente texto3 y realicen los ejercicios que se plantean.
Sus brillantes superficies son el lugar de juego de millones de personas; sus oscuros
lechos son los lugares de descanso de miles de naufragios. Sirven a dos naciones
de muchas formas: enfriando ciudades, calmando la sed, llevándose las aguas
residuales, generando electricidad, parando tornados, y dándole a los puertos
marítimos mil millas tierra adentro.
A veces nos recuerdan que no están en la Tierra para ser nuestros servidores.
Gracias a sus olas desgastantes, devoran playas y casas de campo. Es obvio que
nos estamos refiriendo a los Grandes Lagos. Estos lagos cubren casi 64,750
kilómetros cuadrados de Norteamérica, convirtiéndolos en la extensión más grande
de agua dulce en este planeta. Aun el más pequeño de ellos, el Lago Ontario,
clasifica en el puesto 14 entre los lagos más grandes del mundo. Estoy sorprendido
del daño que los seres humanos le han hecho a los lagos, y por la urgente tarea que
enfrentamos para mantenerlos vivos. Los Grandes Lagos tienen un papel importante
como creadores climáticos. El Lago Superior es segundo en área, luego del Mar
Caspio, el cual también es un lago pues está rodeado de tierra.
1.
Inventen dos posibles títulos para el texto.
1.1.) Un título con una a cinco palabras.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
1.2.) Un título con seis a diez palabras.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2.
Escriban uno o más sinónimos de las siguientes palabras del texto.
Devoran: ______________________________________________________________
Convirtiéndolos: _________________________________________________________
Mundo: ________________________________________________________________
Sorprendido: ___________________________________________________________
3.
Anoten otra forma de decir lo mismo que dicen las siguientes frases del texto:
“Sus brillantes superficies son el lugar de juego de millones de personas.”
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3
Adaptación de National Geographic, tomado de: Langrehr, J. (2004). Cómo motivar a sus hijos a pensar jugando. México:
Selector.
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“Aun el más pequeño de ellos, el Lago Ontario, clasifica en el puesto 14 entre los lagos más
grandes del mundo.”
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
“Estoy sorprendido del daño que los seres humanos le han hecho a los lagos, y por la urgente
tarea que enfrentamos para mantenerlos vivos.”
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4.
¿En qué país se ubican Los Grandes Lagos?
______________________________________________________________________
B. Lean el siguiente texto4 y realicen los ejercicios que se plantean.
Era un grupo de pesca inusitado, pues estábamos intentando pescar algo demasiado
pequeño como para que pudiera verse. Los tres estábamos vestidos para soportar un
clima helado. Media hora después, miré por el microscopio para observar unas algas.
Las algas están entre los seres vivos más difundidos y resistentes; crecen en el hielo
y en la nieve, en las termas y hasta en los mares salados. Sin las algas, es poco
probable que los seres humanos pudieran haber evolucionado y sobrevivido. Las
algas se encargan tal vez hasta de un 90% de toda la fotosíntesis. La fotosíntesis
produce oxígeno.
El lago en el que nos encontrábamos estaba a unos 48 km de Manhattan. Tomamos
muestras del lago aproximadamente a unos 140 m de la orilla. Existen casi 30,000
especies de algas, que van desde las que son organismos unicelulares hasta las
algas marinas tales como el kelp. Las algas son grandes consumidores de los
contaminantes que se hallan en nuestros ríos y lagos.
1.
Inventen dos posibles títulos para el texto.
1.1) Un título con una a cinco palabras.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
1.2) Un título con seis a diez palabras.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2.
Escriban uno o más sinónimos de las siguientes palabras del texto.
Inusitado: ______________________________________________________________
Soportar: ______________________________________________________________
Difundidos: _____________________________________________________________
Consumidores: __________________________________________________________
4
Adaptación de National Geographic, tomado de: Langrehr, J. (2004). Cómo motivar a sus hijos a pensar jugando. México:
Selector.
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3.
Anoten otra forma de decir lo mismo que dicen las siguientes frases del texto:
“Era un grupo de pesca inusitado, pues estábamos intentando pescar algo demasiado pequeño
como para que pudiera verse.”
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
“Las algas están entre los seres vivos más difundidos y resistentes.”
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
“Las algas son grandes consumidores de los contaminantes que se hallan en nuestros ríos y
lagos.”
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
34
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