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Funciones del proceso de evaluación Qué dice el autor Cómo

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Funciones del proceso de evaluación Qué dice el autor Cómo
ATENCION EDUCATIVA DE ALUMNOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL
TERCER SEMESTRE
NOMBRE:
FECHA:
BLOQUE
TEMA
OBJETIVO
II
1
DE
DE
La detección de la discapacidad intelectual y la identificación de
necesidades educativas especiales
Estrategias, instrumentos y profesionales que intervienen para
detectar y evaluar la discapacidad intelectual.
Conocen algunas estrategias e instrumentos para detectar y evaluar la
discapacidad intelectual.
ACTIVIDAD 7 “Variaciones en el desarrollo“
De manera individual, elabora un ensayo que lleve por título: ¿Quiénes son los alumnos con
discapacidad intelectual? Será necesario tomar como referencia y considerar cada uno de los
temas revisados.
De manera individual lee el apartado “Las tres funciones del proceso de evaluación: diagnóstico,
clasificación y sistemas de apoyo”, que se encuentra en el texto de Verdugo Alonso, y analiza las
tres funciones mencionadas. Posteriormente, organízate en uno de los tres equipos para que
analices una función y resaltes los aspectos más significativos del proceso educativo, llena la
siguiente tabla, luego expondrás tu producto de trabajo, añadiendo las sugerencias que les haga
el grupo.
Funciones del proceso
de evaluación
Diagnóstico
Clasificación
MINELIA MARINA ARCEO GONZALEZ
Qué dice el autor
Cómo entendí que se
aplica. Al evaluar en el
contexto escolar
15
ATENCION EDUCATIVA DE ALUMNOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL
TERCER SEMESTRE
Sistemas de apoyo
BIBLIOGRAFIA
Verdugo Alonso, Miguel Ángel (2003), “Análisis de la definición de discapacidad intelectual de la
Asociación Americana sobre Retraso Mental de 2002”, Salamanca, inico-Universidad de
Salamanca, pp. 15-26, www3.usal.es/~inico/investigacion/invesinico/AAMR_2002.pdf
16
MINELIA MARINA ARCEO GONZALEZ
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