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Marzo de 2016 Este mes vamos a dejarnos mecer en
Marzo de 2016
Este mes vamos a dejarnos mecer en brazos de la nostalgia. Era el curso
2006-2007 cuando se puso en marcha en varios colegios de UCETAM (Alkor,
Begoña-FUHEM, GSD El Escorial, Vallecas y Moratalaz, José Ramón Otero y
Villalkor) el proyecto de Cooperativas Escolares.
Os dejamos aquí el enlace al número monográfico que la revista Falansterio de
UCETAM dedicó al proyecto. En él se recoge información sobre el primer
mercadillo de cooperativas escolares y sobre todos los colegios y cooperativas
escolares que fueron pioneros en este proyecto que sigue adelante casi 10
años después.
http://www.ucetam.org/revista/documentos/fal_2007_008.pdf
Nº 8 - julio 2007
Espacio de Pedagogía y Cooperativismo
Cooperativas Escolares
Espacio de Pedagogía y Cooperativismo
E
ditorial
Cooperativas Escolares
E
n los últimos números han ido apareciendo en Falansterio diversos artículos sobre el proyecto de cooperativas escolares.
Con el curso finalizado, presentamos este
monográfico sobre el desarrollo del proyecto, centrándonos en la valoración que
hacen los profesores responsables de las
cooperativas escolares y en el mercadillo
que se celebró en Alcorcón, frente al Teatro
“Buero Vallejo” el 31 de mayo para exponer
y vender los productos de las 17 cooperativas participantes.
L
as cooperativas escolares constituyen un
proyecto educativo creado por el Grupo
Valnalón de la Consejería de Industria del
Principado de Asturias para el desarrollo de
competencias emprendedoras en el cual los
alumnos tienen la oportunidad de pasar a
ser sujetos activos de su propio proceso de
aprendizaje y adquirir y desarrollar hábitos y actitudes basados en la cooperación
que le sirvan para su aprendizaje actual y
en relación con su futuro entorno laboral y
social.
A
sí, se plantea a los alumnos el reto de
crear y gestionar una empresa que va
a desarrollar su actividad en un contexto
eminentemente práctico y real. Las miniempresas creadas por los alumnos en el
aula desarrollan su actividad a través del
establecimiento de relaciones comerciales
con empresas similares creadas en centros
Edita: UCETAM
correo electrónico: [email protected]
Consejo Editorial: Fernando Fernández, Paloma
Moruno y Jesús Menes
Imprime: UCETAM – Central de Compras
Diseño: Maquetación JG (687 753 364)
Espacio de Pedagogía
y Cooperativismo
2
educativos de otros lugares con las que
intercambian un catálogo de productos, negocian pedidos y exportan e importan productos que posteriormente se encargan de
comercializar en el mercado local.
E
l proyecto de Cooperativas Escolares potencia el uso de las nuevas tecnologías
de la información y de la comunicación así
como el uso de una lengua extranjera enfrentando a los estudiantes a situaciones en
las cuales tienen la oportunidad de poner
en práctica sus habilidades y conocimientos
en estas áreas.
R
epresenta una excelente oportunidad
para buscar la implicación del colectivo
de padres y madres en calidad de tutores
o asesores de la empresa aprovechando su
experiencia en el mundo laboral y empresarial.
S
irve para desmontar ideas erróneas sobre el mundo de la empresa.
P
otencia el desarrollo de competencias
emprendedoras como el trabajo en equipo, la resolución de problemas, planificación, toma de decisiones, motivación, pensamiento crítico, aprendizaje autónomo,
iniciativa, creatividad, asunción de riesgos.
P
roporciona a los alumnos oportunidades
para el conocimiento y contacto con instituciones, entidades y empresas existentes
en su entorno local.
Proporciona una dimensión global a la educación
E
sta experiencia educativa pretende en
esencia un objetivo pedagógico siempre
deseado y perseguido: acercar la vida a la
escuela o viceversa, como se prefiera.
L
os cuatro pilares fundamentales sobre
los que se cimenta este proyecto educa-
Falansterio • nº 8 • julio 2007
tivo son:
1
. El desarrollo de capacidades emprendedoras. Que el alumno adquiera
y desarrolle hábitos y actitudes basados
en la cooperación que le sirvan para su
aprendizaje actual y en relación con su
futuro entorno laboral y social.
2
. La conexión entre escuela y empresa. Sobrepasar el ámbito escolar aunando escuela y empresa. Una sinergia
entre dos ámbitos, que nos permite pensar en una educación que responde a los
nuevos requisitos económicos y productivos, y que impulsa la formación participativa en el ámbito económico y social
desde edades tempranas.
3
. Un aprendizaje transversal y significativo. Quiere ser un modelo de estudio integrado de otros temas y puede
ser utilizado como instrumento de aprendizaje, repaso y recapitulación. Se trata
de adoptar una perspectiva interdisciplinar sobre conocimientos y destrezas
teóricamente ya aprendidas, y que ahora
adoptan nuevas perspectivas prácticas
aplicadas al mundo de la empresa.
4
. Un contexto lúdico y creativo. Permite que la creatividad forme parte
de lo curricular. Durante el proyecto los
alumnos diseñan el logotipo de su empresa, crean un catálogo de productos, solucionan problemas reales de contabilidad,
incluso redactan cartas acordes a las necesidades que van enfrentando.
A
lgunos momentos del proceso:
PRIMER TRIMESTRE. CREANDO LA EMPRESA
Creación de la cooperativa. Participación
democrática para todas las decisiones,
estructura horizontal y finalidad social y
no solo económica.
La inversión inicial que realizan los alumnos, aunque sea muy pequeña hace que
asuman un riesgo y adquieran un compromiso con el proyecto que están llevando
a cabo.
Distribución de las tareas. Se deciden
las tareas y puestos de trabajo que hay
que desempeñar. Se publican las ofertas
de trabajo y cada alumno/a presenta su
candidatura.
Redacción de los estatutos.
Diseño de la imagen corporativa.
Comunicación con las empresas socias.
SEGUNDO TRIMESTRE: TRABAJANDO LA
EMPRESA
En el segundo trimestre los miembros de
la cooperativa se distribuyen en distintos
departamentos para realizar diferentes
tareas:
Diseño del catálogo de productos
Una buena selección de productos basada en la información sobre los socios y
el mercado local es fundamental para el
éxito comercial.
Realización y envío de pedidos.
Busqueda de fuentes de financiación:
UCETAM estableció un convenio con CAJAMAR.
Venta de productos propios.
Ampliación de capital social.
Aumento de la inversión inicial.
TERCER TRIMESTRE: OBTENIENDO RESULTADOS
Ventas: Una vez que la cooperativa recibe la mercancía y comprueba su contenido piensa como comercializar sus productos.
Análisis de resultados y disolución de la
cooperativa: Se pagan todas las facturas,
se devuelve el dinero y finalmente se escribe una memoria final con un informe
de resultados. Durante la última reunión
se disuelve la cooperativa y se decide a
que se van a destinar los beneficios conseguidos.
3
Espacio de Pedagogía y Cooperativismo
Intervención del Presidente de
UCETAM en el “Primer Mercadillo de
Cooperativas Escolares de la Comunidad
de Madrid”
Antes de que intervinieran las autoriades
presentes en el acto de entrega de diplomas, Fernando Fernández Blanco, Presidente del Consejo Rector de UCETAM,
puso punto final con un emotivo discurso.
A muchos de los presentes se les humedecieron los ojos
Llega un día de septiembre. La luz se filtra por las
cuatro rendijas superiores de la persiana que ha quedado mal cerrada. Has dormido poco y mal. La noche previa al inicio del curso siempre duermes mal. Y te levantas
pensando en la melancolía que significa otro reencuentro
con aulas, compañeros, alumnos y patios.
Cuando te diriges al trabajo, vete a saber por qué,
piensas en esas biografías de profesores de universidad
plagadas de rencillas y adulterios, hasta el punto en que
te preguntas como tendría tiempo esa gente para dar un
rato de clase. Entras en el cole y se te ocurre un juego de
palabras del que de inmediato te arrepientes: “Yo no trato
de eso en la ESO”.En fin ...
Después de impartir cinco horas de clase en secundaria normalmente solo tienes la cabeza llena del barullo
del aula y casi siempre la sana intención de despejarte
un poco como sea.
Quedan nueve meses por delante, casi un embarazo… otro chiste malo… vaya primera mañana que llevas. Durante todo ese tiempo tus alumnos admitirán toda
la entrega que le eches y más. Suceda lo que suceda,
siempre demandarán más… ¿son como vampiros? No,
no está claro. Puede que el vampiro seas tú y no te hayas enterado.
Al empezar la clase esperas que se haga un silencio
que nunca llega.
- Atendedme un poco, por favor… deja de pegar a
tu compañero, por favor.
- Pero si no soy yo, señorita, si es él.
- Bueno, pues me da igual. Ahora escuchad.
“Este año vamos a impartir una nueva asignatura
que se llama “espíritu emprendedor”.
-Bájate de la
4
mesa, que no te lo digo otra vez.- En ella vamos a montar
una empresa cooperativa, haremos su logotipo, sus estatutos… con ella aprenderemos a comprar y vender productos, en ella pondremos toda la voluntad del mundo para
escucharnos unos a otros y llegar a acuerdos. He dicho. He
conseguido decir, que caray. ¿Alguna pregunta?”
Ya están todos, absolutamente todos, con la mano levantada.
“Yo profe, yo, yo, profe”. Como empieces así, ya veras,
no llegas ni a la mitad del temario. Como si lo viera.
Y por cierto donde están los contenidos, y por qué los
objetivos son siempre pura retórica y dónde los consejos
metodológicos… y por qué al final siempre aguarda la evaluación como una parca desfachada, siempre exigente a
insatisfactoria ¿Quién la inventaría?
Llega la Navidad y el bunker de tu clase ha resistido
bien los bombardeos de la tele y los medios de comunicación. Aunque sólo sea porque significas una tregua, bienvenida seas Navidad, gracias Navidad.
En el 2º trimestre todo parece animarse. Hacéis un
catálogo, compráis y vendéis productos. Pero la otra cooperativa con la que hacéis negocios a veces no contesta
a vuestros correos. “¡Qué cara señorita!. ¿Se habrán olvidado de nosotros? Que no, chicos. Sólo están un poco
despistados. Ánimo, hay que insistir.”
Una tarde cualquiera de febrero llega la visita de un
padre y te cuenta que no entiende nada, que su hijo está
Falansterio • nº 8 • julio 2007
perdiendo el tiempo con esta asignatura. Eres elegante.
Durante hora y media le escuchas con calma y atención.
Aunque te hubiera gustado comentarle que por supuesto
que su hijo pierde el tiempo con esta asignatura. Es más,
que la humanidad aún no ha encontrado ninguna fórmula
para no perder el tiempo y que seguramente no la encontrará. Pero pacientemente has callado, menos mal.
Y vuelve luego el sueño recurrente de muchas tardes:
no hablar más, meter tu cuerpo en una bañera de agua
caliente y dejar la mente en blanco.
Con el tercer trimestre, todo se precipita y acelera.
Reuniones y más reuniones, evaluaciones y evaluaciones
y si no quieres caldo… toma dos tazas. El año que viene
hay que cambiar algunas cosas para que esta asignatura
funcione mejor… Y tienes algunas ideas al respecto… si
te dejan llevarlas a cabo…seguro que… seguro que…
De momento lo que va terminando es la secundaria.
Y las prematuras cábalas sobre qué serán tus alumnos
se ponen en marcha. ¿Serán profesores, ingenieros, informáticos, carpinteros, periodistas, médicos …? Sigues
siendo un ingenuo porque solo tú pareces preguntarte
cuantos de ellos llegarán a ser buenas personas. ¿Es
que esa pregunta no le interesa a nadie? ¿Es que nadie
se da cuenta de que los alumnos solo comenzáis a ser
verdaderamente humanos cuando, a pesar de vuestras
diferencias, os respetáis?
Y queda el mercadillo. El curso y la asignatura se
rematarán ahí. Expondréis vuestros productos, vendrán
autoridades, será una fiesta llena de gente. Y hasta habrá un cóctel y regalos.
Pero no te han dejado decir lo que querías decir.
Que en realidad eso del espíritu emprendedor solo era
una excusa para que aprendierais a ser un poco más libres, a mejorar vuestra relación con el entorno y el “nosotros”. Y ya nadie te atiende o sólo podrá hacerlo la dureza
del sol de junio cayendo sobre el vacío del patio. Pero si
alguno de vosotros se acercara a mí y me dijera que con
esto del espíritu emprendedor ha aprendido a trabajar en
equipo y a entender mejor a sus compañeros, yo no sé lo
que sucedería en esos momentos, yo creo que me desmayaría de la emoción porque comprendería que esta
aventura ha merecido la pena.
Por lo menos acordaos de mí, seáis lo que seáis el
día de mañana, acordaos algo de mí. Porque mucho después de que os hayáis ido, yo seguiré buscando vuestras huellas en este mundo. Porque seguiré aquí solo,
luchando en patios, claustros y aulas, rodeado de otros
compañeros que os sucederán, rodeado de una juventud
que toma eternamente el relevo y sólo refleja mi propio
envejecimiento. Y estáis todos aprobados, seguro que sí.
De alguna forma, no es tan importante como parece. Importante es, por ejemplo, saber que un hombre necio no
verá el dolor más que en sí mismo y extenderá ese dolor
por donde quiera que vaya.
Importante es reconocerse en el otro, saber que no
hay salvación si esa salvación no intenta ser de todos,
saber que cada luz y cada mañana todo estará en su
lugar si tenemos la ilusión de seguir adelante y de aprender más y mejor. Aprender es como todo, como querer y
trabajar: una aventura de amor y coraje donde sólo hace
falta abrir los brazos y echarse a volar sabiendo que no
hay una sola maldita razón en este mundo que pueda
vencer a la pasión o las ganas de reír. Y yo no sé si eso lo
he sabido comunicar en esta asignatura y este curso.
Pero lo volveré a intentar el año que viene, vaya que
si lo volveré a intentar…
Pero antes un penúltimo mensaje.
- Podéis pensar.
- Tenéis que creer.
- Debéis soñar.
Y si eso es así, ya veréis como cualquier mañana de
lunes, casi por casualidad y tropezando con ella, conoceréis vuestra libertad.
Y a partir de ese día, ya veréis como no será tan
difícil eso de aprender a volar.
No perdáis la calma. Nunca la fe, por más que este
mundo, demasiadas veces, no se canse de prescribir dolor.
Y nada más cooperantes. La aventura no ha hecho
más que comenzar.
De parte de todos vuestros profesores, un fuerte
abrazo.
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Espacio de Pedagogía y Cooperativismo
Entrevista a José Manuel Pérez
(Pericles) Director Gerente de Valnalón.
Pericles, Director Gerente de Valnalón y verdadera “alma mater”
del proyecto desde su origen, no
se quiso perder el Primer Mercadillo de Cooperativas Escolares de
la Comunidad de Madrid. Entre
compra y compra, amablemente
contestó a las preguntas que le
formuló Falansterio a través de
uno de los miembros del equipo
del Centro Ocupacional Sierra
Norte, centro en el que trabajan
personas con discapacidad intelectual. Un verdadero ejemplo de
cooperación y una muestra de que
pensamos que en este proyecto,
de verdad, cabemos todos.
Falansterio: ¿Cómo nació este proyecto de
cooperativas escolares?
Pericles: Nosotros creemos que las personas podemos hacer muchas más cosas de
las que hacemos y que dentro de la enseñanza hay que intentar “hacer” cosas. No sólo explicar y aprender teorías.
En Asturias, hace ya 15 años que empezamos a desarrollar este tipo de programas en
Educación Primaria, Secundaria, Ciclos Formativos y Educación Especial.
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Este año es el primero que empezamos a
trabajar en Madrid en colaboración con UCETAM y ya estamos trabajando en Canarias,
en Extremadura, en Andalucía, el País Vasco,
Navarra y en la Comunidad Valenciana.
Creemos que vosotros (las personas con discapacidad) podéis ser uno más y espero que
el año que viene estéis aquí con vuestros productos. Para ello disponemos de un programa para educación especial que seguro que
podréis llevar a cabo.
Falansterio: ¿Cuál es tu evaluación del mercadillo?
Pericles: Mi valoración es muy positiva. Está
precioso, muy bien organizado. Los estands
están muy bien decorados y con unos productos interesantísimos. Yo acabo de comprar
muchas cosas en diferentes cooperativas.
Son productos que normalmente vienen de
otros sitios pero también los hay que se han
fabricado por las propias cooperativas.
Falansterio: Pues muchas gracias Pericles.
Te dejamos que sigas disfrutando del mercadillo.
Pericles: Muchas gracias y espero veros por
aquí el año que viene.
Falansterio • nº 8 • julio 2007
Cooperativas escolares
Curso 2006-2007
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Espacio de Pedagogía y Cooperativismo
Falansterio • nº 8 • o 2007
Colegio: Villalkor (4º ESO)
Asignatura: Alternativa a la religión
Nombre: Villastur
Profesora: Beatriz Pozas
Asignatura:
Coop. socia:
Nombre: Sfin
Productos: Bolígrafos porta post-it, cuadernos porta post-it, bolígrafos de animales, teclados de ordenador de silicona, porta notas
magnético para el frigorífico, tazas de desayuno originales con cucharas incorporadas,
set de incienso, set de escritura infantil.
Profesor: Carlos Rabadán
Coop. socia: Flípalo del IES Pablo Picaso de Sevilla
Comentario: La valoración del proyecto durante este primer año, es positiva. Los alumnos se han implicado en el aprendizaje cooperativo muy bien. Gracias al proyecto, han aprendido a apreciar todo el
trabajo y el esfuerzo que se necesita para crear una empresa. Debido a que la otra cooperativa socia,
dejó el proyecto, los chavales se quedaron sin poder hacer la última fase del proyecto, por lo que han
tenido que vender en el mercadillo de Alcorcón los productos que teníamos en nuestro catálogo. Este
hecho, les ha servido para descubrir que, en la vida real, también puede pasar que te fallen los proveedores, y todo se venga abajo.
Ellos mismos han dicho que el año que viene lo van a hacer de una manera totalmente diferente y que
se van a asegurar de que no falle nada.
Esta primera experiencia dentro del proyecto, ha sido muy útil, y el año que viene, todo va a ser un poco
mejor, la primera vez es un poco inesperado.
Quizá si hubiera que cambiar algo para el año que viene, sería el calendario, porque se deja para muy
tarde el catálogo, y no da tiempo a hacerlo bien, por lo que el curso que viene se adelantará la realización del catálogo
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Falansterio • nº 8 • julio 2007
Colegio: José Ramón Otero. Ciclos Formativos de Grado Medio de Gestión Administrativa. 2 cooperativas
Profesora: Pilar González
Asignatura: Compra-Venta, F.O.L, Contabilidad, Aplicaciones Informáticas
Productos:
Nombre: El Desván
Coop. socia: Indalus (Almería)
Pulseras, pendientes, collares variados, relojes, pinzas para el pelo,
coleteros, fundas para móvil, colgantes para móviles, mecheros,
etc).
Productos:
Nombre: Decor House
Coop. socia: Asturtikio (Gijón. Asturias)
Complementos para el hogar (velas, portavelas, incienso, ceniceros, imanes nevera, piedras de decoración).
Comentario:
El contenido de las actividades propuestas en el proyecto está muy relacionado con todos los módulos que se imparten en el ciclo formativo que estudian nuestros chicos y, por tal motivo mantuvimos
una reunión todo el equipo docente, donde decidimos que se podía incorporar en distintos módulos
(Compra-Venta, F.O.L, Contabilidad, Aplicaciones Informáticas) y que lo único que requería era una
adaptación en la temporalización de los contenidos que teníamos programados a principio de curso.
Una vez lo tuvimos claro presentamos a los alumnos el proyecto y la forma en la que habíamos pensado ponerlo en práctica. Tuvo muy buena aceptación y todos decidieron participar.
La coordinación del proyecto se ha llevado a cabo por Pilar González (tutora y profesora de los
módulos de Contabilidad y Aplicaciones Informáticas) y los profesores implicados Teresa Serrano
(profesora del módulo de Compra Venta) y Francisco Rodríguez (profesor del módulo de F.O.L.).
La valoración de la experiencia ha sido muy positiva, tanto por parte de los alumnos como por parte
de los profesores implicados en las actividades.
Por parte de los profesores pensamos que sirve para potenciar el trabajo en equipo, toma de decisiones, resolución de problemas, la iniciativa, creatividad, motivación, autonomía y asunción de
riesgos, sobre todo para nuestros alumnos del Ciclo de Gestión Administrativa les proporciona una
visión práctica de muchos de los contenidos de su Ciclo Formativo y por todo ello se integra perfectamente como instrumento de aprendizaje.
Por lo que respecta a los alumnos, ellos lo han valorado también de forma muy positiva, les ha parecido un proyecto muy interesante y divertido. El día del mercadillo lo pasaron fenomenal, disfrutaron
muchísimo y vendieron casi todos sus productos.
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Espacio de Pedagogía y Cooperativismo
Colegio: Begoña (FUHEM). 1º Bachillerato. 9 cooperativas
Profesora: Inma Romero
Asignatura: Economía
Productos:
Nombre: Pink Bull
Coop. socia: Tirex (Oviedo. Asturias)
Embutidos y quesos asturianos, sidra, carajitos y
suspiros del Nalón, pulseras con memoria USB,
saquitos terapéuticos, guirlaches y camisetas.
Productos:
Pulseras con memoria USB, guirlaches,
chocolates, caviar de erizo, bisutería y
quesos asturianos.
Nombre: Calaplar
Coop. socia: Zalandrones (Posada de Llanera. Asturias)
Productos:
Pulseras con memoria USB, fundas IPOD,
linternas mágicas, mariquitas y tortugas de
masaje, bolígrafos electroshok.
Nombre: BempaK
Coop. socia: Inalco (Huelva)
Productos:
Quesos majoreros, alfajores de gofio, chocolatinas tirma, fundas MP3 y MP4, pulseras
con memoria USB, monederos, collares, alNombre: Sky Desert
mendras y avellanas garrapiñadas, nueces
Coop. socia: Alcalá S. Coop. (Puerto del Rosario y cacahuetes caramelizados.
(Fuerteventura)
Productos:
Anillos psicológicos y dulces.
Nombre: Bulevar XXI
Coop. socia: Galilea (Navia. Asturias)
Productos:
Nombre: Spainmanía
Coop. socia: Tolomo (Estella. Navarra)
10
Salchichón de Guijuelo y de Linares, queso de cabra, CD’s y DVD’s, banderas del
Real Madrid, carquiñolis, chocolates y guirlaches, espárragos, queso de Navarra, cardos, llaveros y pañuelos de Navarra.
Falansterio • nº 8 • julio 2007
Productos:
Nombre: Alcobe
Coop. socia: Coproas (Avilés. Asturias)
Miel de eucalipto y de flores, embutido de
jabalí, queso Vidiago, sidra, carajitos, chocolate a la piedra, chocolinas de almendra
y de macadamia, guirlaches de piñones y
de almendras.
Productos:
Nombre: Devil & Angel
Coop. socia: Mogallu (San Martín del Rey Aurelio.
Asturias)
Patés de centollo y cabracho, casadielles,
chorizo asturiano, queso de oscos, bisutería, cinturones de cuero, calcetines de dedos, pulseras de madera y enea.
Productos:
Bolas de malabares, cariocas, mikado, colonias, incienso, velas, chapas, aparatos de
masaje y fundas de móvil.
Nombre: Badulake
Coop. socia: Origami (Roquetas de Mar. Almería)
Comentario:
La utilización de una metodología cooperativa obliga a todos los alumnos a adoptar una postura
activa en su aprendizaje, a implicarse en el proceso. Ninguno de ellos se siente excluido, todos se
perciben a sí mismos y a los demás componentes del equipo como necesarios para el buen funcionamiento del proyecto.
La creación de la empresa es un instrumento muy potente para implicar y motivar a los alumnos con
el fin de que trabajen en equipo y de forma cooperativa. Desde el momento en que creen ser los
primeros “jóvenes empresarios” ya están dispuestos a todo, dedican “su” tiempo a lo que ellos creen
que es “su” empresa y que no es nada más que el estudio de una asignatura de 1º de Bachillerato.
La aplicación de la metodología cooperativa es más sencilla en el marco de la empresa, los alumnos
perciben esta forma de trabajar como algo natural y lógico en el mundo empresarial. No cuestionan
ni el método ni la evaluación, los aceptan y corrigen (poco a poco) su forma de actuar para conseguir
buenos resultados.
Todos los alumnos se han interesado desde el primer momento por el proyecto. La motivación no ha
descendido ni en las situaciones de mucho trabajo, ni cuando -en algunos casos- la respuesta de la
empresa asociada no era la esperada. Los alumnos repetidores, por ejemplo, opinan que durante
este curso su aprendizaje es mayor, más completo y más útil.
Los padres han manifestado su interés y satisfacción por el proyecto que están realizando sus hijos,
algunos de ellos han colaborado, por ejemplo solucionando el problema del transporte de las mercancías. Es una lástima que el mercadillo se realiczara un jueves ya que eso dificultó la asistencia
de las familias y amigos.
La participación y colaboración de otros profesores será mucho mayor el próximo curso, ya que se
podrá realizar una programación más detallada y conjunta con otras asignaturas, algo que ha sido
imposible este año.
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Espacio de Pedagogía y Cooperativismo
Productos:
Nombre: Colossus
Colegio: Alkor
Profesora: Cristina de la Peña
Asignatura: Alternativa a la religión
Coop. socia: EU Crustáceos
Gastronómicos: fabada asturiana, mieles, mermeladas,
dulces típicos asturianos como: casadiellas asturianas,
carajitos.
Productos de artesanos asturianos: pulseras, collares,
colgantes, llaveros.
Manufacturados por la cooperativa: carteras, llaveros,
maquetas, horquillas, pasadores.
Productos madrileños: violetas de Madrid (dulces), callos
madrileños.
Camisetas, gorras, chanclas, porta fotos…
Comentario:
Este proyecto desde el principio me pareció un reto, porque para empezar mis conocimientos del mundo empresarial eran muy escasos (soy una bióloga con poco interés en temas económicos…), a esto
se le unía que aunque ya había trabajado de forma cooperativa en clase no lo había hecho en un asignatura de este tipo (asignatura no curricular, vamos que para los alumnos no cuenta mucho) y después
estaba lo más difícil de conseguir: que la fórmula empresarial cooperativa del Centro fuera asimilada
por los alumnos con la creación de su propia empresa, intentando abrirles además una puerta más al
mundo laboral.
Fue muy divertida la venta que hicimos en Halloween porque todos los cooperativistas iban disfrazados
de la familia Addams para atraer al público y hacerse fotos con la gente que visitaba el mercadillo. Se
tomaron tan en serio su papel que más de un niño pequeño no quiso ni acercarse a hacerse una foto a
pesar de la insistencia de sus padres. Terminando por hacerse la foto los padres en vez de los hijos.
También recuerdo cuando fuimos a pedir el patrocinio de las camisetas que llevarían el día del Mercadillo a Cajamar. El alumno en el que recayó el papel de interlocutor del director asumió tan bien su papel que nada más salir me dijo que iba a cambiar eso de la psicología por el mundo empresarial donde
él veía muchas más posibilidades. Acababa de cambiar sus perspectivas de futuro en un momento,
con lo que a nosotros nos podría parecer una simple visita a un Banco.
Si ahora me preguntan si valió la pena participar, tengo que decir que sí por muchas razones, hemos
conseguido algo muy importante: una formación no sólo en conocimientos sino en valores haciendo
que aprecien de verdad el espíritu cooperativo. Sin perder de vista que para algunos alumnos se les ha
abierto un futuro con miras empresariales con el que no habrían soñado si no se hubiesen encontrado
cursando esta asignatura con nombre “tan raro”: ¡Cooperativas escolares espíritu emprendedor!!
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Falansterio • nº 8 • julio 2007
Nombre: Uni GSD Cojema
Colegio: GSD Vallecas
Profesor: Enrique Méndez
Nombre: De todo un poco
Colegio: GSD El Escorial
Profesora: Lola Rodríguez
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Espacio de Pedagogía y Cooperativismo
Productos: No hemos intercambiado
productos con nuestra cooperativa socia
debido a que se dio de baja en el proyecto.
La cooperativa ha diseñado una camiseta estampada (con motivos solidarios).
Han vendido también bolsas de playa y
pelotitas anti-stress.
Nombre: Coopera 4
Colegio: GSD Moratalaz (4º ESO)
Profesor: Ricardo Herrero
Asignatura: No se ha llevado a cabo desde ninguna
asignatura concreta.
Coop. socia: IES San Fernando (Sevilla)
Comentario:
Es la primera vez que desde nuestro centro se participa en este proyecto. La valoración de la experiencia ha sido positiva tanto por mí como por parte de los alumnos. Debido a que únicamente disponíamos
de una hora a la semana para el proyecto no pudimos seguir la totalidad del material didáctico que nos
facilitaron. Aún así, lo adapté un poco en tiempos y cumplimos con los plazos previstos. También tengo
que decir que tuvimos altibajos a lo largo de todo el desarrollo. Los chicos al principio arrancaron fuerte
e ilusionados, pero a mediados se desinflaron un poco debido a que costaba consensuar decisiones
(era un grupo muy numeroso). Al final, con la gestión y venta de productos se animaron un poco más.
Fue la parte que más les gustó.
Previo a la celebración del mercadillo de cooperativas de Alcorcón realizamos dos semanas antes un
mercadillo en nuestro colegio y vendimos la totalidad de los productos. Hicimos un encargo urgente a
nuestros proveedores para poder llevar productos al mercadillo de Alcorcón. Uno de los proveedores
no nos entregó el producto a tiempo, y el proveedor que nos estampaba las camisetas no nos las entregó hasta la noche anterior. A punto estuvimos de acudir al certamen sin productos.
Tenemos planteado repetir la experiencia para futuros cursos.
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Estancias todo el año para grupos a partir de 40 niños
Campamentos para niños y niñas de 7 a 14 años
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Equitación
Tiro con arco
Escalada
Espeleología
Senderismo
Piragüismo
Deportes alternativos
Talleres de artesanía
Vivac nocturno
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Juegos de orientación
Animales de granja
Veladas nocturnas
Discoteca
Excursiones a Patones,
Cueva de Reguerillo y
Uceda
Organiza Granja Escuela Valle del Jarama, Uceda (Guadalajara)
Para más información:
Tlf. 696 249 522 (Carmelo)
Tfn. 91 448 06 22 (Teresa)
Edita: UCETAM
Consejo Editorial: Fernando Fernández, Paloma Moruno y Jesús Menes
IMPRIME ARTES GRAFICAS G-92 - TELEFONO 91 464 55 22
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