...

La Normal i el magisteri primari a Girona, 1914- comarques gironines

by user

on
Category: Documents
14

views

Report

Comments

Transcript

La Normal i el magisteri primari a Girona, 1914- comarques gironines
La Normal i el magisteri primari a Girona, 19141936: ensenyament públic i ideologies a les
comarques gironines
Joan Puigbert i Busquets
ADVERTIMENT. La consulta d’aquesta tesi queda condicionada a l’acceptació de les següents condicions d'ús: La difusió
d’aquesta tesi per mitjà del servei TDX (www.tdx.cat) i a través del Dipòsit Digital de la UB (diposit.ub.edu) ha estat
autoritzada pels titulars dels drets de propietat intel·lectual únicament per a usos privats emmarcats en activitats
d’investigació i docència. No s’autoritza la seva reproducció amb finalitats de lucre ni la seva difusió i posada a disposició
des d’un lloc aliè al servei TDX ni al Dipòsit Digital de la UB. No s’autoritza la presentació del seu contingut en una finestra
o marc aliè a TDX o al Dipòsit Digital de la UB (framing). Aquesta reserva de drets afecta tant al resum de presentació de
la tesi com als seus continguts. En la utilització o cita de parts de la tesi és obligat indicar el nom de la persona autora.
ADVERTENCIA. La consulta de esta tesis queda condicionada a la aceptación de las siguientes condiciones de uso: La
difusión de esta tesis por medio del servicio TDR (www.tdx.cat) y a través del Repositorio Digital de la UB
(diposit.ub.edu) ha sido autorizada por los titulares de los derechos de propiedad intelectual únicamente para usos
privados enmarcados en actividades de investigación y docencia. No se autoriza su reproducción con finalidades de lucro
ni su difusión y puesta a disposición desde un sitio ajeno al servicio TDR o al Repositorio Digital de la UB. No se autoriza
la presentación de su contenido en una ventana o marco ajeno a TDR o al Repositorio Digital de la UB (framing). Esta
reserva de derechos afecta tanto al resumen de presentación de la tesis como a sus contenidos. En la utilización o cita de
partes de la tesis es obligado indicar el nombre de la persona autora.
WARNING. On having consulted this thesis you’re accepting the following use conditions: Spreading this thesis by the
TDX (www.tdx.cat) service and by the UB Digital Repository (diposit.ub.edu) has been authorized by the titular of the
intellectual property rights only for private uses placed in investigation and teaching activities. Reproduction with lucrative
aims is not authorized nor its spreading and availability from a site foreign to the TDX service or to the UB Digital
Repository. Introducing its content in a window or frame foreign to the TDX service or to the UB Digital Repository is not
authorized (framing). Those rights affect to the presentation summary of the thesis as well as to its contents. In the using or
citation of parts of the thesis it’s obliged to indicate the name of the author.
119
"CARTA ABIERTA"
/4
(Concepción Sentís)
(
)
...
V.
ccree
pios
a
y pagar
conveniente
mi
No
sería
porque
el
Maestros:
de
en
al
ver
brar
V.
diremos
a
de
a
hambre
el
que
de
caso
se
gobierno por la
a
que
depender
los
del
derechos" y si
Si
un
nos
del
el
que
sería
una
caci qui smo
concederse
au
,
y
,
barbaridad,
vol ver íamos
•••
tonomía
gobierno regional
al
que
dec ir
que
escuela".(
la
el
escalafón).
hay
Maestro de
y
(claro
Poco
pago?
al
voluntad,
,
los
tenemos
convenga
en
el i jen
nos
que
nuestra
a
memoria
facul te
creo
Supongo recordara
cosas
posible,
)
regional
para
nom­
los Maestros?
En Cataluña
al
ni
,
municipios
derechos
escl avos
ser
erii.eru:e
precioso
mejor
respec to
sabemos
conveniente
y pagar
que
nuestros
con
nos
En
un
destino
el
"mas
proverbial
àcree
derecho
trasladarnos
poder
íamos
,
los
que
de
todos
vol
nombrar
Magisterio.
a
¿Qué
pues
éstos para
a
conv
creo
renunciar
relación si empre
ya
del
actual
conveniente
es
poder elegir
pues
10
no
parte
organización
la
facul te
se
que
los munici­
a
los Maestros?'
Por
dada
la autonomía
concederse
'En el c?so de
poder
cree
esto
V.
Mancomunidad
funcionarios
10
que sí.
es
procedente
en
documento
el
de Cataluña
que
regional
así
que
ejercen
que
se
"les
los
se
en
presentado
dice entre otras
Cataluña
conservara
pasaran
todos
sus
"aumentara".
¿qué peligro podemos
ver
los Maestros
/5
120
en
fón
de
que
con
Maestros
de
Cataluña
arreglo
al
ci ta do
de
concursos
de
tros
traslado.
región;
la
ciones
subvencione
o
provinciales
los
a
los
de
las
de
municipios
para
ascensos
oposi­
las
proveer
escuelas
construya
que
construcción de edificios
la
para
los
los
maes­
convoque
creación.
nueva
entre
pero
que
actuales;
resuelva
y
conceda
escalas;
escala­
un
sueldos
anuncie
épocas fijas
en
y
de
nosotros
actualidad.
corrida
traslado
en
la
en
de
regionales
desiertas
base
a
escalafón.
como
que
riguroso orden
por
o
poder regional? Que forme de
del
depender
escolares.
Que
da
fin
en
al
Tal
de
ella
seIes
En
y que
cambio
en
Cataluña.
de
Céd i z
el
b i l i s imos
sobre
Esto
que
actuales
tros
se
ocurre
ahora
repute
buena.
Barcelopa
no
son
el
capi tales
si
formada
niente
la
en
los
por
un
provincia.
entre
desean
no
salir
10
a
Y
los
concursos
seran
vacante
un
maestro
esto
así
es
ciento de los
maes­
se
de
Barcelona
han
dirigido.
circunscribieran
se
10
para mí respeta-
supremacióa
y. allí
mas
una
mejor
Estos señores.
provincias
hay
que
cincuenta por
la
concurso.
nosotros
cuanto
en
lleva.
de
que
y
un
presidentes
Consejo
10
de la enseñanza y de
Para
,
En
mí
cemb io
,
entonces
ingresaramos
representante
autoridades
Igutio
primer
en
a
la
Catalana.
Regional.
e
catalanes
viene
distinguir
Podríamos formas
las
que
la
se
catalanes.
sabido
decirle
nos
traslqdarse debiera concedér­
traslado
y
por
ya
,
procedimiento
debo
cual
desea
de
en
ocurriría
no
10
a
este
que
derecho de hacerlo fuera de
Coruña
la
han
,
otras
Región
como
que
de
o
el
vez
V.
,
Cecel uiie
en
atien­
que
.••
de los Maestros.
maestros
alguno
concursos
no
y
si
sola
los
asequibles
Cet.e iuiie
general los
por
una
por
prueba
de
en
que
objetara
necesarias
sean
enseñanza
instancia
a
ya
vez
salir
término.
donde
mejoramiento de la
propi a iniciativa.
impediría
escuelas
cree
que
de
de
todos.
cada
los
con
creyera
encargado
directiva
fuera
si
y
de
la Asociación
junta
una
partido
maestros
Permanente
se
los Maestros
cada
de
conve­
capi
tal
gestionar
conveniente
para
el
de
ante
bien
los Maestros.
semejante
si. frente
organización
a
nuestras
no
entraña
escuelas.
peligro
instaladas
/6
121
todas
casi
nal
dotado que el
mejor
que ante el
obra
confianza.
fuera
vais
a
concede
os
hacer
a
con
carecen
r io
lo
buen
gusto.
con
perso­
el
con
corto
prestigio
la
Auton:m:Í.a
y
miran
tienen
en
ella
que lo mas
creo
la
delega
recelo
extrema
procedente
Seiior es
diciendo:
os
con
si
,
el
¿qué
etiseiienz e
••
discutir
conocimiento
con
tendrían
fundamento.
de
ahora
de él.
que
a
Mancomunidad
apreciaciones
Sr.
Perdone.
de
otros
la
podríamos
nuestras
y
el
Etis eiien ze
Maestros
los
mientras
los Maestros?
Entonces
causa
de
Echando por el justo medio
dirigirnos
gobierno
de la
y
la Escuela Nacional.
parte
que
autonomía.
la
de
hoy
higiene
acaba
del Estado.
tiene
pueblo
Observo
la
la
con
Gonsejo Regional Palacios
el
levanta
refiidos
locales
en
un
de
marcar
S.
S.
me
propuse
perfecto
la
en
un
acuerdo
orientación
si
Administrador.
principio
los
en
para
el
y
o
jel
puntos
porvenir.
he
é
sido
mas
extensa
llegue el Magiste­
esenciales
como
desea
que
su
han
atenta
GONGEPGION SENTIS
Maestra Nacional
(Santa
(de
Pau
El
11
enero
1919)
Magisterio Gerundense.
n.
516.
1919)
22
febrer
(sic
per
gener)
122
"EL MAGISTERI l L'AUTONOMIA"
(P. Blasi Maranges)
viu
Catalunya
trascendència
ideal
son
i
fitar
si
de sempre
té
veu
dret
te
constitueix
que
reconcentrar-se
que
aquesta
senyen
vigilia.
greu
un
de
vida
una
de
preterició
i
absurde
valer
i
el
voluntat
de
qui
en
la
força
té
moral
ningú
moment
un
al
el
i
lloc
que
els
tots
mon
nosal­
com
sinó
misericordia,
creure
sola
que
voler;
nostre
per
la
per
redempció,
una
en
sempre,
arreu
que
malgrat
que
de
el
en
lirismes
l'actual civilització.
en
gran
valors,
d'arrivar-nos
omnipotent
no
en
influència:
,
.
revisió
aquesta
jà
país
cap
més energia
episòdic,
seva
correspón,
ens
Fora
nostre
la
arreconada
nostra,
enrenou
inafamant
una
en
la
reaccionar amb
un
exigir
-de
hem assolit
ha
tot
com
augmentar
a
social
concert
una
amb
classe
s'inicia
l'acabament
no
estament
ço
de
plenes
passivitat egoista devingui aplanament precur­
cap
Magisteri
tres
obrar
injuriada, deu
aqui
que
el
i
sa
que
Y
en
Cada
predilecte.
consecució de
la
espera
hores
aquestes
l'agonia.
de
sor
que
vigilant
vol
no
en
freturosa
/2
i
que
.
sols
seria
que
infondre
del
caràcter.
vergonyós
el
a
etiqueta
una
conquerir-se
pot
an
va
se
quan
de
C1.enC1.a
/3
que
per
manqués
poble la
valor
ESPERANCES l RECELS
Una
cal
na
en
pot
lloc
primer
esser
vol ta
disposats
analitzar
motiu de rezel
Senyalem
ans
tot
a
bregar
quan
en
funament
o
que
tot
com
de
coses
ens
allunyi
d'alguns
nacional;
empró
cal
suposar
que
estat
a
nosal tres
trobaràn
un
i
el
pervindre
sòlida
garantia
del
en
tot
nostre
per
el
trasbals
pervindre,
que
s'avei­
d'esperança.
serà
sensible
bons
amics
quant
ells
Magisteri
i
la
l'influencia
que' 1
de
de
l'escola
lograren
cul tura
nou
per
popular
Barcelona,
la
123
permetre
amb
fruits
de
acció
la
de
norma
Pública
comparació
els
els
dos
ció
d'una
els
c
,
mes
benefici
en
de
han
que
la
imposat
económic
millorament
un
element
Catalunya.
a
jornals
d'Ins­
afers
l'Alt
amb
refereix
els
portaría
d'esmentar
deixant
s'han
nostres
poden
que
municipal
les
que
companys
anem
amenaçarnos:
a
es,
ço
la
comprengués
que
pedagògi­
avantatges
vegades,
mantes
exposat
autonomia
el
amb
sous
ens
perills majors
nyança i
de
vo1dràn
crèdi
més
les
11egitim
no
que
de
d'Espanya.
ara,
ja
que
el
mostren
dels
contacte
en
que' s
10
seguritat
terres
Y
mès
per
nostres
amb
les demés
ques,
que
catalans
trascendiría
en
hauria
no
tat
esperar
descentralització
la
posant-nos
dels
obrers
Mancomuni
fa
marquen
part.
que' ls guanyà
conducta
que
imperidía
director
que
qual
altra
la
cul tura1
la
mei ta t
confiança.
RecorJem
trucció
de
Per
de
comp�s
al
l'opinió
la
absorveix
que
batega
que
directors
seva
i més
adeptes
els
que
la
abandonar
la
inexplicable retrocés.
un
orgull
la
u1 tra-modernes,
urbs
grans
llatí.
mon
catalana,
població
la
del
ciutat
segona
considerar
la
deriva­
primera
ense­
perill de "l'intrusisme".
gros
NOSTRA DEPENDENCIA DELS MUNICIPIS
La
més
interessants
ració
apte
que
i
les
ben
digne
exigeixen
un
la
cos
li
se
per
encomana.
de
independencia
quasi
pregona
d'un
d'una
gaudis
que
cada
gran
a
día
prepa­
resol­
personal
personal
llibertat
l'escola
envers
municipi.
el
sentaria
i
a
que
acurada
selecció
la
imposa
funció
l'alta
de
necessitat d'una
la
que
escolars
problemes
especialització
exigencies
La
la
d'una
acudiría
sols
d'acció.
el
difici1s:
i
científica.
dre' ls,
dels
complexitat
subjecció
retorn
ressurrecció
envi1i t
d'oprobi
quasi
fora
del
a
a
les
preferible
famé1ic
Ans
la
de
època
una
mestre
arreu.
banderíes municipa1esques repre-
que' 1
total
tristissim
en
molts
retorn
desfeta
an
del
record.
seria
llocs.
subjecte
aquesta
si tuació
Magisteri oficial.
/4
124
L'INTRUSISME
aquí
Heus
l'atenció.
prou
famolencs
A
les
de
gabinet que'ns guaiten
bombejen
que
i
PolÍtica, aspiren
la
de
sinó
a
Contra
el
i
imposar-nos el jou
dels
quadre ajudat
llops
de
dels
ideals
nosal tres.
afers.
formar
de
ha
Magisteri
naturals i
aliats
seus
el
intrusos
aquests
dels
amb
nostres
en
de
pedagogs
sombra
conviure
a
cridat
de buides novidats
la
a
mangonejar
a
colla
pretenciosa.
que
sols
no
s' ha
no
una
explotadors
reull.
arri vistes
ells.
entre
i
fracassada
t
qual
l'Autonomia
de
portes
Gen
espera.
sobre' 1
perill
un
seus
amics.
LES DUES ESCOLES
seria
taria
a
la
l'escola
escoles.
tra,
es
dents
cri ts
! Visca
de
templar-se
solució
se
lloc
escoles
Catalunya!
portarà
neutral;
mil-lions
necessita
despeses d'un
la
servei
di
en
v
potencia
catalana
vila
una
prece­
s'injuriaven
Espanya! Dificilment pot
El
dolorós.
a
id i-ré
sostenir
a
per
tota
se
Coneixem
conflictes.
passió
la
l'una de l'al­
enfront
contraposades
! Viva
oficialment
funcionin
que
a
refereix
que' s
10
en
eloqüència:
sobrada
dues
senyala
plet
l'espanyo}a,
i
espectacle més
un
tranquil redós
mol ts
amb
de
de
m�s enutjosos
els
parlen
alumnes
els
Donar
catalana
la
sembrar
que
sol ució
pi tjor
pública.
dues
proposada per la Comissió extraparlamen­
fórmula
La
lloc
un
al
dues
procedir
i
economica
per
ser
s'esmenaran
deficients.
atendre
a
con­
aquesta
deuria
que
Magisteri
escoles
que
als
quan
a
les
públic.
escolar
L'ACCIO DEL MAGISTERI
Després
que
a
nostre
entendre
que' s dirigiría
.10
de
deuria
despertar
a
manifestat
anem
realitzar avui
i
els
unir
a
el
exposar
l'acció
Magisteri. acció
esforços
de
totes
ses
associacions.
A
nió
(fora
insistint
cia,
amb
de
lloc
desde' 1
dades
de l'escola al
oportunament
emprendre
i
i
sense
fulletó.
amb
necessitat
desde' 1
l'explicació
municipi.
una
forta
seria
periodic
de
fets
campanya
d' opi­
contraproduent).
per
la
conferen­
contra
la
subjecció
i
125
dels directors
obtenir
A
declaracions concretes sobre'ls
i
l'ajuda
solicitar
a
problemes que'ns afecten.
l'unió
reconfortar
A
amb
la Prensa
de
grans partits polítics
dels
aliats
nostres
naturals
de les Institucions
i
amigues.
ALIATS l AMICS
-
de
Inspectors
coles
miraren
iniciant
que
amb
sempre
esforços
canvi
un
Sabem
la
disposat
mostra
quin
universitari.
tre
ció
dels
mestres
sentit.
Fora
el
esforç,
el
seu
seus
nombrosa
tampoc
el
calor
qual,
butlletí
Protectora
En
de
èl
amb
Manuel
l'A. P.
que' S
compendre
la
Claus­
coopera­
mateix
el
en
unit oferint
empró exigint
i
columnes
i
unida,
oficial.
Duran
paraules
a
mencer
Catalana.
una
Le
,
mostrat
institucions
com
l'ànima
d'escriure
acaba
-ben
no
s'han
institucions "que
l'Ensenyança
Folguera
unes
tots
ses
tampoc
Magisteri
de
desgrat
sacrifici;
presentés
es
benemérites
de
deferents
si
de
drets.
negaría
no
forta
i
de
seus
confe­
del
rector
professorat català
esperit
un
amb
treballar
a
del
llegí tims
Premsa
classe
la
per
palesant
La
l'Associació
catalans
Una
Suñer deixà
interessant
reberien
no
bell gest el
un
respecte als
sempre
d'aquell
Segurament
orientació
ingerencia extranya.
tota
els
de
autonomistes
sabia
una
hora
fora
nostres
catedràtics
porta
ens
interessos.
seus
catedratic En Pi i
docte
punt de vista
el
era
Barcelona
(1);
al-s
unissen
de
grup
rebutjar
a
del
rencia recent
un
que
de
Uni versi tat
conducta
units als nostres els
tenen
com
de
d'Universitat
i
indiferencia
denigrant
d' Es­
Professors
ensenyança.
d'Institut
Catedràtics
i
Normals
primera
reconfortadores.
en
per
de
el
a
nosaltres.
Es
plens
cat,
tots;
(1)
segur
d'amor
assistits
excepcí.ones
la Redacción".
Hay
a
de
,
que
la
pet.r i e
nostres
caro
activament
actuant
,
a
amics
l'escola
i
amigo Sr. 8lasi,
i
en
el
sentit
a
la
cl eese vutii t s
auriolats
como
V.
per
sabe
rnuy
la
indi­
justicia
bien.-"Nota de
/5
126
de
nostra
quin
de
fos
causa;
que
qualsevol
cació que
disposats
pretengués
en
combatre
contra
atropellar-nos.
transformació.
s'engendra
a
el
ans
de
de
ben
aviat la
dignifi­
d'aquestes
hores de
proba.
temer
BLASI MARANGES
Montgrí.
(de El Magisterio Gerundense.
n.
fos
hauriem
P.
Torroella
partit.
res
lograríem
trastorn
el
517.
gener). 1919)
29 de febrer
(sic per
127
"PER A MESTRE JORDI"
/3
(Joan Murtra)
Mestre Jordi
Magisterio".
del
parti
de
t
presentada
setmanes
"Vista"
del sobre-sou
"El Clamor
eh
del
provincial
del
Magisteri
sobre' 1
proposició
la
la Mancomunitat
a
l'Associació del
de
president
s'ocupa.
l'Associació
de
declarant
traspas
pel
dues
l'acord
de
Figueres.
millorament i
fa
de
Magis�eri
furges­
Lleida.
-
"Vist".
ca
donada
poques
no
allí
Lleida
a
i
no's detura
a
sessió
sobre-SOll
del
de
sembla
aixó's
va
se
paraula
proposició. signifi­
contra
votar
llegí
qui
donava
"Vist".
per
reunits
en
de discutir-ho
després
del
qui
nota
dels
llegir
que
la
vista
i
Figueres.
a
i
que
esta
tip
famolenc qui passa.
també
degué
perqué
provincial
i
burgesos
10
contraris;
conscientment
sobre-sou
el
de
propi a
Jordi.
socis
acordar
la
que
lloable
meditar les queixes del
dels
parers
sería
cobrar
referencia.
de
l'esmentada
a
fossin estat
ne
poden
Mestre
la
digué:
menys
desentendre's de la demanda lleidatana.
no
actitut
aquesta
o
complaure;
votants
lloable
es
resposta
a
de
si'ls
proposat.
que
com
ganes
més
Jordi.
Mestre
en
dues
di versi ta t
afegiré
hi
de
l'assumpte
la
de
jo
acords
sessions
qué
segui­
des.
Me sembla
seguides
als
complaure
sió's
dona
oposició
el
més
punt
significa
no
de
lloable
Magisteri
vista
a
que
tanca
de
aquest
les llurs
per
per
de cop
a
tenir
"Vist".
i
si.
vist.
com
a
constant
tractar
amb
significa
particulars aspiracions.
tota
via per
Aquesta vegada.
a
ni
poques
resultat
a
la
consideració als
que
dues sessions
proposició
una
desconsideració
pas
proponents;
l'assumpte
del
discutir
que
no
que
tothom
de
ganes-
la
discus­
manifesta
la
Mancomunitat.
companys.
voler
una
de
baix
sera molt
ser
obstacle
franca
oposició
la reconciliació.
doncs.
la
paraula "Vist"
no
signifi-
128
ca
de
desconsideració,
d'exposar
no'
siguin
n
el
com
no
semblar
deuen
nota.
es
Segons
del
corrent
Mestre
molt
Oficial
ells,
per
a
res
distingits
se
a
diu,
pagament
no
ser
i
la
als
amb
mateixa
Mestre
me
regional.
Allavors no's
Mestres
la
cobro
hagi
de
prov incie'e
cregués
escriure
va
barcelonina
barcelonins
de
la
elements
fer néixer certa
a
Oficial
Magisteri
pendran
Mancomunitat;
d'entitats
Juntes
en
acords
i
com
podrí en
que'l Magisteri
desconfiança
directors
pels mateixos, poden fer molt per
les relacions entre el
quan
simpatíes d'aquets
càrrecs
en
una
d'aquesta gratificació.
alguns
les
el
Jordi's
Diputació provincial
elements
de
perill
suprimir
medi,
aquest
aquesta
que
el
facilitar
a
per
en
quan
Mestres
l'esmentat sobre-sou;
pagar
prestar-se
desaparéixer
disfruten
sovint
no
de
siguin
tan
s'hagin
els
és aquest
que
'provincia de Barcelona,
Jordi
fer
inspira
qui
la
que' n
una
provincial,
Mancomuni tat
sab
precisament
burgesa,
de
la
se
el
no
bienis;
alguns
l'Emporda
seva
que' 1
actitut
cap
(ja
és
com
tampoc
de
cobrar
poder
sobre-sou
encare
gratificació,
també
esta al
fer
té
ni
complaure,
a
per
el
mercé
a
Magisteri),
crec
d'aquesta
la
de
ganes
que
es
partidaris
provincial,
vergonya
com
trobar-se
a
tem
que
tampoc,
crec
gratificació,
petita
que
poques
reprobable.
No
que
ni
i
son
dirigides
cordialitat
el nostre organis­
el
de
Figueres.
MURTRA JOAN
(de El
Magisterio
Gerundense,
n.
360.
10,
novembre,
1915)
/4
129
/3
"POLITICA PEDAGOGICA"
(Jot Flick)
En
el
Cet el eae"
l'Ensenyança
de
de
i
professional
de
ciosa
i
la
i
se'n
meri tíssimes
de
tasca
joves
fecunda
en
el
tradició
no
poden
molts
nya
i
mestres
de
nostres
tot
aixó,
cal
verament,
Riera,
de la
avans
la
de la
la
feina
nacionals,
10
anhels d'una
als
de
sectors
l'última
sobresurten
files
ses
Hi
demés,
ha,
reali tza
corprenedor,
un
una
tan
pro
i
la
de Girona,
amb
tan
aument
gradual
Olimpiada
no
de
...
fa,
que
i
els
o
sense
unció,
de Catalu­
aimadors
com
saben
no
coratje
gran
i
ser
Beneficencia
qui
envolta,
primers
dels
cap-devanters.
pot
coses,
la politica catala­
remarcable
catalans
manoaamers
de
tercera
que'ls
verament
assimilar­
terra.
de
directors
gent
i
aprofitar-ho
batega espiritualitat
que
d'aquestes
Diputació
del
per
silenciosament,
Ministre
miento"
artifi­
demostra
Ho
de la nostra
cultural
ser
pot
concellers,
l
manera
"
coneixe
estridencias,
tractin
..•
renaixement
influits
que
no
"de l'actual Magis­
glorj.osa.
entusiasme
Perque alguns dels
na,
millorament
el
i
mes­
/4
que
En
Tarragona,
amb
que,
molts
importantíssims
molt.
esperançar
de
necessitat
la
de
d'una
respondre
nosaltres,
com
a
figures
l
ho
pot
celebrada
assemblea,
envers
Jesús
d'En
catalanes.
i de la intelectuali tat
catala
estol
mai
pregonitzan
com
Creu-en Sanz,
teri
podra
no
que
integral
polí tica
valúa
la
ser
pot
protectora
treball
t
qui palesa
acció
llur
incubat
Magisteri,
amagada,
educació
peti
un
económic dels actuals educadors:
nou
un
cre�r
Associació
la
reconeguin
orientin
professors,i
i
tres
de
de Lleida,
catalans
polítics
els
que
ha
hi
Normal
professor de la
Sanz,
"Buc l l et i
darrer
en
de
acaba mai
sous
sab
quelcom
Catalunya,
de
el
President
firmar el
corresponent
a
senyor
"libra­
l'any
1522
130
Cal
les
i
el
comarques
torner
llegir,
gironines.
d'En
Pere
día 29 de gener de
l'any
l'Autonomia".
amic
Sanz
l'admirable
Bl.es i
,
i
amics
article
publicat
en
estimats
"El
de
Magisteri
aquestes
planes
passat.
JOT FLICK
(de El Magisterio Gerundense.
n.
578.
15,abril.1920)
131
"ESPERANCES l TEMORS"
/3
(Jesús Sanz Poch)
catalans
Els
la
Corporació
de
cul tura
amplement
i
i
de
la
Nosal tres,
primari.
també efusivament aquestes
que' ls
sos
fets
les nostres
ser
de casta)
nal ";
L
banda
es
i
per
per
no
era
actuació
preocupava
t.écni:c";
Efecte,
dominant
en
la
d'aquest
i
les
poble
d'un
l'Escola
de
la
Mancomunitat.
de
la
veritable
restava
ció
cul tural-educati
que molts
va
nens
horabona
que
fòra
de
primària,
rep
que
les
per
una
"alta cultura"
"l'ensenyament
.de
efecte
intelectual
segón
10
de
burgesos, l'interés
tècnics
del
per
les
poble català,
l'actuació
emprendre
la
que
cul tural
obra
magna
que
reco-
obra
Catalunya,
que és la
a
influència
altre
de
d' és­
"verament nacio­
aquella
massa
rep
ademés,
Restava,
l'Escola
base
gran
fet,
aquest
aristocratisme
no
renacionalització
com
En
La
l'en­
diríem de classe,
be
i
de
deixarà
cul tura
for;f!1ació de
millor
primària,
neix
de
dels elements
la
en
10
a
que
Per
mateixa.
directrius
esplotacions.
de
la única
defraudin
no
problema
exclusiva
quasi
elements
la
a
en
saludem
part,
10 que se'n diu
de
primer,
quals esta
el
nacional
verament
manera
10
certs
dels
industries
especial
esperem friso­
i
actuació de caire
una
preponderancia abassegadora
immediat
recentment
nostra
parcial" (quasi
solsament
d'una
sí
a
matèria
en
"limitada,
esdevenir
a
altra
dignifica
es
actuació
seva
actuació
una
com
consequència
envestint
Mancomunitat,
primari,
efecte, la
en
matèria
en
esperances.
La
senyament
la
que
orientació
manera
d'activitat
d'ésser
tasca
una
joia
d'una
per
mostres
n' han
que
amb
vist
pensat
ha
Pedagogía
l'ensenyament
han
nacional,
tasca
aqueixa
en
la
per
realitza
terra
nostra
alhora
desi tgen
popular
Consell
el
de
del:
ce i
s'interessen
que
primera Institu-
generacions
que
pugen,
i
coneixen.
si
la
Mancomuni ta c
,
conscient
de
la
/4
132
a
la
actuació
seva
1ími
dels
car-se
la
per
la
es
temor
que hauriem d'evitar,
afecte,
En
té
constructiva
després
marrada,
dels
ha
ja
membres que
d'aquesta
componen el
delicadesa
trac tan-se
transcendencia
cies
i
D'aquí
dubtar
sense
del
i
el
segui t
tot
equivo­
puga
humana
és exposa­
hi
tota
en
Les
formidable.
ulterior
Rectificar, modificar
la
de
del
i
Tot
essent
D'aquí
greu
zel
la
o
obra
conse­
reformar
factible,
la
delicadesa
greu
responsabilitat d'aquells
els
senyalar
bon
Consell
de
i
voldríem
passos
la
inicials.
capacitat
que's donguessin
dels
compte
d'aquesta responsabilitat, multiplicades
problema
en
factors molt
i
seva
aquest pas de1ica­
inicial
equivocació
difícil.
han
la
nacional.
en
cosa
dintre
,
per
és invadida
camí,
i
inevitable.
moments
que
imp?saba
obstant.
no
fatals.
sigut
obra
verament
tota
car
una
sempre
moments.
aquests
Nosaltres,
esser
quasi
primers
que'n
en
poden
en
empendre
a
de que la Mancomunitat
repercussió
una
La
obstant,
questions de procediment
en
qüències
obra.
obra
no
díssim. Cosa sempre possible,
da i
decideix
es
gran
joia,
nostra
temor,
una
per
la
,
trascendencia
La
i
cultural
pos ib l.es
ts
i
amplitud
és
romp les limitacions que
missió amp1ement catalana,
seva
de
l'ensenyament
qual s'han
de
primari,
tenir presents
de
tanta
circunstàn­
complexes.
JESOS SANZ POCH
3-7-920
(de El Magisterio Gerundense,
n.
590,
8,
juliol, 1920)
133
"DE PATRONATOS Y DE
OTRAS COSAS"
(R. Campeny Barceló)
•••
Las
fian al
puede
cosas
en
período
en
que
ser
y
removiéndose
disputas
los
entre
Maestros
Pública,
lnstrucción
ha
que
(y
a
de
Madrid,
dijeron
no
10
un
chillido
malo
en
Barcelona
el
de
atmosférico
estado
creación
nal,
i ent:o
la
caso,
primera
de
las
Asociación
que
del
de
construir
modo
anterior
1919,
y ahora
edificio;
aunque
es
ademas
la
por
ninguna
siquiera
en
que
y
en
protesta
tardía.
sin
no
todo
desperta­
que
Madrid;
en
hacer
qui zas
quiza,
protestas
del
de
levantan
Magisterio Nacio­
1impio
graduadas"
a
de
pecado.
merced
del
preparación
adecuada
al
Magisterio
Español,
se
del
se
estensivo
primaveral.
estar
balbucido
y
dijeron
no
razón
la
tantas
no
Cervantes
y han
determinantes
"escuelas
ni
del
vió malo
ver
de
des­
no
que
hacerse
se
aluvión
de
al
sé
influencia
piedra
haya pronunciado
nuevo
;
de
patrona­
un
entonces
no
causas,
nuestras
personal
con
sin
la
"Patronatos"
los
mas
las
;
o
etiore
pueda la Asociación Nacional
no
tirar
Veamos
v
de
no
que
que
pero
la Ense­
de
grupos
pisado el callo
dolor;
10
los
de
sí,
verdadero
cuantos
unos
los
oí)
Barcelona les han
a
dando
quizas
y
la
que
Ministro
"Patronato";
"Pet.ronet:o"
de
Analicemos
la
10
en
entre
Sr.
Exmo.
un
cuantos;
unos
Asturias
10
di
de Madrid
sea
a
acaloradas
forman
representante
Y todo por
el
crearse
Príncipe
ver
estamos
suben
eras
Director General
Sr.
bando
cada
despertado
al
pertaron
do
tres
períodos
estos
discuten
al
telegramas
!Magnífico!
los Maestros.
10
duda
provocan
se
que
Barcelona
lItre.
al
proclamandose
ñanza,
de
mandando.
indirectamente,
nada
nuevas
bandos
diversos
de
uno
las
que
Sin
varias
de
creyéndose
que
en
Primario
Magisterio
ninguna.
sea
sedimentos
los
cuestiones
Los
y
no
Telegra­
opinión.
llaman
to
qu i zée
que
del
llamamiento,
o
agi tación profesional,
de
superfície
manifiesto
proclama,
una
Maestros de Barcelona.
la Asociación Nacional
Ministro;
publica
de
Asociaciones
tal
asunto,
entonces,
tenía
protesta
del
hundimiento
que
protestarse
protesta
caso
se
hubiera
sido
injusta,
/2
134
el
va
que
tos;
va
que
ca1es
•••
rép1ica
la
todas
las
rendijas
Solo
socia1es.
hara
que
las
cretos
o
ha de
creo
que
Sociedad
Se
det ecbo
tiene
el
tiene
menor
el
a
es
muchas
que
individuo
penetra
por
y
a
de
con
10 sera
aquí
que
como
é1
por
éstas tengan
de
estar
llar
que
co1ectividades
pequeñas
como
las
mas
gran des
cerca
quiere
la sociedad
su
del
ser ecti
derecho
del
acercan
agrupaciones
individuo,
iv ided
resu1 ta dos
medi os
con­
"Patrona-
individuo;
honr edo
sea
a1bañi1
tan
educación
derecho de la sociedad,
el
individuo
se
valores
los
cori
o
cura,
,
las
,
instrucción.
la
en
cuerpos
co1ectivi­
la
es
educa
se
derecho
ser
fin
Loe
veces
el
las
abstractos
que
el
de
No
moros
los
de
primero
resu1tado y
invocar
es
o
medios
pero
ser
invoca
mejor
de
opinión pública
educar.
cata1anistas
indi­
ambien-
apodera
se
de
manera
una
va1iéndonos
é1.
sin
1uego
instituciones
seamos
y concreto
adueña:
el
como
no,
la
família, el
la
calle,
verdadera
c1ari­
1ógicos
y
a
va
que
vizcaitarras,
convincentes
la
se
y
también abstractos.
seran
no
hay
que
educacmos
to"
de
tarde
Nacional";
centra1istas,
sea:
facultades;
sus
de los Ayuntamien­
manos
en
"Escue1a
la
la
rodee t
de
Escue1a quieren que
espíritus.
los
de
mas
dades.
yo
La
simples.
que
después
Si
de
vez
argumentos
social
por
10
A
sera siempre 10 que
viduo,
otra
caer
cata1anistas,
¿monsergas?
es
a
desfigurarse
a
escue1as
haber
te
Magisterio
dejación
hace
Que el Estado
respetab1e.
y
qu i zés
que tiene
psicofísica
10
por
mas
de
que
de
menos.
respetab1e
derecho
dentro
como
y
la
derecho
,
individuo
al
mas
si
a
la
desarro­
honradez
e�ige.
RAFAEL CAMPENY BARCELO
Abril
de 1922.
(de El Magisterio Gerundense, 20 abril,
1922)
/3
135
ODESTIO
"LA
DEL PATRONAT DE BARCELONA"
/2
(P. B1asi Maranges)
creació
La
de
graduades
la
Barcelona
dels
protesta
dos
Patronat
del
ha
pel
en
promogut,
més
sectors
de
regisme
dins Cata-
l'opinió
de
noves
coincidència,
paradoxal
extrems
les
1unya.
entendre
Per
s'enclouen
tes
Magisteri oficial,
ri tzada
l'avinentesa
tota
a
més
de
la
juntar
a
del
per
digne
a
el
aquestes protes­
trascendència
al ta
la
a
veu
de
president
la
Federació;
més
de
que,
constitueix
Patronat
la
pel
auto­
veu
convenciment
d'aquest
nacionals,
mestres'
i
nostra
pregonar
creació
la
protest�,
nosaltres,
a
per
venim
discretíssima
i
aprofitant
pesi
qüestió
la
en
aquell Patronat
que
la
va1iosa,
més
confortadora de les conquestes.
L'ESCOLA NACIONAL A BARCELONA
Per
cal
retraure,
a
colpejant
en
contrast,
de la
de
noves
gany
impresions,
hostatjades
e7
alguns
i
vergonyosa
acudíem, assedegats
de
personal
mestres
La
els
anys
ciutat:
desen­
cap
fi,
el
desatés.
d'aquells
ens
la
taca
govern
de
hi
escoles
antihigiènics
era
escas
t ev e­
s'hi debatíen
Vanament
cataus
i
i
tot
entusiasme
la vocació més ferma.
perseguía
fracasava
les
eren
misers,
material
anarcar-s'hi
visió punyent
la
i
dins
exemplars:
famós Presupost de Cultura,
A
el
insuficient
passaven;
excepcions,
insuficients,
tenebrosos;
tenía que enmisco1ar-se,
na;
carrera,
les escoles
d'escasses
locals
en
infectes
llit,
visitar
a
ara
aquell comparable.
en
Llevat
fins
nostra
fins
la
ens
barcelonines.
insta1.1ació de les escoles nacionals
Als inicis
victória
d'aital
i.mpor tzéric ie
palesar la
un
cap
intent
persistía
la
ci utat
a
la
vila
lloable
llunya­
quan
el
extenent-se.
anava
a
caure
en
136
més
mans
amoroses
Comissió
inmi l l
homes
de
Cultura
de
al' educació
per
on,
or eb lement:
coneixedors
es
creava
desperta,
inte1.1igencia
l'escola i
de
una
interveníen
providencial,
de
orientats,
decidida,
voluntat
voler
per
i
popular
dels
seus
pro­
blemes.
podía
No
de
borrar
la
bàsica inuti1itzav8
qual,
necessitat
l'acció
malmenar
en
per la Cultura.
redempció
de
intent
tot
la
palesa,
ignominia
la
clarividencia
sa
a
escapar
L'ESCOLA MUNICIPAL
Un
la
ca1ía,
de la
Foren
la
entre
com
vem
aquells
aixafat el
els
admirats
entusiaste
dolor
fonda
que sols allí
Cultura
guida
i
la
nasqué
el
la
nostre.
i
perjudicial
de
terrible
tots;
a
per
nous
orga­
de
vibrant
força
afanyós
i
i
perill
contemp1avem
Tarragona,
i
resta­
davant
insospitada,
de
fonda,
sentíem
vida,
nova
sor­
compreníem
perque
podría
més
que nosaltres i
l'in­
consumaria.
es
necessaris:
enfront
l'anima de l'escola gran i feconda.
fatalitat
parla
vetllava;
el
desesperació
cercar-se
inmerescuda
Es
eren
una
podía
Emprò
justícia
i
on
nacional.
mestre
d'aquella
davant
nova
naixía
la desconfiança dels
i
la manifestació
astorats
al
escoles
escola
una
municipal
ruta
una
presentíem
que
d'aquell professorat
una
agé
designis:
les
en
temps de greu perill
uns
l'Estat
de
crear
l'escola
empendre
a
deixadesa
l
presos i
entendre,
eficacia;
s'anava
quedaría
nismes
seu
bons
als
intervenció
apenes
escola amb personal
nostra
angoixa:
al
amb
actuar
poder
No
tenía
Comissió de Cultura
nacionals;
s'oposava,
entrebanc
gros
de
comités,
l'esperit
solució
Patronat
de
propaganda,
d'aquella
selecte
ónica,
que'ns
la
de
periòdics.
Comissió
indiscutible
era
de
perse­
ocupa.
RESULTATS
Si
dels
seus
decorosa
en
l'Ajuntament
plans,
un
centenars
ambient
Per la
de
Barcelona
de
mestres
assoleix
tIobar.1n
la
p1eni tud
col. locació
propici.
virtualitat
del
seu
personal
la nostra
escola
/3
137
realitzara
enlairada
del nostre
i
al
i
el
pobles;
i
esforç
nostre
de
al
nostre
albir
son
La
Comissió
un
personal:
transcendirà
Barcelona
cul tural
resorgimen t
definitiva
de
ciutats,
per
Catalunya
deurà
es
valer.
POSI CIO CONTRARIA
LA
a
fermansa
tasca,
prestigi.
L'exemple
viles
envejable
de
i
Cultura
de
lloc de fer-ho
en
podía
Barcelona
crear
obra els braços
ens
amorosa.
Si
Barcelona
nosaltres
rebutjem
deixara de realitzar
no
la
desagraits
bells
sos
crida,
seva
designis.
¿Qui pot impedir-li?
les
Complertes
nacionals,
i
obligacions mínimes
arrastraran
aquestes
novament
les
amb
vida
sa
escoles
esquifida
miserable.
s'aixecara
l
s'originara
una
rivalitat
L'obra
a
per
la
nostra
d'elles
enfront
ben
perjudicial per
Renaixemen t
del
sino per
gloria,
l cauría cim nosaltres
un
i
nosaltres.
a
sería
cul tural
nostre
a
suntuós
palau
el
fet,
un
no
escarni.
estigma d'impoténcia.
,',
amb
Acabem
donaríen
que
tema
"La
fou escollit el
inagotable
l'escola
que
regeix
son
plaurer potser als
"La
tres
tat
contra
i
a
la
el
Patronat
Madrid
son
en
albir".
de
per judici,
vident,
que
domina
En
el
fins
que
al
temps,
escoles
marge
municipals
Barcelona
deuría
enemics!
sospita de partidisme
que
sosté
saben
es
un
insult
de
prou be ço que deuen
a
uns
sa
mes­
digni­
l'escola".
"Un dels prestigis del Magisteri,
y
tesi:
sorgí
no
!Aquesta solució per
nostres
d'altres
de
de
i
nacional,
a
reforsen la nostra
que
personal".
"L'Ajuntament
de
i
contra
protesta
eloqüentíssimes
consideracions
unes
Virgilio
plet
de
Hueso
les
,
jutge imparcial
escoles
esperit selecte
un
y
madrilenyes,
desinteressat,
reconeix
que
/4
138
s'ha guanyat
posició pel Magisteri.
una
qual
pot
no
exposar­
amb estridéncies perjudicials".
se
Vegi' s
de
nostra
escola
altres
elements,
del
en
bé
de
la
Cul
Barcelona,
no
hem
de
defensar
rur a,
formar
de
quals
al'
resisteixen
nostre,
capeixen
no
al
decidits
costat
escomesa
les
tampoc
de
uns
de
ben
subtilitats
problema.
miserietes
sublim,
per
hem
no
els
Vegi's
ta,
de
pel
si
prerrogativa.
favor
que
i
estimada
Vegi' s
homes.
d'aixó
després
amb braó la honrosa
i
la
sempre
ens
més
hem de permetre que
si
locals,
microscópiques
condemnin
els
que sempre blasmarem
a
i
davant
aixorquía
una
nostres
rivalitats
llavis
de
de
capelle­
l'obra
afrentosa,
enfront· d'un
i
magna
se11in
intrussisme
combatirem.
P.
(de El Magisterio Gerundense.
n.
678,
BLA SI MARANGEs
4.maig, 1922)
139
/2
"EN GERONA"
(Editorial)
reunión
La
esta
resu1 tado
ha
capi tal
co1ectividad
celebrada
tantas
pasado
domingo
siempre,
como
que
el
de
dadas
tiene
mies t.res
de
propio
serio,
acto
un
esta
en
sensatez
y de cordura.
el
Con
cerdà,
dos
se
que
han
un
y
de
p1eno
Ó,
examin
venido
debet:e
largo
en
modificar el
a
nes
vertidas por los
tos
puntos de vista. Así pues,
los
1ógica
los
En
no
rehuir
se
desea
patente
en
escue1as
Por
de
enseñanza
mínimo
interés
preservar
en
su
una
empresa
general
la
demostrar
de
objeto
puesto
Letitio
bien,
hacer
de
eficaz,
pero
,
C1ase
antes
ha
ella
que
la
de
general
trabajo escolar,
trabajo
el
Magisterio,
no
por
debida
cua1quiera
y
estas
prestar
y
prestar1e
da
que
el.I
es
todas
,
las
entera
a
los
a
solo
espera
de
se
que
continuamente
censurando
viene
atención
en
idea
una
verifica.
oficiales
la
el
per t e;
otra
misión,
su
corporaciones
de
se
el
cri terio
es
,
alguna del
púb1ico
el
ante
dar
tomaron.
fisca1ización,
tal
la
opinio­
que defendieron distin­
procuraremos
se
Luger
primer
fisca1ización
nuestras
cuenta
que
las
extracto,
en
oradores,
con
de escue1as.
provisión
de
Patronatos
los
de
asunto
siquiera'
numerosos
acuerdos
el
,
sistema
sustentados,
principios
de
aparte de Puig­
directiva,
número considerable de asociados de todos los parti­
Sería difícil dar,
de
Junta
la
las
asuntos
observar
el
mas
a1entar1a
para
faci1idades
a
para
conseguir el objeto apetecido.
He
mientos
de
aquí
Madrid
en
condiciones
con
ap1ausos
y
de
por el
porque
campaña emprendida
la
Barcelona
para
fructificación
poner
a
la
esp1éndida
por
los
escue1a
ha
sido
Ayunta­
nacional
acogida
Magisterio.
Coticr et.éndoee
a
la
segunda
de
dichas
pob1aciones,
140
desde
enseñanza
de
nes
abarcan
que
popular
eel
y
casi
bril1ante actuación y
para extender1a y
si
todas
que
los
veces
reciminadas
Tl ero
de
y
traste
educación
cordia1mente
del
tan
Magisterio
10ca1es;
de
favori tismos,
en
de cultura
de
tantas
semi­
un
caciquerías
de
las instituciones
con
las
como
conviertan
se
que
en
política,
la
funcionar
a
vengan
justifi­
confianza
poca
de
dependen
que
no
la
a
y
bien
i in
en
,
fa1seando1as
/3
desprestigiando1as.
Se
a
crearse
técnicos
los
que
desea
la
formidad
pero
grupos
no
por
refiere
presentan
la
sino
por
de
segunda
entidades
seguridad
raciones,
,
garantías
La
nuestras
que
escolares,
egoi.smo
de
de
no
pero
la
una
,
hoy
obedece
conocer
un
una
convocatoria
mostrarse
los
de
a
al
por
los
que
la
de
con­
Patrona­
para
Maestros,
formar
Magisteri�
bo y
,
entre
parte
de
Y
nacional.
los
son
recabar
a
en
la
una
únicos
intervención
e1ección
auxilio eficaz para las
mas
pudieran desempeñar cargos
de
en
que
actuación adecuada.
societarias
ser
hubo
e1ección
la
pertenezcan
po rque
sereno
consider?mos es�ncia1es.
primera
recaer
la
con
Eutia iotismi.ent.o
el
con
estudio
solución adecuada
una
creado,
ya
de
digno
acuerdo
de
dos condiciones que
tenga
,
manifestado,
Maestro,
del
tareas
dar1e
para
Magisterio
Se
los
las
grande,
muy
estudiando,
con
cua1es
de
pol í t i.cos
pob1aciones
en
dejamos
ya
e1ementos
sin
e1ementos
de
común
tan
según
que,
únicamente 10
del
los
es
impropio
así
y
sobra
vengan
chismografía 1ugareña.
la
a
tema
e
reunión.
tos;
Por
Patronatos
tales
importancia
menor
bandería
de
los
que
con
y
fisca1ización
la
El
sesión
de
inspiren
espíritu
detenido
todo
pob1aciones
abrir la Escue1a
y
sobre
importancia.
escasa
se
teme
en
aque1
con
en
experiencia
Juntas
partidismos,
den al
que
Le
a
Patronatos
tales
de insti tu­
la
de
ap1aude
concurso
de Cul tura,
serie
parte el recelo,
otra
por
instituciones
aque11as
la
a
aspectos
se
reparo,
ofrece el
se
existe
atiende
se
los
todos
Comisión
la
mejorar1a.
Pero
cado
de
competentísimas,
ningún
sin
,
creación
la
consituída por personas
ciones
interés manifestado por las cuestio­
el
grande
verdaderamente
es
en
intimamente
los
a
los
del
de
personal,
citadas
corpo­
compañeros
que
citados grupos y para recabar
-
141
también
en
una
tros
nuestra
de
obra
za
que
depende el porvenir
demés
falta.
de la
patria de
nues­
de
se
de
aspectos
verano
la
queden,
pues.
de
es
y
cuestión
esperar
que.
estudiaran coh detenimiento y
siempre. la solución que requiera el interés
y del
definitiva
acontecimientos.
marcaran
procuraremos,
como
de
nos
juicio
durante
se
de la
el
les dara.
enseñan­
Magisterio.
Los
en
que
sesiones
las
tiempo
como
la
aparte de la personal.
amores.
Los
para
parte de responsabi1idad
que
de
sean
la
por
reso1ución
costumbre
otra
pert:e
se
que
proporcionar
posib1es.(
.••
(de El Magisterio Gerundense,
,
son
adopte.
todos
los
Nosotros
los e1ementos
)
n.
680,
18,
que
maig, 1922)
142
liLA METZINA DEL COR"
A
les
(Lluis G. Pla,
pvre.)
joves deixebles
de la
L'esperit
erótiques,
desacord amb el
No
cipació
del
la
tenim
nos,
sisLematicament,
nant
amb
és
nostra
peró
quan
te",
son
en
mol t
enters
prou
les
la
a
la
de
i
la
del
joves
de
tant
rec
vostre
amors
ti tut
parany
ningú
a
la
a
parti­
caracter oposar­
lleis
de
cort.es i e i
la
"respec­
recabar nostre
preté
"comédia",
la
a
disso­
perqué l'educació
conviccions,
obligades
son
de
i
dir,
ciutat,
s' hi
nom.
la
de
Senyores
"camouflage"
i
de
nostra
porta,
ens
que
i
del
serena­
la
de
deixebles
poguer-vos
tual
i
de
virtut
adquirida,
produir
caracter,
ocultar
en
d'ensenyança
entera
la
i
per
veri t eb Le
per judicar
ruina
han
llàstima.
portats
Caritat-
la
centre
la
i
cul tura
de
pot
que
d'aquest
i
per més
próxim
del
benestar
ciutat,
nostra
abundosament
ben
espiri
la
de
Senyores
cor
personalitat
,
ont
mol t
a
oficial,
verdadera
y
decoloració formal
feminitat.
La
meus
força
metzina
vostre
de la
cristianissim.
nostre
oposar-nos
per
creixença
-en
la
vosaltres,
de
la
sabríem
fins
a
per
Normal
Celadors
s'amaga
del
d'idees
aquest
prove Ït: de metzines
no
i
protesta.
A
l'anhel
les
a
coses
de poc
realitzat
és
ni
nostres
Normal
la
A
ment
les
edi ci:e
ciutat amb manifest
nostra
tradicional
tintes
amb
qualsevol manifestació d'esperit
"camouflage"
un
bon catala,
ha
de
ritme
el
a
la
pretensió d'obligar
criteri,
nostre
en
esperit
nostre
ribetat
enciclopedista
manifestacions
trau
/1
Normal
per
condició
meva
la
veritable
santetat
armat,
perqué
de
la
de
cul tura
vida,
estigau
de
sacerdot
me
del
poble
porten
despertes
i
a
la
i
veri tat,
per
la
santa
denunciar-vos
sapigueu
els
el
defugir-lo
143
la
en
neg1igéncia
donable
vos
la
en
de
han
que
s'ajuntin
vostres
coneixements
el
be
afanyéu
us
qui
bres
medis
o
general
servir, amb
i
a
meu
casa
judici,
que
vostra,
en
llibrets
del
la
dies
tot
haber
els
Normal
"stock"
un
compra t
per
entre
consulta,
cions
com
si's
Cuideu de
com
ocells
faci1s;
de la reflexió,
la
Estic
Lbg ir
davant
de
els
no
de
les
és
el
sinó
pugan
han
de
idees
migradesa
tenir
poguer
(segurament
de
forma
en
vulgars,
édhuc
i
ha
entrat
No
indole.
son
Biblioteca
la
a
que
hi
d'aquesta
habi1
demun t
circulació
lectura
en
pocs
deuran
l' ob1i d
de
retenir
de
els
perqué tinguin
material
o
fun­
aquestes
per
en
ensenyament.
deixarvos
prudencia
y el
que
cap
sos
de
repti1s
i
llibres
us
la
amb
,
abjectes
en
ni
rera-botigues.
fet
en
i
d'estudi,
inmora1s
seduir
per 10 mateix que
segur
més
condicions
el
llibreria,
del
cultura
estimo
mans
a
compendre,
taules
en
dei xet -Loe
tractés
suplementàries
mà
lli-
t.orc ides
vida
la
les
deixebles,
sou
i
de
repugnants
lli bres
vosaltres
de
ni
possin
us
en
aixó
i
de
a
posi
erótics,
que
la
de
prestatges
lliure
la
de
se
No sé
oblidats
obstant
que
la
a
vostra
mires
amb
que,
vostres
i
la
de
comprenc,
repugnant,
els aés
seurer
No
de
les
no
hori tzons
us
se
concupiscents
esgrogueits
és
vitandes.
flors),
de
guarnides
els
cruesa
suggestions més
les
del
la
tota
vida-
la
en
multiplicitat
que
equívoca,
d' ennubo1ir
han
us
10
ningú,
a
suspecció
de
cri teris
que
mai
ocu1 tar
s.eu just valor
faig càrreg
me
agrai t
l'amp1itut
a
dels
fixesa
qualsevol especialització científica
en
preferéncia:
vostra
sabria
auxi1iin
us
afavoreixin
us
o
la
de
que
i
convenir,
hem
aque1.1s
tots
i
el
en
procurar­
dels elements extraordina­
aquella
tota
porta
sé estimar
tots
-com
afermament
un
dotar-vos
puguin
us
que
agrair
a
us
el
escolar
desentrot11e
estudis;
i
de
educadors,
i
pedagogs
s
noble
el
compendre
sapiguer
donar-vos
a
significa
que
cultura
de
ris
el
iniciació i
que
el
esforç
cap
mitjans
tot
deixés de dir l'advertiment.
tenir
vostra
vigilants. M'acusaria d'imper­
prudencia,
si
m'és
No
desig
i
sabiesa
vostra
pares,
la
estigau
vosa1 tres
majoria
de
els
"mirallets",
els nobles oficis
coneixeu
seny,
de
per
pr ev i
ngudes
seria
les
,
gosada
obres
que
de
han
144
entrat
drien
molt
Tota
de
-poquíssimsde
hem
dir
sui ci de-
hi
solta,
No
si
el
i
rit
va
Les
d'esser
de
donzelles
la
de
companyia
el
en
posen
tot
entès
les
portes
la
va
,
,
s:
que
Felip Trigo.
la
a
per
molt
entre
Kok;
d'infants,
insana
de
la
de 10
carn
adqui­
sabriau
i,
les
dirme
candor
vostre
i
de enemics
agombo
qu' heu
promotores
d'homes,
d'honestetat
del
t
d'ells,
de
cantadora
ciència
de
vostre
ofuscació
i
dissortades
gracia
esperi
molts
abjecta
de
la
i
mal
d'alguns
de
virtut,
esquivant
visibles
que se'ns
camí.
Seríeu
d'esperit
lli­
pero
literatura
de
Paul
generacions
aquest
nega­
una
costat
autors
cul ti
formal
de
perfum
vostre
de
encara.
mares
noves
conei­
bó.
ni
baixa
per
és "educadora"?
autor
futures
les
i
(?)
i
amb
de les obres adquirides,
migrat
literari
genre
pàgina d'aquest
cap
obres
diferencia
cap
declamada
de
a1gún
mans.
vostres
d'exaltament
i
madrileny qui
i
queda petit
vostres
trin­
us
pares
Biblioteca al
esperits decrépits la
dels
pastura
la
a
ci tar
algunes
en
que
les
a
fàcil
inofensius i
pas
vostres
dilatació maxima dels
entrat
volem
dissortat
el
ha
llibres
No
posarIes
en
obsessió sensual
la
vergonyant,
ni
Normal,
literatura
aquesta
presidida
céncia
la
interessés la
els
xements.
de
desamor
tant
tampoc
que
ció.
Biblioteca
la
a
al
cor
qui
i
vostres
vides,
el
contentament
coneixement
d' aquestos
pas
i
el
de
dintre
tanquen
d'esperi t
perderíen
amb
sí
la
un
afranquisseu
de
reculls
de
de
llevat
si
raó
desordre
prosa
directa
i
rui.ne
,
física i moral.
No
construtctiu,
des' moltes
tat
i
les
de
presidi t
obres
totes
per
caracter
d'un ocell perdut
Que
entenebri t
amb
fi
una
haurien
atentatories
a
que
venen
i
volada
podeu apendre
fumarel.la
dels
al
elimina-
de la
inmorals
que
soc
i e-
altres
s'escloeix
destinades si
educacional
criteri
cap
sigut
nirvi
obertament
algunes,
monogràfic
entre
hi
la
el
adquisició
contrari
del
tenebroses.
disolvents
aquesta
a
de ciencia;
ni
mes,
vitandes
alguna
ha
l'efecte
fa
d'aligots.
en
el
mol ts
pessimisme
suicidis
del
de
Werther
joves
que
/2
145
provocat? Que
ha
Ni
mans
tot
ció.
la
els
títol
a
revo1 ta,
la
de
progenitors
ni
la
es
fomenta
ni
erigit
ni
negació,
les
dels
zacions
la
de
de que
ens
correspongui
Per
les
el
a
que
virtuts
perfúm
nostres
cos
aixecat
tenir
a
La
nega­
han
sigut
sabèu
que
viciosa
que
ja
carna1i ta t
mai
les
pàtries,
de
les
civilit­
l'exp1endor
10
cara
i
majoria
en
l'odre
virtuosa
en
denúncia.
la
ni
vels
en
Nostra
dir
la
possible.
nostre
cri t,
en
sentit
en
l'affer i
de
separi
demanar
de
l'us
negació.
atany
que
la
co1.1aboració
amagatall
intervingui
cristianes-
tota
la
cerca
refermem
que
de
mai
tranqui1i tat
de
sentit
10 clar
tot
la
en
enfortiu-vos
i
social.
no
atendre-us
de
el
reclam
servir-vos
no
donar
de
les
de
ombra
al
qui
quan
incontaminant
cors
de
Wstock" de
general aquest
sabéu
han
i
obres;
qualsevol
a
en
dol
coses,
Encara
qui
i
d'obrar
constant
visió de les
a
l'encegament
la
preparat
guanyaréu
hi
deutores al
No
manera
ni
sordes
vida,
vostra
sou
ni
vulgars,
higiènic
t
llibres:
d'aquests
d'aquestes
revo1 ta.
1icit
mai
han
que
pobles.
propòsi
el
moltes
ciutats,
Kropot­
assistiu?
on
vegades estrafari.
a
desfermada,
amors
Feu-vos
en
i
centre
serà
us
passió
la
els
en
d'erudició
virulent
pósit
aquest
del
boig
d'alguns contemporanis
de la Biblioteca del
als estants
ingressat
l'exaltament
ensenyar
carna1i tat
viciosa
la
ni
kin,
pod
us
vostre
coneixeu
agradable
nostres
d'error i
es
vides
personal,
ja
l'exercici
de
govern
-per
als
la
i
ul.Ls
del
Senyor
separació
dels
d'impuresa.
-LAUS DEOL1uis
(de
Diario
de Cerona,
12 octubre,
C.
1919)
Pla, pvre.
146
"A PROPOSITO
UNAS'NOTAS'"
DE
(Un Maestro)
En
suscr
i t ores
suele
,
han
gusto,
intención mal
cuya
la
animosidad
de la
tros
de
¿Y
alma,
qué
es
y
se
acertando
Arquíloco
como
si
no,
ellos
necesario
elemento
propuesto
es
ordenarIa
bien
por
los Maes­
,
reconstituyente
vida
la
a
del
alientan los Maes­
que
inmediato de los
fruto
el
es
su
expansión compatible
moderada
La
yambo,
con
Ejercicios espiritua­
y
fraternidad el
de
espíritu
el
expansión
son
disimular
a
de solaz y confraternidad"
horas
largas
,
yestimados.
los
en
que
y
"Simplicio"
tal
Un
•
no
conocidos
-dice-
ser
gozan
cristianos?
tros
nombre,
ironias,
los
"Notas sueltas", algunas
unas
res pues ta
el
bastante
provincia
Bañolas
por
de
arma
"Parece
les
breve
de
género
cierto
de
con
que,
parte
gran
"Ejercicios espirituales-pedagógicos"
los
contra
se
"Li ndezes"
en
cuadra
de
sentimientos
encabezando
merecen
que
gerundense,
profesional
y
abundar
aparecido,
bravuconadas
a
ilustración
la
de
agravio
periódico
un
el
con
bien
fin
ordenada;
y
Ejercicios pedagógi-
cos.
Un
rando
con
el
de
es
colores
decir
intención,
poe i c i.on ;
los
mas
no
no
pronto
habra
Pero
la primera.
practica ponde­
su
meditaciones,
echara
tramar
¿Quien
la
con
mano,
Habeis
esa
pintando
y
demandan.
que
contrarios?
tactica.
en
de
se
argumentos
inspiraron el
"No
días
disuadir
recogimiento
tan
de
vencido
cinco
el
que
de
darse por
y rectitud
de
fastidio
sombrios
había
atras intentaban
año
misma
variado
de
insidia
segunda
Evidentemente,
nos
imparcialidad
cambio.
-prosigue- quien
nos
cuente
que,
a
pesar
y
comen
I
de
con
no
la
"etiqueta ofLcial",
buen
se
espere
10
apetito?"
han
nunca
!Hombre!
contado
"cuentos"
dad de la clase.
los
Su
todavía.
reñidos
maestros
char Len,
azoramiento
Ademas
con
la
de
es
los
verdad,
r z en
prematuro,
ejerci
tantes
seriedad
y
si
no
digni­
147
Per o
hay etiqueta oficial
no
a
1eer
El
apeti to"
buen
de
la
de
mesa
(como
los
decía
se
! Léet.ime
artículo
efecto
Y
de
draría
"Don
Si
dar
para
pide
con
éstos
que
perro)
uyó
ayunasen
de
harina
es
con
exc1
1e
nadie
que
unas
"coma
prójimo
deseaba
el
artículo
nadie
a
Y
amigo.
consejo:
publicación
ambas
menos
demé«
pues
desmejora
mas
,
cuetïdo
otro
acaso
le
el
rechace
de
sincerarse
del
sandeces
reciba
soldado
razón
también
recordar
y
del
la
no
mi
aproveche
un
V.
sea
puntos
tiene
a
desme­
encargo.
de
"diestra"
la
que
de
cuento,
los
ataque
un
corrección,
y
cole­
sus
Magisterio.
acoge
fuese
cuando
autoridad
de
tercios
pié
de
duda
pretendida
dos
rea1idad
sin
que
puedan
de
demasiado
es
cabe
no
sugiera
escri to
un
honorabilidad
final,
como
afirman
su
deferencia
la
punto
que,
no
en
aunque
del
an tes
por
;
Ante
10
se
verdad,
es
así
tales
que
la
a
cua1
faci 1
la
a
y
agudeza
sea
parecer
es
no
de
Pues,
Simplicio".
que
reseñe
una
tampoco
algo;
es
ya
conversas
Mientras
el
conste
despreciable,
dignidad profesiona1,
los
etil.
por
que
derroche
ese
dicho
que
ahora
Digan
A
de
Y
hinchando
¿que importa el competente
la
e1evadas
las
de
incomoda
encargo"!
tan
causa
definido
ha
gas?
habríamos
"char1ar"
de
mas gracioso.
es
días.
que
"hecho de
para
forzado.
10
bien
comadreos
1e
,
10
bien
sienta
tiempo
a
dígame: ¿Cómo
,
cambio
expresa
oportunamente
pero averiada.
costal,
un
En
ejerci tantes.
etitieiio
Reir
reir
los compañeros.
a
unos
por
Para
Si.tio
grave.
no
Madrid
de
"pe1adi11as"
estorbe.
ú1 timo
10
Pero
que
ciertos
desairar
remedio de
partes.
y
verbo
sino
pedagógicas,
por
sue1 tas"?
"notas
sus
distinto.
muy
honrado
maestro
todo
de
el
vamos
Como
caro
buen
zurdo
vista
sirve
de
para
eficaces
aplica­
la
despre-
ciones.
Mas los hay que,
en
dejando
de
emplearla,
cian.
Un Maestro.
(de
Diario de
Cerona,
19 d'octubre,
1919)
148
"EL MITIN PRO-MAGISTERIO"
acumu1ación
La
ha
nos
no
Teatro
el
c1ase
acto
el
hasta
permitido
del
nimiento
de
Principal,
del
favor
a
de
propia
presente ocuparnos
ce1ebró
se
que
material
1unes
el
acudieron
invi tación
al
ciudad
esta
a
mitin
halló
asistir
para
diputado
los
sols,
el
La
por
buena
dicho
a
de
Moreno
honorable
acogida
el
número
local
estaba
el
Albert;
é1
a
sentaron
se
alcalde
señor
Rdo.
cal
y
Cana1ías;
y
Jorda;
Director
unos
el
local;
los
el
de
la
y
señorita
Costal
señor
Maestros,
obreras
de las Federaciones
de1egados
y
comar­
de la Sección administrativa señor Montras
Jefe
Gomi.s
Font,
señores
de
Bas­
Ibarz
señores
enseñanza,
primera
de Bescanó
maestro
Torrent; la profesora de la Escue1a Normal de Maestras,
el
pues
gran
acto
Junto
Provincial.
señor
Bisbal
inspectores
señor
el
acto
de la Asociación
presidente
Ana
en
rebosar.
a
Presidió
el
la
de
de maestros de distintos puntos de la provincia;
y
mañana
del magisterio.
La
11eno
la
por
dete­
algun
con
mejoramiento
días
estos
Barce1ó,
,
Pl.e je
Fabre11as
,
y
otros
varios.
Hab1ó primera
la
a
de
fina1idad
los
pueda
Gobiernos
vivir
mejoras
materia1es
ho1gura
difusión de la enseñanza
Sobre
después
hab1aron
Carles de esta
el
Rdo.
señor
Jorda
Ibarz
la
enseñanza
el
señor
el
aspectos
Ana Canalías
reconoció
y
el
la
señor
toda
a
pedir
maestro
actividad
de
que
La
ofrece
de la Normal
,
el
precaria
señor
este
Bisbal,
el señor Montras,
tuación
Gomi s
el
que
su
estado de abandono
si
para
a
la
pueb10.
de Maestros,
primaria
Costal,
señor Albert.
Da
así
exp1icando
unirse
encaminadas
Barce1ó
señores
los
ciudad,
que
el
entre
distintos
los
de la
dedicar
y
de
la
era
que
Moreno
señor
presidente
reunión
la
con
el
tema,
Dalmau
y
de Maestras,
el
inspector
ha1la
en
que
se
de
los
maestros,
Fon t
y
el
diputado
149
Ademas de todos
equivocación
de
ideas
las
por
sindicalistas
su
ca
una
como
se
que
c1ase,
si
que
tros
a
para
su
las
no
Sabemos
detestable
tiene
ninguna
que
se
mejoramiento
de
a
disolvente
y
finalidad
por
que
establecer
deben
ciencia
de
sindicalistas,
citados
de
cierta
sociedad
los
maes­
confía
les
introductores
molestó
recatandose
no
de
mayoría
la
a
que
les
mitin
al
la
los
enseñar
y
con
perversión.
su
para
compadecen
se
profesar
que
instaurar
e
manera
futuras
asistieron
que
actuaron
que
el
y
impli­
honorable
tan
oponernos
violencia
en
que
educación y
los
elevación
de
generaciones
,
de
la
elementos
porque ello
de
solo
mencionados
tales
clase
una
habremos
que
especial misión,
su
maestros
en
No
pereceré
elementos
con
los
de
No
acto.
una
.
principios
por
para
nos
reg�men
unos
del
admisión
la
dos represen­
consideramos
propugnaron
renunciación
una
sindiquen
confabulen
un
que
censurar
Magisterio.
pero
,
10
esto
y
aquella naturaleza, sinó ademas
se
o
hablaron
organizadores
descabelladas
del
la
es
obreras
elementos
claudicación,
asocien
la
los
hay
de
acto
en
Federaciones
las
de
tantes
señores
estos
la
de
los
intromisión
señalar
y censurando acremente
a
los
conduc­
su
ta.
representación
de
relación
estrecha
realidad
no
los
hijos,
ñar
a
los
no
de
de
las
vez
esta
elevación
esos
prever
hasta
padre
primer
guardan
en
enseñar
para
al
lugar
una
quien
maestro,
propio la facultad
el
apoyo
naturales
manera
y
al
el
de
deberían
se
que
de
padre
hubiésemos
andar al
e
buscar
consolidaría
de que
temor
cuyas
ver
fuerzas
las
vivas
par
nunca
cultural
donde
querríamos
senderos
perturbación
y
en
acto,
funciones
sus
el
del
delegado
un
que
realiza
que
por derecho
que
tierra;
mas
ya
aquel
a
y
a
ense­
a
los
delegación.
cabría abrigar
desorden
que
asociada
ver
familia
corresponde
niños
,
pues
con
toda
nuestra
sociales
de
mas
Por
de
padres
es
demas sólo por
sido
hubiera
Mejor
de
para
pasar
instituciones
los
consecuencias
pedagogos
prestigio,
su
llegar
por
magisterio
a
un
nunca
un
estado
período
es
de
dable
puedan llegar.
c.
(de Diario
de Gerona,
6 de novembre,1919)
150
"A LOS MAESTROS NACIONALES"
Un grupo poco
de Madrid
rojo al
simula
denodadamente
bregar
Los
Cor te ,
de
ciones
imi tando
el
librados
tanta
un
aquí
grupo,
pro
cuya
magisterio
colíseo,
ción
grupo
órgano
de
desviar
varIe
la
de
su
Asociación:
Sabemos
firmen
los
ética y
fíen
ciertos
magisterio
de
nes
los
del
propósitos
A
del
El
es
"El
al
no
no
que
tardar
grupo
hojas
todos
todos
honrado
blanco
el
que
una
Norte,
de la Asocia­
Gerundense"
nuestros
eci b i rén
fin
a
para
poner
sentencia
intervienen
r
primer
nuestro
en
perdona medio alguno para
suscribir
a
10
mitin
en
a
por
motivo del
con
Magisterio
maestro
a
y
dicho
amigos
en
las
informes
de lle­
que
una
de
que
las
firma
muerte
descon­
cosas
del
detallados
soviético que sigue las instruccio­
directori o de Madrid.
(de
no
que
derivación de
circulan
elementos
público.
una
destructor.
profesional. Rogamos
de
cual
el
puede equivaler
semejante
existe
Advertimos
maestros.
formar
a
de la sociedad.
sindicalismo
que
inten­
oficial,
entrar
los cargos directivos
obligado
por la senda del
magna
desorganización,
mediatiza
que
camino
Asamblea
magisterio
3 de noviembre
dia
que mediatiza
y
todas
entender
de manifestarse
hubo
celebrado el
provincial
al
y material
Gerona
en
actuación
tas
de las aviesas
para
una
desquiciamiento ético
Pero
líci
aberración de entendimientos desequi­
consecuencias
sus
y
en
rehusaron
del trabajo,
una
que
,
económicas
mejoras
reunidos
franceses
colegas
bolchevismo mas
i nceut os
cazar
considera
deshonra
que
Federación
la
de
parte
las
bolche­
sindicalismo
del
para
ostensiblemente,
grupo
sus
de
pro
españoles
protestaron
a
en
del
rebeldía y la revolución.
maestros
aquel
cebo
como
consecución
cuya
incluso la
las actitudes,
la
para
directores
filas
las
a
Y
nacional.
magisterio
profesorado
en
atraer
de maestros
afortunadamente,
voluntad de los
la
a
intenta
español,
vismo
del
supeditado
numeroso,
10 desembre,
1919)
151
"INCITANDO A LA DESUNION"
Con
extrañeza
profunda
dense" que acaba de llegar
leemos
nuestras
a
la
manos
Gerun­
"Magisterio
en
siguiente gaceti­
lla:
"Continuamos sin recibir los
periódicos profesionales
de la Corte.
Verdad
periódicos
es
madrileños
no
que
O
tal.
de
las
de
influencia
sobre
que
de
maestros
españoles."
Madrid.
coses i
gran.
ser
frivolidad
la
Que parecen
Maestros
pierde
clase suelen
de la
Espejo qui zas
se
muy anodinos.
reinante
ellos
la
en
capi­
los
ejercer
puedan
que los
de otra casta
ser
los
pues
demas
.
habíamos
Si empre
los
de
fines
honramos
de
pertenecer,
de
voluntades
ni
de
a
y
profesión,
nos
cohesión
intensa
categorías
de
dedican
se
mas que dificultar la realización
haria
no
cual
al
la distanciación de los que
que
,
conseCUCl.on
magisterio nacional,
indispensable la
era
la
para
que
todos los maestros sin distinción
de
procedencias
nuestra
el
persigue
que
creido
de nuestros ideales.
aquí
De
Asociación
la
que,
por
tener
provincial
ofensi
ser
va
propósi to
otro
del
el
que
de
compañeros de
Nos
figuramos
periódicos
los
el
pésimo
profesionales
una
efecto
de
madrileños los conceptos despectivos que
terio
de
nuestra
Y
no
son
ref1ejan
un
redactan
como
el
reflejo
el
provincia
estamos
sentir
de
se
un
periódico,
de
la
Madrid
misma
no
en
el
y
de
frases
pueden
aflojar
y
profesión.
que habran
Corte
la
unas
distancias
ahondar
de
órgano
el
en
magisterio gerundense
los
para
leer
al
estupor
de fraternidad entre elementos
lazos
a
nuestro
a
de
los
órgano
causar
maestros
del
magis­
insertan.
persuadidos
mayoría
apasionamiento
protestamos
de
que
los
dichos
concep tos
compañeros
ofuscación
de
enérgicamente
de
o
y
sólo
los
que
que
se
152
las
utilicen
la
ofender
y
de
la
pég ities
mi.smo
del
dignidad de
Asociación
quienes
nacional
y
herir
para
,
forman
contribuyen
susceptibi1idades
pert:e
con
nosotros,
como
,
esfuerzo
su
a
la
So
R.
consecución de las reivindicaciones de la clase.(1)
J.
(de El Norte� 14
(1 )
La
negativa
terio
nos
a
publicar otros trabajos
Gerundense"
obliga
Director
a
de gener,
que
solicítar
agradecemos la
tiene
un
espacio
sítio
deferencia.
en
que
para
las
1920)
se
han
zaherir
columnas
a
"El Magis­
para
complacer,
remitido
y
de
no
EL
NORTE.
a
cuyo
153
n
nLABOR SECTARIA
paginas
Desde las
vuelve
Simplicio
lógicas,
razones
solidamente
argumentarlo
quiere
de
nIa
responder
el go
sabemos
,
sobran
mala
las
a
n
nuestras
gusto especial.
un
afirmamos
sin
refutar
intentando
andadas,
nosotros
Gerundense
Magisterio
hueras ironías
con
Cuando
Simplicio,
las
a
de
de
con
razones
y
podemos
quien
e
vana
como
insulsa
palabrería.
Repetimos
'prosigue'
de la
una
lengua, reproduciremos
de
testimoniadores
Si
sectaria.
campaña
su
nmucho
cia,
de
tuvieron
que
apegon
.an t i ca t ól i
media
hora
cuanto
ignorar,
por ende 10
ción
nantin
es
de
para
que
entrevis-
individuos
a
de
Magisterio
para
que
guardan
esta
provin­
evitar
periódico
dicho
que
es
por
a
la
inteligencia
según
las
y la
se
los
su
amagos
campaña
noposiciónn,
armonicamente
escuelas
voluntad;
de
hemos
de 10
entere
Educar
las
como
tiene
tres
y moral.
de
res­
demues­
y
que
La preposi­
anti-educativo
indica
facultades
luego habra
que
Educación,
la
luego,
filosóficas,
ción; educación física, intelectual
anti-pedagógica
anti-educativo.
es
la educación.
es
Catecismo,
Ciencia
antipedagógico
desenvolver
alumno
Simplicio
es
de que
del
enseñanza
que
significa
El
afirmación
la
Pedagogía
sinónimo de opuesto
logía
a
diaria
ponder diciendo,
tra
cierta
ca.
En
la
amenazaban
que
guardamos
eclesiasticas,
autoridades
excomunión
del
oficial
de recortes que
dos
ocasz on,
una
órgano
al
las
con
en
demasiado
nos
relataremos
y
,
.
ta
tira
Simplicio
serie
una
aserto
nuestro
nEl Magisterio Gerundensen
mas que
vez
es
la etimo­
del
alumno.
la sensibilidad,
clases
de educa­
154
Ya
sola
palabra)
a
la enseñanza del
Mot
puede
cisma.
ñanza
se
a
ser
10
de
halla
"demostrara"
nos
cual
de
las
Catecismo
de
le
las
al
que
pueden
ñet.emét.ices
frente
que pertenece,
de
según
de
Hemos
la
una
media
serIo
referencias,
(de El Norte,
convenir
de
un
el
minutos
de
opone
luego
aludido
1920)
de
la
que
del
Cate­
de
ense­
Geografía,
maestro
4 d'abril,
desde
enseñanza
cuarenta
treinta
escuela
se
su
primaria.
hora
los
los
o
basta
no
educaciones indicadas
la Escuela
en
fin.
anti-pedagógica
mismo
tres
(pues
Simplicio.
cuando
categoría
Simp1icio.
155
"DISLATE INCONCEBIBLE"
En
Lüz
ni
,
sola
una
edición
ninguna
hemos
nos
vez
de
"Gerunda"
des de
del
señor
ocupado
Bescanó, hoy Presidente de la Asociación
r io
cia
Liii s iioreno
n.
,
adverar
pueden
Pues
Maestras
dense"
firma
de
con
semene
Nosotros
el
sea
dice
Magiste­
"El
del
nota
Maestros
y
Magisterio Gerun­
del
tropiezo
Sr.
que
"Simplicio".
de
podemos
Moreno;
pero
parece
haciéndonos
de
eco
"Simplicio"
que
"Simplicio"
ese
que
asegurar
lo
Moreno
y
que
son
se
una
cosa.
el.Lé
Mas
el
tomen
y
,
no
Heeet ros ;
entre
misma
Sr.
propi o
de
del
Sres.
los
a
"Nones suel tas" de
las
'pseudónimo'
el
maestro
afirmación.
recomendamos
bien,
esta
la
Todos los Maestros y Maestras de la Provin­
,
nuestra
lean
que
Provincial
vió
que
se
las
con
componga
"Simplicidades"
sus
bueno de Moreno.
A
lectores
ser io"
nosotros,
comparen
Maestros
se
que
deben
y para
de
vió
la
Revista
de ben
refiere
interesa
nos
"Gerunda"
con
dar
satisfacción
redactan
insul to s
redactan
maestros
úl timo
"El
contra
a
que nuestros
de
la
"El Magis­
económicos;
según
sus
misión
una
repetido
y
Asociación
la
a
cumplir
que
todos
Nacional
pero
también
que
convicciones
por
religiosas
las mismas.
por
Magisterio
los
para
dicho
fines
los
a
luz
Hemos
pertenecer
los
agruparse
Esto
que
conducta
doctrinal.
exclusivamente
lo
de pron to,
•
Esta
los
la
por
lo
v i.s
t.o
,
Gerundense"
Profesores
que,
con
de
saca
cuando
quicio
se
a
desatan
perfectÍsimo
los
en
der ectio
,
"Gerunda".
El
de mediana
lenguaje
educación:
de
menos
"Simplicio"
por lo
tanto,
no
a
cuadra
un
a
Maestro.
persona s
156
Dijimos
bilis
que
consiente
Normal
pueda
de
Naciona1es
la
insu1 te
se
y
Señores.
del
Sr.
creemos
Moreno.
es
hay
tanto
que
el
úl timo
se
a
como
de
ni
consejera;
vierte
al
contra
los
ante
Sr.
Profesores
noso­
Maestros
Costal,
de
la
la
que
Escue1a
é1, de respeto.
"Gerunda" les molesta?
aguantarse.
campo de la
término
mala
Moreno
Sr.
Gerona,
de
pub1icación
que
En
al
injurie
se
menos
¿Es que la
No
pasión
la
acreditar
provincia
dignos por 10
derecho.
que
"El Magisterio Gerundense"
en
dudamos
tros,
ya
1e
Hacemos
Educación
cederíamos
uso
sea
el
de
un
patrimonio
de
la
mala
educación.
Que
sinó
Y
de
es
mucho ceder1e.
que
los
Sres.
Maestros el
último número
"El Magisterio Gerundense".
De otras
mos
vean
en
forma
y
A
"Notas sue1tas" de
"Simplicio"
nos
ocupare­
tiempo oportunos.
cada
"puerco"
1e
llega
su
sanmartín,
el refran.
(El Norte. 4 de juliol,
1920)
según
reza
157
nINDISCIPLINAn
Hay
impera
que
Pero
sólo
mira
al
aquellos
advertir
Por
nes
de
eso
podía
de
las
lograr
plañideras
causas
y
unos
de
lograron
ser
pocos
en
de
un
aumento
de
los
asociados
número,
mayor
en
privilegios.
mucha gente
caso
parten
voces
indisciplina
móvil
que
cunde
Ello
suceder.
las
en
es
agruparonse
maestros
condiciones
existía
que
de las lamentacio­
existe
pación
ción,
y
armonía,
cuando
sacaron
los de arriba.
Magisterio.
consecuencia
una
lógica
como
en
Asociación,
deseosos
nexo
de
hermanador
voluntades,
interés.
el
ni
llegó
desetiérotise
resumen
del
filas
de justicia.
eran
Ningún principio religioso,
no
las
analizar
los
a
concausas.
No
oCro
de
menos
serie
una
indisciplina
Los
de
de
pesar
de
hace
no
mira
interesadas.
La
No
a
mejora económica
de la
aras
de
Asociación,
hablan
No
relegados,
vieran
se
las
que
la
a
considerable.
sueldo
que
gracias
que
clase.
destruirlas.
de buscar los medi os para
Cabe
sólo
llorar,
al
trata
no
y
la
primaria.
lamentarse,
efectos
los
a
Hay quien deplora
constituían
que
social
indisciplina
la
Magisterio.
en.seña:lza
profesional de
cuerpo
del
elementos
los
de
de
lamenta
se
Asociación
la
en
disgregación
la
el
quien
los
mejor
orden,
la
hora
informaba
de
egoismos
tajada
sacar
y
los
ni
ético,
la actuación
provecho
camparon
mas
vi
vos,
a
los cuales
sin
de
sus
los
de la agru­
la
organiza­
anchas
mas
y
en
taimedos
,
158
olvida
Nadie
unos
pocos
que
unos
mi1es
de
la
con
dieron
de
quedaban
a
mientras
notable.
posición
en
vida entera
su
pasar
sue1dos
gran des
con
económico
salto
un
desagraciados
convicción
dotó
se
que
irrisori a
percibiendo
sue1do
un
miserable.
Sin
equidad.
la
y
actuación
1ibre
en
armonizadores
principios
disciplina.
el
que
los
los
impusieran
que
egoismos
privi1egios. cabía
y
estúpida
significaría
postergados
la
resignación?
Si
estab1ecía
aque11as
actuació
la
cest.es
Cuando
ni
ni
mora1es.
fundamenta1es.
ho
unidad
hay
de
cuando
enhe l.oe
existen
sumisión
la
la
de
Asociación
vergonzante
de
vejadas?
y
profesiona1es;
y
directores
presumir
despreciadas
eran
que
podía
;
los
de
religiosos.
principios
hay discrepancia
egoi stiee
cómo
,
ha
de
de
ideas
existir
asociación y disciplina?
Las
no
pueden
cias
asociaciones
existir
y mucho
Asociación.
la
Y
mas
los
que
con
han
del
a
forma
los
de
son
responder
indi viduos
pesar
de
y
de
por
El
Norte.
son
ínfu1as
en
la gran
la
de
10
que
han
democracia
familia.
contra
indisciplina
el
10 d'octubre,
que
ebeol ut.i smo
primeros.
(de
hay discrepan­
aparecido. primera los rece10s.
ú1 timo
rebe1ión
que
,
sus
creado las castas
afinidades;
a
económico.
orden
meg i stier io
las castas han
rencores.
una
entre
éstas
primates
y de fraternidad.
1uego
si
menos
Los
dirigido
cuando
de
han
1920)
no
de
es
los
159
"LA RELIGION EN LAS ESCUELAS"
El
Torrent
rat
ha
instrucciones
el
maestro,
los
a
de
deberes
respecto
los
a
sacerdotes
la
a
para
a
cooperar
tiene
la
moral
de
y
la
oportuno
di
vu1gación
conocimiento
su
familia
de
padres
observancia
su
re1igión
la
,que
los
a
encomio,
1egis1ación vigente
al tamen te
ya
todo
de
una s
en
o,
su
tanto
a
y
los
caso
exigir
que
muchos
cump1imiento.
aquí
He
10
maestros
desconocían
igetit:e,
las
prescripciones
debe
tenida
ser
regu1an
la
experiencia
primer
en
poner
que
como
la
religiosos según
deberes
sus
Torrent:
señor
el
enseñado
mío
del
creo
dice
que
"Habiéndome
v
la
enseñanza
como
jurisdicción
su
merecedoras
y
instrucciones,
profesores
de
maestros
don Monser­
enseñanza
primera
según
que
Consideramos
citadas
las
los
a
concretas
muy
niños.
importa
su
dirigido
los
de
acerca
de
digno inspector
primera
y
término
materia,
esta
Legis1ación
la
"nota"
una
que
mas importante
por
del
de
todos
Programa
escolar.
El
plina
ñada
to
como
cua1
col.oce
indicandonos que
de los maestros,
só1ido
de la
siempre
de
la
Enseñanza
que
debe
ser
encontraran
Educación
moral
los
Doctrina
la
maestros
tienen
Cristiana,
verdadera
la mas amada
en
que
ella el
el
es
esta
mejor
y
disci­
ense­
único fundamen­
principal
objeto
primaria.
Repetidas disposiciones
que
primer 1ugar
en
de
hacer
compendio
ciencia
y
faro
de
han
que
toda
ob1igación
sancionado la
los
estudien
niños
sabiduría,
la
indispensable
en
base
océano
el
la
de
del
mundo.
Oigamos
que
se
ha11a
siona1es
vigente;
dictadas
"Reglamento
al
en
pues
25
de
la
de
las
disposición
agosto
de
Escue1as"
tercera
1857,
para
de
la
de
las
1838,
provi­
ejecución
1óO
la
de
los
vigor
que todavía
Como
Art.3ó.
Educación
de
sino
contar.
de
verdades
a
conocer
habitos
para
con
los
detnée
que
en
y
"el
parte
maestro
Leer
a
en
los
los deberes
ejemplo"
Dios.
con
para
teniendo
y
mas
es
las
buenos
con
mismos;
consigo
en
dér sel.es
suyo
cargo
la
escribir
,
instruirlos
disponiéndolos
;
para
La instrucción moral
Art.38.
lugar"
instructivo
Cristiana
acomodando
conformidad,
pues,
pedagógicos,
el
Escuelas
corta
la
de
diaria
pero
Historia
"primer
el
la
preceptos
y
instrumentos
estos
las diferentes
de
las
de
acompañada
explicado,
tiva
lección
Habra
religiosa obtendra
y
de la escuela.
todas las clases
en
Art.39.
en
esta
sera
cumplir
hombres
de
en
toda otra enseñanza.
que
tos
enseñarles
convetii ent.es
a
el
proponerse
católica;
principios
sanos
presente
De
medios
publicación
la
"principalmente"
y
;
Religión
la
por
y
én
t emb i
continuasen
que
aparecido.
sólo
es
no
hasta
debe
que
niños
los
han
no
fin
el
ordenó
pública,
existentes
Reglamentos
definitivos,
y
Instrucción
de
ley
la
a
Doctrina
hayan
se
que
capacidad
respec­
los
precep­
clases.
tiempo
primarias
disposiciones
estas
con
debe
que
debe
no
dedicarse
ser
con
y
de
menor
enseñanza
esta
a
treinta minutos
diarios.
ha
Esto
Instituto
Escuela
venido
a
cargo
Ya
ignorancia
abandono
de
Escuelas
a
el
cras,
la
la
repaso por
Ya
cabe
no
de
saben
los
o
en
mas celo y
que
secundaran favorablemente
sea
la
enseñada
importancia
Lo
a
la
que
la
para
la
en
defecto,
que
doy preferencia
pedagógi camente
que
su
maestros
que
de
culpa,
i
del
de estu­
)
ley
cual
getit.e
,
el
en
algunas
debe
hacerse
por el maestro.
ésta
en
vi
justificar
Religión relegada
sébedos
los
Parroco,
el
de
la
de
ampliación
para
.•.
organización
la
ignorancia
exime
enseñanza
tarde
Junta
Alba.(
alegar
no
que
la
de
señor
dios siendo ministro del
confirmar
a
es
mis
mis
propósitos
en
todas
las
la
disciplina
visitas,
de que
la
Escuelas,
y
espero
Religión
y
se
le
tiene.
menos
que
se
puede
pedir
es
que
los
al
umnos
mas instruídos de las Escuelas nacionales sepan 10 mas esencial
161
de
doctrina
la
testar
men
de
cualquier pregunta
a
de
Jesucristo,
de
vida
y
palabra
o
por
de
escri to
Redentor,
di vino
nuestro
les
se
que
de
suerte
hemos
de
pasaje
de
el
y hacer
dirija.
cualquier
que
puedan
que
notar
con­
resu­
vida
la
modelo
como
de la nuestra.
Yasí,
los
términos
entienda
que
mas
alumnos
cuyos
la
excusa
ser
convenientes
enseñar
celo
que
los
terminar
la
edad
término"
y
enmienda
que
la
a1umnos
escolar,
religiosa,
las
que
de
Re1igión;
puedan
mas
no
debe
haber
disciplina
Diario
de Gerona,
ei eger
sue1en
y
si
deb idos
esta
a
,
co10carse
28 d'abril,
de
nunca
1920)
vez
no
,
hac e
pesar
deben
cometido,
indispensable
se
su
en
en
que
toda
falta.
•
(de
maestro
correcciones
su
a1gunos
pedagógicos
10
esta
negli­
como
primordial es deberes al
desconozcan
para
procedimientos
fa1 tas
visita consideraré
la
imponiéndoles
diariamente
las
ción moral
sus
asistencia,
el
y
de
adelantados
con
al
acto
anunciados;
irregular
de
el
cumplimiento de
el
en
gente
en
de
saber
educa­
segundo
162
"EN LA BISBAL"
Moreno
(L.
El
gica practica
2 del
corriente
asistimos
relamemos
nos
aun
dan,
tuvimos
trayecto
con
el
lo
nes
en
y
la
vivamente
que
obsta para
por
que
Francisco"
de
la
Bajo Ampur­
protes­
paso,
Compañía
el
haríamos
lo
veces
que,
citada
sirve
que
faI ta
10 que
actos
éste
en
de
unido
el
censuremos
y
menos
irregularidad
fué
comunicaciones,
con
de
causa
Junquera,
ocasio­
otras
mas
vez
una
de
concurrido
cualidades
al
participació (sic)con
la
por
constar
disculpando
pero
en
Sr.
la
esta celebrando y lamentó
se
excelentes
las
distrito;
la
hizo
que
viese
se
asistencia
a
el
como
la Zona,
expresados
ya
conceptes
convocatoria,
atendidas
esperarse,
que
se
no
que
lo
que
del
personal
mismo
que
podía
se
tiempo
ronvocó,
pres tan los servicios
se
recibiesen
a
tiempo
periódicos.
(Así
el.Lo
un
Mil
•
ella
contrario,
de
del
San
de
Inspector de
el
acto
los
en
misma
de
importancia
en
pesar
línea
coche
al
muy
a
Gobierno que lo consiente.
abundando
los
a
Fl.eesé
a
no
que
el
la arbitrariedad de la
qui.eti,
de
"en
que,
la
en
información,
de
gusto,
servicios
ciudad
aquella
Abrió el
la
de
pedagó­
la ciudad de La Bisbal.
en
sino
pesa,
labios
realizar
motivo,
contra
temos
al
mismo
nos
los
de
que
desde
no
los
organización
mala
día
deberes
nuestros
verdad
en
y
celebró la conferencia
se
anunciada para dicho
Cumpliendo
/2
Torres)
,
el
hubo
fue
algún
e
Cede
principia
la
intenso
después
la
el
Escuela
seguridad;
que
la
como
adelanto
que,
en
de
,
asistir
si
aparte
por
de
desidia,
pudo
hallar
Barceló
quien
lugar).
al
palabra
buen
pero
pues dificilmente
otro
en
de
dejó
penitencia,
diciendo que,
franqueza. Itribuye
zación de
toda
compañero
pecado lleva
goce mas puro
con
señor
ampurdanés,
sus
unión
a
alumnos
la
de
hablara
a
la
con
entera
buena organi­
pérvu Los
que regenta
163
su
facilita
con
conjunto
la
Ley
los
solo
en
vista,
todos
Ayuntamiento
le
constituye
en
modos
ecept.eb Le t
extensi6n
la
toda
con
no
aunque
desarrollo
su
general
en
aspecto
esta
y del
tiene
se
que
intelectual
utilitario,
el medio del
es,
Pasa
tiempo
de
el
que
municipal,
presupuesto
graduada
pero
por
su
auxiliares
seguidamente
trabajo.
el
verdadero
hablar
de
punto
humano.
perfeccionamiento
a
distribuci6n
la
el
contra
cotiei deréndol.e
escuela,
fijar
para
del
sigue:
como
es
que
la
cambio
en
truena
y
de
aparta
se
clasificaci6n de los alumnos por edades y
la
agrupa
concepto
de
escuela
una
en
al
cargo
convendría,
que
los
mediante
y
esposa
/3
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
SABADO
MAiiJANA
Caligrafía
Caligrafía
Caligrafía
Caligrafía
CaligrafÍa
Caligrafía
inglesa.
de adorno.
inglesa.
Historia
Aritmética
Aritmética.
Aritmética.
Física
Aritmética
Aritmética.
Física (1)
Cuerpo
Geografía
Historia
Zoología.
(2)
humano
(1)
Geografía
Historia
Lectura
Cuerpo hu-
del Arte.
artística
mano.
Zoología(2)
Historia de
castellana·
la tiena.
y catalana
TARDE
Lenguaje
Lenguaje
Lenguaje
Lenguaje.
Lenguaje
(Composi­
Practicas
Gramatica
Practicas
Lecturas
ción Gra-.
de léxico.
castellana
de
matica)
Dibujo
Diferencias
y catalana.
Diferencias
sintaxicas
Dibujo
sintaxicas
del catalan
a
selectas
castellanas
catalanas.
y
catalan
del
castellano.':
a
léxico.
Educación
castellano.
cívica.
RELIGION Y
MORAL
(1)
(2)
Al terminar la Fisica
Cuando el tiempo
Al
las mañanas
intelectual,
por
v
las
ienen
algunas
a
seguira
presenta
se
así
tardes
ser,
los
dan
antes
observaciones
propósito
se
que
a
da
Botanica.
distribuci6n
asignaturas
para
se
Química.
esta
explicar
todas las
a
la
a
niños
que
como
nada,
referentes
requi eren
para
aquellos
conocer
un
a
dice
el
destina
mayor esfuerzo
Maestro,
y
conocimientos
pasatiempo
la
que
agradable,
Aritmética,
que
que
hace
lamentando
164
las
que
a
tender
en
su
bien
viene
destina
tura
vo
obligados
que venimos
adoptado
de
nas
de
las
Es
texto.
necesario
enseñarlas
media
legalmente
la
hora
se
niños
los
de
fatalmente
a
sus
las
con
entre
Cristiana
el Catecismo
en
de
pagi­
60
unas
Maestro
seis
moral
del
escasas
emplee
cursos
para
abarca
que
reci tación
y moral
diciendo
debe
que
éste,
que
el
cuando
todas
pues
el.Les
cultivar-
desprende
se
Maestro
van
mecétii ce
dedica
se
encaminadas
al
individuo.
religiosos
y
al
quien,
que exista
Maestros
los
la
entre
enseñanzas
amor,
los sentimientos
cias
los
durante
concluye
y
Lamenta
tar
el
que
espíritu religioso
todas
tareas
mejoramiento
-pregunta-
asigna­
quedan 40
solo
preguntas,
precepto
Doctrina
librito
un
es,
el
esta
a
estan contenidas
distinción
una
Catecismo y el
en
de
lecciones
las
diaria
diaria
solo
que
primera enseñanza?".
Hace
del
hora
esto
separando
que,
media
enseñar
a
dice
absurdo
un
cree
,
asignatura dedica.
Religión
la
a
escuel.e
la
en
,
alumno
el
si
que,
pasos
dicha
a
porque
"Las
Diocesano,
el
por
primeros
como
la
dice:
efecto
cree
pues
concierne
que
previene
que
al
y
10
obliguen aprestar Le
le
padres
sus
lección semanal
una
legislati
desde
sesiones
tantas
En
los
atención,
excesiva
,
preparado
necesitara
no
de
preocupaciones
hace
de
sentido
el
en
llamamiento
un
intente
parecer,
crear
divergen­
Unión del
la
a
explo­
Magisterio.
de
texto
al
contrario,
abundancia;
en
forma
cree
pero
en
fijos
escogidas
forma
de
otro
de
Geografía
res pues tas
y
Iee
para
la
y
entonces
en
un
un
desecharse
tres
tercera
conservar
No
lectura
en
la
y
problema
libro
sino
antes
de
ellos
en
redactados
los
los
que
tienen
emplea
se
en
dese->
cambio
ello obras
para
biblioteca.
parte
ejercicios;
de
del
ocupa
dispongan
expositiva.
tiene abundante
consiste
Se
alumnos,
y
se
supr imi ree,
alumnos
debieran
que
texto
de las que
que
los
previa
debe
no
,
puramente
Entramos
rencia
etider
que
procurar
de preguntas
rrollan
libros
ent
su
a
que,
consideración
última
Como
practica
uno
de
de la
confe­
Aritmética,
Lenguaje.
y
se
discute
entre
todos
valiéndose ademas el señor Barceló de preguntas
los
acerta-
/4
165
dísimas que
los
tienen
que
niños
los sólidos
de manifiesto
poniendo
van
la
en
teria
ma
nos
que
caréc cer
su
de intervenir
en
la
en
p i zer t:e
las
a
de
preguntas
comercio,
di.bu jedo
etc..
e rc
,
el
,
caracterizan
la
dan
se
cuenta
industria
región objeto
la
a
de
contestando
van
que
tenemos
físico
mapa
según
,
cual
producciones.
clima,
que
,
10
para
demuestran
meest.ro,
su
ccmstante
elementos activos.
mucbecbos
los
límítes,
situación.
la
de
aquí
y
practica
la
,
Geografía.
meg i et re lment:e
,
el.l os
como
la
a
pasa
ee
cantabrica
región
lecciones
sus
Luego
todos
y.
lección
La
ocupa.
cada niño manifiesta
resulta muy animada y llena de naturalidad:
libremente
conocimientos
y
de
estudio.
después
Vienen
de
todos
a
ce
castellana
a
su
niños
de
ejercicio
catalana.
la
toda
con
leen
Sr.
al
finalmente
Jaime
alumnos
los
un
simpatica
aquella
en
que
que demos­
y Emilio Fabrellas.
Vilallonga
Costal
poesías magistralmente
de
par
ciudad
todo
distintos
los
esto.
ejercicios
"hom
por
otra
par t e
haciéndoles
t odo
su
t.rebe jo
papel �
las
,
pues
por
de
es
,
Maestro
de
10
todo
la
cual
las
que
se
que
al
frente
convenientes
correcciones
razón
en·
deberes
sus
,
esta
pert:e
mas
descuida
tiiiios
sus
,
siempre
importe.n te
de
íntegras
al
trasladarse
pueden
no
de
no
estando
y
la
,
sazonados
van
atinadísimas observaciones del señor Barceló que
dijera resultaría pé l i do comparado
la realidad.
Baste.
trabajar
a
un
pedagógico"
adecuados
y
pues,
notar
como
resumen,
de
hemos
visto
método
"rigurosamente
procedimientos
"perfectamente
empleando
siïviéndose
que
un
"
•
palabra
les
decir,
"Maestro"
Despedidos
que
lengua
susceptible
pureza
con
la
la
llegir".
A
con
conven­
que
manejan así
Bisbal
La
de
Lenguaje.
edad.
trarían
sap
la
como
Se
por
los
que
el
a
los
pareciesen
que.
si
bien
los
reunidos
muctiecnoe
oportunas
el
que
para
trabajo
y
el
le
el
,
Sr.
hiciesen
Sr.
Moreno
parecía
ofreció
Junquera
las
hizo
objecciones
únicamente
i rreproctieb l
e
,
sería
/5
166
conveniente
a
escue1as
las
el
ver
excesivo
unitarias,
también
escala
menor
observación
influir
10
que
su
a1ma
quera
directa
de
los
del
menos
haber
por
la rectificación
en
iniciado
cree
el
toda
con
éxito
con
,
que
en
que
la
ha
de
Maestro
un
por
exce1ente
su
por
agrupar
ratificación y mejo­
o
emp1eados
fe1ici tar
que
impiden
todo
de
escolar
trabajo
Barce1ó
Sr.
al
sobre
y
dirigen,
obecetit:e
no
dado
les
que
que
estima,
procedimientos
puede
no
distintas
parecido
a1go
muy difícil
parecía
los maestros
hacerse
puede
notab1emente
ramiento
sobre
11evarse
1e
que
convenientemente;
a1umnos
los
cosa
edades
tantas
por
podría
forma
que
trabajo que,pesa
ocasionado
a
en
oyente,
efusión
su
trabajo
de
al
Sr.Jun­
esta
serie
y
completo
tan
por
de conferencias.
Sr.
El
de
el
en
que
sobra:
edetnée
parece
demasiados
el
que
1e
la
cable
a
trate
de
escue1a
de
se
que
una
Da
satisfacción
detenemos
nos
de
trabajos
nese
el
el
examinando
arroz
comensa1es.
el
lector,
apli­
una
fraternal
Maestros
visible
nos
espera
gerundenses
y
y
exposición
la notable
e1
es
se
conferenciante
al
Después
(que
escue1as
en
manifestando
acto
preparada 'al efecto.
añadidura
por
que,
propone
y
trabajo
y cuyo
escolares
y conocidos los
demuestra
dando otra conferencia
vez,
cordia1mente
momentos
.••
10
como
aquella c1ase.
fe1icitando
a1gunos
qu i zés
abarcado
cansado
materia
fina1izado
por
y
sola
una
consi­
es
graduada:
o
aprovechamiento
con
segunda
por
trabajo
han
nada
ni
había dejado
ya
uni taria
conferencia,
trabajado
comp1azca
de
se
visib1emente
fa1 ta
nada
como
y
escue1a
ocasión
la
en
esta
ha
señor
unitarias,
en
Barce1ó
Sr.
de
esta
en
que
celebrar
diferencia
la
trate
se
haciendo la manifestación
señor Moreno
que
conocimientos
este
pues
el
como
que
de
acaba
se
que
Barce1ó,
señor
según
derable
1e
acto
también
cree
sentado el
Junquera principia
la
en
fonda
ampuradeneses
segunda ejecutoria de nob1eza), imagí­
derroche
de
cordia1idad
"bonhomie"
y
que
reinó durante el agape.
En
repetición
en
Y
felicitar
nues tros
esposa
fin;
la
por
a
su
buenos y
doña
una
cua1
fiesta
desde
inciador
estas
desde
dignos compañeros
Adela,
que
tan
pide
que
grandes
co1umnas
1uego
el
a
y
señor
acertadamente
nos
mas
comp1acemos
íntimamente
Barce1ó y
1e
la
voces
su
auxilia
a
amable
en
sus
167
"TROP DE zsu:'
/2
(José Junquera Muné)
propósi to
A
núm.
el
Barceló
Sr.
el
por
correspondiente
firmado por C.
las
de
en
de
al
19
febrero,
de
Saca
las
febrero
a
la
de
número
el
en
tal,
modo
un
23
al
correspondiente
el
ha creído
se
zona,
que
de
siguiente forma:
la
en
referentes
compañero
qui cio
de
cosas
contestar
a
en
artículo
un
publica
Sr. Junquera, entusiasta Inspector de aquella
obligado
Gerona",
de
comentando y ·sacando deducciones
digno
nues tro
"D'ier io
el
dada
Religión.
de la
enseñanza
Bisbal,
Pbro.,
de Bolos,
palabras
La
conferencia
la
de
reseña
la
de
PUNTOS SOBRE LAS lES
leído
Hemos
dada
falta de
cumplimiento
clase
La
organizado
este
es
"obedec i.etido
apuntar las
de
lugar
"bien olvidadas",
Cumpliendo
hemos
de
defender
deber"
su
corrección
ven
se
el
en
El
del
partido
de
La
y seguidamente dió
Se
a
la
enseñanza
nuestros
a
et.ecedos
caso
Sr.
ha
de
deber
un
Bisbal
ante
expuso
clase
supuesto
la
artículo
habla
de
la
Bisbal
y
a
serie
Inspectores
«,
de
del
le
;
hemos
mismo
mi si oa,
"cumpliendo
que
no
•••
nuesz ra
cuendo
modo
que
Inspección"
de
pedagógicas
elevado
mismo
la
plan
razones
se
profesionales.
de
una
un
la
de
clase
impone
se
con
la
contrario.
Barceló
su
es
Maestros
del
,
un
deberes
por muchos
por cierto,
columnas
se
escuela
sus
en
cuestión
en
nosotros
el
su
en
él
En
religiosa.
Barceló,
Sr.
el
por
achaca
Enseñanza
la
de
acerca
mismas
estas
en
su
plan
y
an te
general
los
de
Maestros
enseñanza
practica.
en
el
Religión.
la misma dice que precisa
nosotros
Sr.
No,
distinguir
Barceló
no
hay
entre
10
un
animo contrario
tal;
que
al
es
hablar
de
el Catecis-
168
mo
Dice que
catecismo
"el
grado
considera
porque
superior"
Y
Catecismo.
a
para
tienen
abundamiento
mayor
10
la
a
siendo
años
mas,
o
bien
saber
es
como
c1ase,
su
"puedan
tal.
enseñanza
de
12
y
a1umnos
sus
que
diaria
tratandose
que
niños
cuyos
tiempo basta
menos
con
Re1igión propiamente
la
y
precisamente media hora
dedica
no
del
el
considerado,
estrictamente
,
1ibro
un
poco extenso.
hace",
10
Cómo
toda.
e
fundamentarse
catecismo",
del
los
todos
historia?
cimentadas
o
siempre
empero
Creemos
que esta
catecismo,
"Educación
la
la
media
respuestas
de
la
aún
decir
puede
sin
en
Y
su
así
del
precisamente
todos
haber1a
tan
de
memoria el
pro­
diocesano?
Catecismo
1837)
de
(ley
la
1etra
los
días
que
hora".
"media
estrictas
las
a
nuevo"
del
el
tni.smo
,
y dedicar1e
preguntas
y
10
que
como
encargamos
el
del
en
doquiera
su
la
de
se
ha
quien
las
c1ase,
Maestro que
misión
cump1imiento
la
da
despréndese
apuntamos,
1e
a
puede objetarse
nosotros,
el
bien demuestra
interpretación errónea
1ugar,
de e110
só10
es
"hacer sobre todo".
diariamente,
1imitarse
"preguntamos
De
1ó.
reflexiones
y
"só10 instructivas".
Maestro que
habido
hab1ar,
"litera1mente",
,
Puede achacarse falta de enseñanza
Ha
hab1a
se
saber
Re1igión
aprender de
es
norma
enseñarse,
quiere
hora
conversas
saber
comentar,
d ice
1ey
religiosa
Y
un
base
debe
no
c1ase
por
ú1timo.
escue1a
la
en
de
enseñanza
la
neutra1es
su
en
base
/2
nosotros,
mejor,
es
a
Si
de
ciencias
que
base
a
Catecismo? educación religiosa
pia Catecismo?
a
edemés
Dice
efecto
Re1igión,"a
la
va dos
las
"al
y
Catecismo.
Preguntamos
el
deri
e110
a
debe,
que
de
enseñanza
Re1igión,
de
el
en
••
cree
hechos
prestan
se
días
la
muchos
en
no
.1a
jetnpl.o?
Barce1ó y
Sr.
el
Sigue
sabe
de
su
deber?
razonadamente?
la
consecuència.
pa1abras del Sr. Barce1e defendemos
cump1ir
poniéndo1e
y ha dado
prueba
desempeñado.
José Junquera Muné.
169
vez
que
A
lo
anteriormente
hube
de
actuar
hace
pocos
Jefe
Sr.
Torrent
después
y
(mas
de
pesar
de
de
muy
a
ella
solo
destino
cada
una,
para
hora
todas edades,
no
por
pedagoga,
el
a
periódico
el
ci tado
y
a
hecho
que
que,
Inspector
auderé
nadie
este
"Bien",
de
,
sin
en
cien
en
,
,
el horario.
sacar
él
de
co­
religiosa
tan
porqué,
caso
a
semenel es
r ayana
alguien,
heregía,
en
ocasión,
sesiones
comprobar
de
acuse
dos
de
exponerme
me
calificativo
matrícula
ci tar
toda
asignatura de Religión.
una
hubo
como
limi to
me
alguna,
poca
bien
el
puso
añadir.
nuestro
extremada
la
de
examen
me
aquella
en
catolicidad
que
Y
como
cuya
media)
de
mentario
de
debo
escuela -por
mi
y
de
alumnos
visitada
minuciosa
un
cronista
hora
media
a
fué
días,
de
manifestada
dice
según
déndo ie
la
única
interpretación posible.
"Es
a
interpretar
cuando
toda
nos
lleve
tendencia,
una
a
se
Lés t ime
su
a
veces
manera
trata
el
que
de
a
las
una
no
saber
los
o
no
cronistas
palabras
cuestión
y
tan
los
querer
disimular
("0 escritores")
conceptos,
delicada
como
sobre
la
que
ocupa".
L.MORENO TORRES.
(de
El
Magisterio Gerundense, núms. 666
2 de març,
1922)
i
669.
9 de febrer,
i
170
"EL MAGISTERIO Y LA SINDICACION"
(Editorial)
No
orden
Sindicación
Nacional
esta
orden
real
no
que
doi es
en
adoptando
,
hue1ga de
las siguientes
posibi1idad
a
los
bectio
las
del
para
,
sanción
la
de
"no
"el derecho
a
estas
sustancia
no
el
-10
Trabaja­
de
llegando
;
la
a
por
¿qué
tiene,
socia1ismo
es,
seria
que
resúmen.
mas
es
no
ci vil.
que
un
exc1uir
la
10
que
en
en
el
Destrée,
para
dere­
sanción
la
preciso
conceder la
el
"libertad sindical";
mas
derecho
a
no
del
es
nacional,
Magisterio
Empresa
una
esta
que
en
interés mezquino de orden económi­
posibilidad
una
que
que
"industria"
todo
de
encima
socialistas
los
"lock-out".
del
un
la
conforme
al
Magiste­
sacerdocio,
verdadero
profesión,
huelga,
El
criterio
del
belga.
Es
públicos,
suprimido
concretamente
excluir
basta
no
Magisterio,
una
es
no
pues,
sí
responsabi1idad
oponen
El
tiene enfrente la
que
ha
hue1ga",no.
bien,
que
sinó
puede
se
refiriéndose
en
citaba
belga Destrée:
hay lugar a1guno para
huelga
En
Debet.e"
cua1es
las
en
derecho
la
se
declaraciones?
particular,
r io,
la
la
que
y
no
admisible".
es
Y
no
esta
intentaba
"El
asunto,
añadido,
huelga,
orden de la enseñanza,
co,
ha
Y
disciplinaria
absoluto
a
Luctie
ministro socialista
"lock-out"
exista
que
correccional
del
"pueet:o
maestros:
mismo
este
profesiona1es
hue1ga".
la
a
de
palabras
"En
cho
de
de
maestros.
Hab1ando
la
Sindicato
de
proyecto
Unión General
la
a
procedimientos
sus
al
real
una
fundamento
El
proyectado
incorporarse
publicó
ministerial
Enseñanza.
el
que
admisib1e-
es
la
de
"Gaceta"
la
autorización
la
denegando
días
muchos
hace
que
disciplinaria
que,
no
en
otra
y la
efecto,
cosa
son
¿cómo
pueden
los maestros,
responsabi1idad
ci
vil?"
los
funcionarios
exc1uir
la
sanción
171
Aun
la
dependencia
contraídas
sus
pondiera
mas
la
tuede:
¿es
,
la
serl.a
etiérqui.ce
hue1ga
las
de
antes
sccavar'z a
el
de
Como
hondamente,
de las instituciones
cimientos
res­
los
que
,
mas
otra,
nos
hue1ga
conocidas.
momento
ninguna
que
se
inQ.11J1[J1ir
revolucionaria,
profundamente
mas
hasta
los secu1ares
arteramente,
la
caso
da::fo
Si
de
desempe­
que
taxnxita
Patria?
I
ella
jerarquica
que los
un
este
en
que
en
la
con
para
dirfamos
I
maestros
enseñanza
obligaciones
sí,
que
de la
relación
esa
públicos,
Poderes
de los
la alta misiÓfl
(:BÏ81l
de
prescindiendo
mas
socia-
les.
esta
Claro
derecho
el
también
les
son
aque1las
debidas.
preterido
se
sindicarse
a
agrupen para
Lo
de cierta
res
que
c1ase
si
opinión
la
de
orden
socia1ismo,
todo buen
sensata
mientras
organizada,
mérita,
c1aro
que
se
los
por
funesta
ha
acti tud,
dejado
conocidos
seducir
agitado­
que
son
mayoría
mejorar
embaucar
por
condición;
su
los
llamar1e al
muy
de
los
pocos
pero
entonces
ordeno
los
que
en
socialista
integran c1ase
que
como
"eent.onee" del
pendiente revolucionaria,
la
por
simpatías
las
todas
"independientemente",
de
trate
dejase
fortuna,
immensa
tienen
desmpeñar
se
patriota tendría
La
piensan.
concep to de la elevada misión,
tan
bene
que procuran
fie1mente.
El
sus
español
detivmxb·
Por
esa
tendra
Magisterio
desgraciadamente
es
y socia1ismo revolucionarios.
del sindicalismo
El
de
incoscientemente,
maestros
y económica.
social
parte del Magisterio españo1,
creer
queremos
condición.
su
los
que
pues,
podemos defender
no
que
es,
estado
ha
Magisterio españo1
Justo
Gobiernos.
maestros
y para obtener
c1ase
su
los
a
negamos
reivindicaciones ��. que
Rasta hace poco el
mejorar
no
dignificar
para
1egítimas
sus
los
por
nosostros
que
desve10s.
Estado
tiene
atendiendo
(de Diario
de
sus
el
deber
de
agradecer
al
peticiones.
Gerona.
23
de
juliol.
1920)
Magisterio
172
"DERECHAS? IZQUIERDAS? EDUCACION!!"
/2
(José Junquera Muné)
harto
Con
a
destino,
nues tro
bifurcado
base
"izquierdas"
mucho
esc
por
a
comprenderlo,
existir
el
es
dero cumplimiento del
hacía
y
se
10
único
que
debe
de
los
niños
que
tiene
su
pueblo.
de
las
al
preocupar
encomendados
Pero
recuérdese
•••
no
Nada
ser",
ello
verda­
por
entera
crece.
piense
que
maestro;
a
Por
qué
esc
que
cada
uno
formación
la
en
la del
en
y
iba
debidas
de las
a
decir
grandes
del
a
pueblo
otra
ideas?
el
en
donde
Eso
gri teríos,
centrados,
nunca.
de
sus
Per o
110
b«
•..
en­
espíritu polí­
neutrales
a
la
función
fueran
en
un
ser
en
mayoría
pueblos
y
maestros
debe
político
inmensa
conveniente
los
si
educador
la
que al
cosa
nunca
veces;
que
como
maestros
entre
perpetrarse
que
maestro
sólo
tan
suceden
eminentemente
anencéfalo sin
a
que
son
las mas
bajo,
hablar
fuera
disidencias
educadora.
ción,
lógica,
sana
Largo
tiéndase bien!
y
preo­
al
vos
energías
dedicar
y
debe
dirigirse
manos
sus
llegue
que bastante 10 necesita.
ejerza,
Querra
en
es,
en
deben
en
que
atenciones
deben
hecho
hemos
Magisterio
relati
son
ni
por llamar "causes "?
Mejor
tico,
Sus ojos
·pueblo
del
posible,
bastante
ni
conceder
mucho
creído
que
asuntos
cuantos
deber.
distraer
qué
para
da
educación
la
(es
el
en
que
Y argumentamos
de
Magisterio
de
hecho
decir
puedan
que
los esfuerzos que
pesar de
a
10
habíamos
jamas
que
división.
una
cuparse el
10
ponderades
bastante
nunca
en
dos direccio­
llaman
politicastros
cuatro
hoy,
vemos
creído
hemos
pero
las
y
llegar
la Provincia halla­
de
política
farsa
en
al
encontramos,
nos
Magisterio
"derecbes"
Jemés
opinar)
el
que
que
opinar,
absoluto
en
10
en
•
menos
de
con
famosas
las
nes:
sentimiento
"cual
absoluto.
ente
ambigua
de tiec er ostenta­
opiniones;
por
estupendas
173
debe procurar convivir
que sean,
a
tactica
La
todos.
exaui e i ta
despareceran
Entonces
maestro.
mas
tendra mucho de asegurado.
de
ideas
sus
salvar
quieren
y,
en
tandose de
en
el
como
última asamblea de
a
hay
de
exponer
famosa
de
imperar
composi-
Piensen
no!
todos,
Létigu i do esta.
la
tan. preciosa
es
cuando
criterios
nuestro
Gerona.
en
disciplina
debe
menos
muy
educa ción
la
la
tra­
contradic­
tras
caos
que
zurdo
ella
sin
y
•••
El
Magisterio
no
ninguna parte.
único
el
es
maestros!
ción.
de
maestros
Maestros!
Tal
la
en
que
espectador
o
operación
que hacer
escolar
campo
hordas
entonces
campo y otros,
un
ocasión
tuvimos
No
ira
el
cual
alguna
Ya
unos
abonar
en
uno,
obra
abonar
el
mucho
ni
deber
banderín
el
como
diestro
ser
asoma
puede
no
Magisterio. Hay
deben
No
unidad.
la
del
campo
Bah!
pidiendo?
división
La
tamaña.
ción.
En
viene
se
el
ellos eso!
permanecer
debe
pueblo,
del
vida
y
ciertas
propios compañeros? Dónde esta
sus
unión que
del
la
en
maestro
de
creen
debe
maestro
pseudopolítica
la
ción
el
si
levante el
se
todo respetar
sinsabores
banderón
al
patria. Que
la
a
precisa
es
muchos
Nunca
adosarlo
para
todas y sobre
con
todos
Hay
rasgad
camino.
debemos
ambidextros
ser
que
en
una
sola
cuando
y
de
profesores
Inspectores,
pensar
y uníos
diferencias
vuestras
la
en
cosa:
todos!
Normal,
la
Educa­
respetuosos
menos
y
tolerantes.
estara
Dónde
se
habla
Menos
Dios
ni
profesores
la
del
para
y,
la
existencia
mucho
menos
cuanto
Todavía
se
ha
mas
descender
con
no
vamos
de
órganos
de
dos
escrito
a
revistas
acerca
divergencias?
10
contrario?
y
hechos
posi tivos.
todo
mas
ni
adelante
en
otro
ese
que
norte
que
que el
asciende
tanta
inspectores
del
por
verdadero
las
gradas
brillo metalico.
ahora,
dos
haciendo
que
sigan
de
compañerismo
palabras
Magisterio
maestros
el
viene
menos
civilización:
progreso:
poder
el
y
no
se
que
contradicciones,
Quiera
ni
el
por
y
si
de
tocar
otro
anti téticos
tendenciosas.
la
Daremos
el
en
Y
conveniencia
nuestra
concebíamos
No
punto.
decimos dos
de
ni
Magisterio
fundar
humilde
por
otra.
opinión
y
/3
174
nuestro
pobre
en
nuestras
una,
información
de
grano
la
en
todo
la
labor
hable
se
a
en
rismo
"órgano"
de
aportar
su
observaciones
suscripción,
una
con
méxi mos
cada
y
uno
10
en
la
ción.
"Las
ello.
Que
paz
fije
ser:
espiritual,
trate
fecha
una
ferias
próximas
se
los
y
para
una
funda­
de la
sólo educativas.
tan
•••
uniros
a
y que la
mejores
tenga que subir,
y
desenvuel­
se
que
el
compañe­
tocan.
determine la
ser1an
medios
mútuo
el
obra que
queréis
si
fiestas"
y
de
todos
quien
proceder",
en
apropiadas
auxilio
defensa
y
una
para
estrechar
para
todos por
asocia­
la
para
escalera:
misma
trabajo pro-educación.
la del
Se
lizado
un
mos
con
en
la
estrellara
de
sueño
disgusto
pequeño
confiamos
en
sacrificio
de
impondran
la
obra
iniciativa? Podremos
nuestra
y concordia?
paz
que
mism1sima
no!
10
de
se
entre
suba
10 que debe
sea
Gerona
en
deseais 10 que dec1s si anhelais
si
real, si deseas disciplina
sea
alianza
asamblea"
una
pues
"revistas neutrales" y
y
ambiente
un
Que
se
as1,
beneficios
"ambidextrismo
mas del
que la educación
Mas
Y.
puedan
cuantas
expongan
único
órgano
un
todos
que
escolar.
Si sois verdaderos maestros,
que
fundar
fundir,
debemos
que
todos.
ción del
va
la
se
los
maestro
creemos
que
en
que
"Proponemos
que
Hay
revista
en
arena,
obt etuiré
de
acciones.
una
y
hechas
sean
Nosotros
consejo.
farsa
y
el
educativa,
que
el
buen
retiroceder
,
ver
Quien sabel Entonces
mito
han
sentado
mancillando
sentido
para
su
sus
el
ver1areal es
virginidad.
imperara
tomar
/4
rea-
buen
y
que
el
eetuiero
,
todos.
JOse JUNQUERA MUNe
(de El Magisterio Gerundense,
n.
601,
21
d'octubre, 1920)
175
"CARTA ABIERTA"
/3
(Francisco Navés.-Carmen Serrat)
Sr. D.
J.
Particular
Junquera
Gerona
Querido
izquierdista
ambos
en
amantes
muy
demés
EL
a
amoroso
no
nos
por
Eso
que
se
introduzca
de
la
educación
falta
una
adarme
creemos
la
en
cizaña
buen
derectie,
extrema
el
con
que
en
"Derechas?
dar
el
en
todos
pensar
adhiriéndose
valientemente
Junquere;
el
magisteris"
la
con
artículo
su
Izquierdas?
Ray que
cara.
campo
de
pacífico
y
convi vir
podemos
si
sentido.
que
V.
ha
se
hecho
fiel
eco
magisterio gerundense.
Somos
y
de
Sr.
la
ejemplo
titulado
sinceramente
Creemos
del pensar del
el
preconizado
importa,
de
tolérantes
y
con
GERUNDENSE
"vox
tildados
religiosos-sociológicos qui zas
ideales
predicar
V.
los
conceptuadas
respetuosos
MAGISTERIO
Educación! ";
evi tar
10
las
sus
quieren
,
entusiasmo
de
de
siempre
pugna,
los
de
una
y
de
Uno
amigo:
gas tan
en
de
mayores
ya
vano
papel
sabemos
edad;
y dinero los
que
andar
pretenden
solos,
desu­
nirnos.
Llevaremos
en
el
nobilísimas aspiraciones.-Muy
sena
suyos
de
nuestra
afmos.
ss.
y
Asociación
amigos,
FRANCISCO NAVES.-CARMEN SERRAT.- SAN PEDRO PESCADOR,
23 octubre,
1920.
(de El Magisterio Gerundense,
n.603,
4
de
sus
novembre,
1920)
176
"NO HAY PLEITO"
(S. Santaló)
vincia
y
Me
hacen
otros
de
honor
el
de
fuera
amigos,
de
ella,
sobre
informativa,
puramente
muchos
de
unos
consul t.ertne
pro­
nota
como
,
de
actitudes
supuestas
esta
algunos
elementos asociados.
La
tivo que
no
pregunta
puede
la
tener
Se
hablado
ha
división de los
maestros
escrita
y
a
respecto
La división
asociados.
pública.
hacerla
quiero
respuesta,
interés colec­
y por el
sorprende,
me
no
presunta
una
existe.
"
Se
ha
tendencias sacando
Y
hay pleito,
no
No
en
ella
tampoco
No
se
a
no
se
pleito
y
relucir el
tópico
de
como
esta
en
ha iniciado
siquiera
la
escasa
vitales
se
que
,y
un
y
voluntad
voto
de
sólo
derechas
hay
izquierdas.
e
una
los
maestros:
asociación
NO
discrepancia alguna.
nuestro
'asalto al
un
los
y
la
que
existen
societario.
órganismo
poder'.
directores
de
intervención
actuales
maestros
los
en
duelen
se
problemas
plantean.
Han
compañeros
sobre
discurrido
ha
entre
plei to
que
los
Precisamente
de
ni
pidan dirigir
que
se
hay división.
exteriorizado
ha
grupos
no
di visión
hay
irrefutable
prueba
un
imaginado
siempre
quisiera
censura
Pues,
a
de
destinos
los
regido
difícil
ha sido
la
dirigir
la
encontrar
jamas
nave;
Asociación
quién
se
con
ha
varios
interés
presentado
ningún presidente.
¿cual
puede
el
ser
fundamento
del
supuesto
pleito?
Sencillamente;
pocas
la
en
España
independencia
tros,
entendemos
necesitamos
que,
que
desde
no
1907,
nosotros.
los
de
provincia
necesitamos.
sólo
tutores,
la
los
En
maestros
los
Nos
queremos
Gerona
y
gozamos
asuntos
dirigimos
no
los
es
de
de
internos
toda
nues­
nosotros.
tenemos.
las
No
177
/2
Contamos
es
con
de la Asociación,
Se
y 10
admiten
órgano
un
dirige
la
en
prens a
periódico
el
y
presidente.
su
colaboraciones
agradecen:
se
y
pero
nada mas.
resulta
naturalmente,
Esto,
un
poco
raro
nuestro
en
país.
Y
cual
-a
la
ni
dirigida
de
escuela,
jera
hoja
ha
.
deseo
semanal
acentuado,
vida-
de
de
una
junto
a
escri ta
la
tendenciosa
indudablemente
creerse
aparece
la
y
es
produ­
se
que
revista
•••
maestros
por
para
ello
todo
que
asociación,
la
por
editora,
casa
Y
sorpresa.
hasta
ni
pedagógica
revista
una
editada
no
nacional,
maestro
órgano
sino
apareciera
que
larga
un
por
gesto
un
bastado
ha
una
se
sorpresa
síntoma
un
que
,
puede significar
No
hemos
gozado
mantener
la
10
ya
espero,
algún
libertad
Puede
disconforme
regresión
una
con
nuestras
en
esta.
claro
de
tiempo
costumbres de clase.
Supimos
independencia
si
¿y
realmente
enseguida.
destruirIa
La
ello.
fortaleza
El
sabremos
un
democratico. Copar los puestos de la misma,
para
Pero los asaltantes han
Hasta
en
ahora
ningún
facil de
reglamento de
es
No
hubiera
es
hay
presidencia
•••
grupo
la actuación de la directiva de la Asociación?
no
la
y
conquistada.
ergu ir se ¡
Resuelto
que
manumitirnos,
de
ser
maestro
tomar,
la asociación
seocillísimo.
maestros.
ha
pedido
'
el
poder',
la Asociación.
hay pleito.
S.
(de EL Magisterio Gerundense,
n.
605,
18 de novembre,
SANTALO.
1920)
178
"DEL MAGISTERIO"
UNA EQUIVOCACION O UNA FARSA
(M. Santaló)
Gerona,
Cataluña
en
ha
a
conquistado
la
prestigio
un
provincia
Este
con
labor
la
portavoz
es
y
Gerone
moral
triunfo
un
ha
de
sido
ha
,
las
en
la
Prensa,
de
ocasión
toda
cursillos
honra
una
clase
trascendencia
tiodos
atinada
,
de
De
cada
si
tal
asociado,
maestro
pregunta por el
se
deración
con
y
10
se
del
esfuerzo
exposiciones,
y
de
autoperfec-
de
y
y
ser
de
obra
exclusiva
que
de la
y
cada
del
Magisterio,
o
menos
,
y
no
de
maestro
madre
de
esa
hebré
no
la
sien ta
constantemente,
"la
clase
labrar
el
vergonzosas
ridícula
si
estamos
que
seguros
sa
que
provincia
esta
merecida
solo
uno
de
consi­
que
no
tisfacción íntima
personal aportado.
Si empre
principio
as�,
de la obra
mas
reconozca
es
razón
siempre porque
sus
propaganda
autor
estima
y
manera
sido
ha
,
c ionemi.en to.
cuyas
Asociación modelo,
la
con
pulso
cuenta
su
por
a
esfuerzo;
gran
reflexiva;
mi tines
y
sin
obtenido
aspiraciones
en
conquista
una
evocar
económico,
y
escolar,
sido
conversas,
como
a
y la
resultados
entera;
nombradía del Magisterio de prime­
y
principales podríamos
gestas
estimular
parte
buenos
prestigio
de
enseñanza
ra
España
en
la honra justamente,
en
nombre
un
social.
trabajo
su
hacerse
10 ha hecho
se
tiene
judiciales,
partidos
conseguido
que
sabido
ha
que
profesional apreciando los
de
ha
que
de Cataluña
el
como
seis
sus
primario
Magisterio
un
en
redención
misma",
el
de
nada
ni
a
con
clase
una
tomado
crédito
sumisiones
primitiva,
ha
de
comedido
gesto
humillantes
altanería
sin
nadie
de
ha
suya heróica
sin
goza
hondo
profesional
cosa
como
que
a
del
penetrado
como
bella
dignidad
como
consocio
humana.
Como
y
compañero
ex-maestro
conocedor
de
en
la
la
provincia,
nobleza
de
su
lucha
entusiasta
/2
179
e
la
ideal,
hemos
cordialmente
celebrado
de
espectadores,
za
el
ver
unión
de
Si
hoy,
solos
del
actitud
amena­
que
Magisterio,
cosa
es
no
hasta
hemos
y
nuestra
en
peligro
un
silencio
en
privado
en
y
descubrir
o
armonía
y
nosotros
público
en
triunfos.
sus
creemos
edificio
comentarlo
de
aplaudido
oigamos
que
..
crugir
disimulos,
ni
jes
obliga
a
Es
y
medio
el
han
,
maestros,
surgido
desempeñando
per o
al
caminos
nuevos
Y
o
ni
a
El intento mismo de establecerla
cuando
ajena
cuando
ficarían,
dora.
su
les
se
Y
tienen
viendo
a
pesar
periódico,
de
autoridades
dos.
en
legales,
Tiempo habra
si
buen
cosas
a
nombre
su
de
ser
se
esto
cierto modo
pensar
ni
siquiera
de
hoy
modo
la
propia;
en
todas
,
varios
tarea
luces
perturba­
su
cobardías
de
recti­
pagan
colección
negativa de
cuquerías
casa
en
maestros
alguna
en
consejo
otro
a
visto
en
no
tutoría.
una
acudirían al
hacer
cl.ero
esa
él.
ofensa para ellos.
meterían
(hemos
leen
necesitar
en tonces
tan
trazar
gerundenses
maestros
una
supe­
lamentable
una
creemos
para
que
frente
sino
acción resulta
propia
ante
ciertos
sil
las
avisa­
acaso.
únicamente
cauce
los
Los
es
y tanto
queremos
Conste
las
su
no
que
No
no
y
tanta
que
abrir) y secundan
personalidad.
con
fe;
buena
llamara
una
él,
no
año
siendo
no
que,
teniendo
o
de
quieren
incapacitados
Supongamos
mas
la primera enseñanza,
farsa.
burda
una
amis tad
la
poco
redentores
afines
cargos
Magisterio,
de edad
menores
hace
ésto precisamente 10 que
es
equivocación
en
desde
que
pseudo
unos
jerarquía "oficial"
rior
son
pues,
donde
amigos
nada.
tergiversar
caso,
sim amba-
temores
nuestros
de
corro
en
como
callar ni
no
de decir
Hemos
cimientos.
sus
dicho
beneficio
en
demés
10
,
de
que
con
de
se
animo de que vuelvan
los
maestros
rectifique
el
y
por
error
el
o
termine la farsa.
M.
(de El Magisterio Gerundense,n. 649,
13 d'octubre,
SANTALO.
1921)
180
"DEL MAGISTERIO"
SIN DISYUNTIVA
(M. Santaló)
/2
Escribimos
o
!mimos
sin
de
poner
los
manifiesto
maestros
fin
el
moti
con
y los
el
de
sobre la acción
sus
todos
los
de la
juzgar
dense"
la
provincia,
de que otros
o
ejérci
del
jefe
"Cada
cosa
atajaran
de
español
to
en
a
con
remordimiento
el
vivir
daña
y
tiempo
su
continuar
a
sospechas
nuestras
y
"terminar"
a
y
nues
tros
temores
perturbadora de los reputados pseudo-redentores,
hasta
concretos
estado
el
perfectamente
estaran,
como
es
de haber visto que
no
cayó
por los frailes que
reprodujo
J.
y
Font,
de
de
cosa
desde
nuestro
en
roto
la
en
seguro
la
poder
memoria
el
en
desde
buche.
de alarma
voz
"El Magisterio Gerun­
vela:
esta
conocidos
guardarlos
saco
en
tomaran
comentó
la
estando
actual,
No
delicadeza.
menos
las
que
hoy
de lectores.
la
unos
cierto
vam os
justificantes,
mayoría
después
b ietu
hechos
en
orígenes
en
queremos
como
de
qui era
limitaba
se
afecta
que
popular
si
adviento".
en
constar
fundan
morboso
tragedia marroquí.
la
Pues
se
No
mal.
indebido,
vo
nabos
haciendo
hecho
un
ni
polémica
una
equivocación
Nuestra intención
asunto.
conseguir la enmienda
de
silencio
un
entablar
educación
la
a
y
radicalmente
a
de
"Una
artículo
anterior
simple dialogo sobre el
un
a
farsa"
una
el
con
vez
las
fortuna
poca
del
columnas
y
aludido
periódico "Gerunda".
Sebeeos
de
con
los
"nuevos
el
intento
católica
de
en
,
etai gos
de
a
o
maestros,
cofradía
considerar
con
como
del
como
a
la
dicha
la
,
una
si
asociación
por
El
denominación,
a
los
partidista
que
culminó
efectiva
llamada
"naturaleza
congregación.
acatólicos
tendencia
primario,
magisterio
constituir
perteneciéramos todos
llita
"
Luger
primer
española"
organizar
una
no
capi­
equivale implícitamente
que
no
ingresen
en
ella.
181
Y
eei
definir
debe
No
fieles.
acaso
,
serse
Pero
nadie
ignora
tiene
que
común
es
coincidente
y
asociados,
la
en
dec ir
es
subsistencia
manera
afecte
que
tiombres
10
mas
como
,
las
excluyan
un
ha
perfecto
llevarlas,
sólo
y
de
uno
según
tanto
10
entre
nosot.ros
esperando
10 que
A
Inspección
rehuyen
toda
tal
cargos
asuntos
por
la
béei co
y
religiosas.
los
De
político,
querrían
no
constituídas
tratar
para
las
religioso
Iglesias
Partidos
los
política
y
afiliados
como
las
cada
Lo saben ellos
y sentimientos.
sospechamos
no
muerte
para nosotros
tenemos
ya
de
sentencia
una
Yaun
,
de
todos los reglamentos.
casi
contaran
de
que
las rivalidades
favor) les place
a
los
acompaña la actuación,
pseudo redentores,
imparcialidad
empujada
la
profesión
significa
en
profesar éstas
¿Qué
a
algo
demas,
en
como
veces
estos
tiempos
en
acción
de la Jefatura
ocasiones
muchas
siempre
por
elementos
que
responsabilidad.
de índole
oficiales
hecho
vez
igual
llevar
,
a
río revuelto.
organo de los
¿Qué
de
el
de
considerado
políticas
mi.smo
del
llevar
es
y
de
medios
los
sagrado
10
no
desempeñan
que
(la posible disociación,
faltada de
de gracias,
10
imperio
trae
este
ensalzada por el
de
el
compañeros,
se
ideas
por
y
,
la
los
y
para
para
y
donde
muchos
a
apena
Ray
con
que
íntimo
entidades
a
aun
model i.dedes
noble
un
10
en
mejorar
ser
eran
que
y
particulares
sus
como
que
religioso
políticas,
sociedades
mas
profesionales.
religiosas
sociedades
10
a
demostrado
temporales.
cosas
sus
disolventes
respecto,
por
todas
profesional,
decíamos,
puede
cuestiones
por
para las agrupaciones
que
en
y
no
que
y
fuerza
y
social
grave.
ni
es
conciencia
son
experiencia
no
que
hombres
la
a
ahí que las
La
material",
los
por
función
la
su
y
asociados
asegurar
10
humil des
grave
asociación
una
de
entidades
esas
tren
,
los
entre
mas
10
cohesión
su
y
a
necesidad
eterna
los
de
comptencia
peor t
llevar
el
que
10
es
no
fundamento
su
la
mas papista que el Papa.
esto
es
,
de
es
no
las
otras
creencias
formulación
o
por otros
actos
públicos
ejercicios
extraños
privado?
el
significa
asistencia
y
o
la
el
ingreso
recomendar
determinados
a
en
determinada
en
asociación violen tan-
182
espontaneidad de los reunidos?
do así la
Estas
llevado
han
Ni
armonía
la
nunca
honradamente,
técnicas
funciones
son
quien de verdad
aplaudir
vía,
no
ninguna
a
administrativas.
ni
pagarlas el
nosotros
por
convicción
sino
y
no
mismo
ni
es
sinceridad
puede
amigo del Magisterio. Menos toda-
sea
Magisterio.
Y Font respon de que la obra considerada
badora
las
ni
parte
/3
equivocación
una
sostenida
ni
expuesta
y
pertur­
como
farsa,
una
absoluto
con
desinterés material.
¿Cuantos
afirmación?
no
que
son
los
de
hecho
que
Eros
Minerva
ni
les
anotado
¿Cuantas
Eéc i L
su
suponer
para
mas
Muchos
inpiran?
tienen
Nada.
clase?
la
aducirse
pueden
Qué
demostrar
para
quienes
¿
escri tos.
quedan
de
aportaron
¿Cuantos
Ninguno.
favor
a
hechos
en
activo
su
brillantes
pég uies:
,
cuéncas
y
mejoras
Dice
nes
y
no
•••
de
la
las
prometemos
maestras
ración
no
tao
con
vida
de
impertinentes,
y que
se
pierda
dentro
de
medio
el
miedo
el
dar
eiio
labor!
de
gallardía
Asociación
la
no
Sea
No
dejeis
colaboración
imposición
toda
un
Que
nadie.
pretendéis.
Pedid
artículo,
primer
vuestra
trampolín
que
fueros.
la
la
que
"Gerunda".
no
una
Bien.
quie­
paguen
al
injustificado
relación
"El Magisterio Gerundense", que
reproducir
!Adelante
con
/4
del
coco
número
suscriptores.
A
de
insinuaciones
leen
del
provincial
los interesados.
esta asegurada
que
Asociación
la
conseguido
hablen
Magisterio? Que
Que acaben
ha
medio
la
si
y
tuvo
solamente
sean
vuestra
que
los
la
nadie
la
amabilidad
palabras:
unas
maestros
ni
obra de conside­
arrebate
vuestros
rehusad
os
interesa;
pero
toda
dirección
extraña.
exclusivamente
para
las
los
Sea
maestros,
y
habra disolvente capaz de borrar el prestigio que ha conquis­
para
todos.
M.
SANTALO.
(De "El Autonomista")
(de El Magisterio Gerundense,n. 652,
3 de novembre,
1921)
183
"LA CONVERSA DEL DIA 1
En
y maestras
como
el
en
Estaba
y
y la
las
actualmente
dirigen
el
acto
congregado
maestros
tantos
día
el
celebrado
primera
Escolar.
Grupo
de la
encargado
el
presidieron
han
se
societario
acto
de las aulas del
una
en
pocas ocasiones
Q"
Masia
Sr.
Sr.
el
y
del
Asociaciones
Silvestre Santaló
D.
conversa
Fabrellas,
Gerona
de
partido
que
provincial respectivamente.
,
A
el
Gerotie
el
En
acto.
diez
las
la
sala,
La
Figueras,
,
Sr.
Fabrellas;
del
partido
de
Santaló,
Sr.
del
obtenidas
trabajo
"opinión"
crear
para
Así
en
pocos
al
en
1000
a
años
actual
el de eatrede
se
logrado:
de
en
los
en
�;
al
2000 �,
3000 �
se
en
se
dejando preparado
como
los
sus
y
la
al
conversas,
han
de
creación
mínimo
1250 y
el
parte
los
a
mejoras
sabido
gobiernos
los
maes-
Estado de las aten-
estableció
de
buena
dotaciones
las
sueldo
sueldo mínimo
las
prensa
polí ticos
1904
en
elevó el
1911
y
la
y
pertinentes.
con
1902 el pase al
enseñanza;
1905
pasó
a
enseñanza
la
primera
adultos;
1910
ha
se
de
ciones
interesar
e
en
al
hacérsele
podran
en
que
reunidos
los
a
debidas
campañas
el
Bisbal
La
palabra
Santaló
Asociaciones,
sus
de
la
cede
estimen
Sr.
el
provincia
Murtra;
señor
final
que
ellos
entre
la
de
Sr. Masia.
y
al
comenzo
partidos
de
partido
Gerona,
pues
1900,
desde
con
y
algo
mejorar
tros.
de
mi tines
sus
con
del
acto
objeciones
las
de
incesante
el
enumera
Clase
la
por
de
interrumpa,
Rapidamente
el
Figueras,
el
los
Olot,
y
afectuosamente
muy
las observaciones y
todas
Cabré;
abre
saluda
le
se
de
partido
Masia
Sr.
que
no
que
ruega
Sr.
Olot,
Coloma
Barceló�
Sr.
anuncio,
de
maestras
y
partido
el
conforme
Santa
Bisbal,
señor Montañola y el
El
maestros
del
el
media,
Federación
de la
Presidente
y
a
el
clases
500 � anuales;
Escalafón
1500.
terrena
de
hasta
para
demés funcionarios del
y
en
llegar
conseguir
Estado.
/2
184
Concretando la actuación de la Asociación
c�lebre
la
cita
periódico
La
publicación
de
hasta
rrumpido
del
partir
la
1907
órgnao
contando
han
1909,
30
de
se
ha
inte­
a
todos
"todos",
decir
escasísimos
sido
de 1908.
enero
no
los
un
cabo
a
suscritores
como
puede
se
crear
llevando
y
Asociación
la
siempre
y
acordó
se
que
GERUNDENSE
de
provincia,
eiio
la
en
primer número el
el
este
hoy,
de
maestros
de
MAGISTERIO
apareció
proyecto,
a
EL
propio
el
los
reunión
Gerona,
de
porque
maestros
no
suscritores.
1907
Desde
provincial
del
estatutos
el
a
1914;
S.
a
1918;
D.
Jos�
D.
1910;
a
Santaló
Luis
1915
1919
de
Moreno
1917
a
1921
a
1922 y don Lorenzo Fabrellas que lo
Cita
de
han
quienes
polizada
llevan
el
querido
diez
democrét ice
de
renovarlos
dificultad
en
todas
categorías.
las
la
g�nesis
se
le
ción,
que
se
habla
hacen
de
si
sido
Bonet
vos
que
los
p.e.
es
Y
•
fija
ocupan
pero molestos
un
siempre
ha habido
secreto
aceptara el
atendibles. No
por
cargo
un
que
de
puede ningún
,
las
cargos
y aún
1919
se
que
asimismo
la
los
de
conocen
no
a
nadie
de la Asocia­
personas
y
en
societarios.
"tendenciosos"
Directiva
y
Ademas,
al
-añade el
rogó
Y
,
Los presiden­
por injustos.
Dols,
mono
la
1920,
actos
"unanimidad".
en
eso
Hasta
en
paso
bien
obtenerlos
artículos
salen
como
conocen
pues,
al
maestros
saben
podido
censurar
se
que
los
cumplimentado acuerdos de la
tomados
no
hay quien
piensan
quiere,
han
Moreno,
ciante-
año
"tendencias"
se
habidos
un
o
de
pueriles
han
ese
en
pero
o
salir
para
cargos,
Asociación.
la
1921
aquí,
d igen;
había ocurrido sino alabar
lo
tes
de
José De lmeu de
Todos
han
como
y
Quienes
desarrollo
y
de
provisión
1917
Bonavía
Asociación
la
servicio
de
de
datos
a
1913
actualmente.
es
personas.
años
D.
;
estos
presentar
determinadas
por
siquiera
forma
Santaló
Sr.
Luis Dols de
Pedro
D.
;
siempre
Batlle,
Juan
don
D.
1913;
a
derecho
de
es
los
según
(porque
provincial)
1911
Dalmau,
de
10
periódico
del
Asociación
la
dirigido
periódico
el
Asociación
la
de
han
hoy
consiguiente
director
presidente
1907
a
de
y
hasta
aD.
�stos
lado
conferen­
Sal vador
presidente,
que rehusó
por moti­
maestro
conozca
el
funciona-
que
185
sociedad
miento de nuestra
la obra de
presidente,
un
dicho
hechos,
según
ras,
los
casos,
Al
mismos.
los
de
por medio
y
derecho
ha
tenido
los
elogios
ha
y
actos,
censu­
responsables
de
artículos
de
de
pérr etios
algunos
/3
determinado
a
juzgar
a
se
cosas,
sistema
directamente
los
Iee
las
qui cio
órgano
su
tendenciosa,
sólo obra personal.
tan
por
tiene
para
efecto
de
censuraba
Asociación
la
No;
organismo.
los
Asociación
la
que
sacando
de
ni
parcial,
hay
no
porque
último,
Por
de
tachar
EL MAGISTERIO GERUNDESE.
Recuerda
pensamiento
delinque"
no
presidente
unanime
acuerdo
de
tendra
otro
de
puntos
sus
la
Moreno,
Sr.
del
Como
directiva.
junta
respetables
vista,
tolerancia.
la
a
"el
Maura
de
Como presidente actuó
maestro.
con
himno
un
intensa
labor
simple
como
y
la
de
Habla
y entona
frase
la
propósi to
este
a
los
como
como
siempre
particular
de
cualquier
compañero.
11
las
primera,
Federación
la
tí tulo nobiliario
en
pro
de
realizada
la
Escuela
con
unidad
poderosamente
opinión
y demas
veces
estimulando
concursos,
a
los propietarios
En
hecho
de
Costal,
honores
EL
a
los
mismo
úl
ser
Toda
aceptada
de
trabajos
sus
por
esa
y miti­
concesión
la
de años,
labor
con:ribuido
acción, ha
aspiraciones
los
artículos, reproduci­
de los
profesional
maestros
eiios
de
trabajos
coleccionados
España,
al
que
muchos
han
empujando
y estimable.
dirección
competentísimo
selectos
por
y
perfecta
la
abrieron
se
interinos
encomendada
,
construcción
la
de clase.
labor cada día mas
timos
iniciativa
facili tando
y
MAGISTERIO GERUNDENSE
apareciercn
de
una
a
misiones
prestigio del Magisterio, creando
el
la prensa
en
la
y de
de pensamiento
periódico, ademas
En el
dos muchas
los Maestros.
al
sus
Valentín Carulla
y de
Enumera
periódico'.
El
Gobierno
del
D.
favorable
de locales escuelas
1916 y
de
para
consolidar
a
'
-
conversas,
solicitando
un
una
sus
exposición provincial
la
nes,
por
la
campañas de
ASOCIACION.
LA
DE
HECHOS
D.
Casiano
merecido
compañeros
de
por
los
la
186
la
De
ahí
Asociación,
que
deduce
debe
de
consecuencias
Las
pueden colegirse
cias
que
o
dueños
de
Discurre
de
anuncio
sin
contar
ni
con
se
han
la
curs i
un
ll o
de
ni
para tratar precisamente
dependencia
efecto
fata­
son
provin­
otras
independientes
es
eso
en
esta
el
capital
provincial,
alguno. Para
cursillo
ese
ninguna del Magiste­
a
capacidad
negar
asuntos
producido
Asociación
la
con
ha
que
a
los
maes­
de
otros
escolares.
voluntaria,
clase,
como
caracter depresivo y
un
en
hacerse
entidades pero
tros
tiene
ocurre
que
maestro
con
A
organismos,
mal
ni
rio.
La
10
por maestros.
extrañas
ingerencias
de
importancia
perfeccionamiento
disertante
juicio del
la
dirigida
prensa,
maestros
el
diversas
a
Santaló
asuntos.
sobre
partido,
invitado
los
organizarlo
para
de
su
estudiando
propios
sus
tener
sabido
han
Sr.
el
someterse a
les y
no
de los mismos.
y sencillez
profundidaà, elegancia
la
no
podemos aceptar
decorosamente.
Los
queremos
en
maestros
todas
somos
ocasiones
merecer
'Iniciativas'.La Asociación que
A
a)
maestros
tener
Indice
los
de
(Aquí
disciplinas
ha
fichas
de los
no
el
pero por esta mismo
respeto de los demas.
caminio
El
cosas
unas
y condiciones
b)
sas
tantas
respetuosos,
recorrer
a
hecho debe aspirar:
sobre
escuelas,
Comisiones
tos
entre
maestros
y
que
de
casas
los
pueblos.
especializados
maestros
Dalmau
faltan:
nos
las diver­
en
pudieran
actuar
en
•••
)
solventar conflic­
evitar
pueblos procurando
Barceló,
Carles,
Pla, Cantenys, Bonavía, Andreu, Murtra, Ciurana, Rosa
c)
largo.
es
injustas
persecu­
ciones.
Ld
d)
económicos,
los
to dos
que
disfru tar
del
tales
maestros
pago
1914,
los
a
la
como
demée
los
maestros
los
sueldos
del
etc.
tomaran
que
,
aumento
su
mejora
cargo
de
del
funcionarios
los
35
de
las
primeras
gradual
y
que
de
años
debe
asesoras
ges tión
la
sueldos,
a
auxiliadoras
Junta directiva.
a
de
equiparación
Estado;
categorías;
dichas
de
medios para
servicios
nuestra
asuntos
lleguen
remover
Diputación
comisiones
a
10
desde
de
la
/4
187
Finalmente sometió
aprobación
la
a
debemos
maestros
los
asociados para
estar
pronto las mejoras morales y materiales que
Los
y de
maestros
jamas
prestaremos
nos
a
perteneciendo
nas
qUè
ten
someternos.
no
Hemos
de la Clase,
que
de
rebaño,
ser
dirigirnos
para
colaboraciones.
y aceptamos
quienes
sean
conseguir
acuerden.
se
capacitados
estamos
bien solicitamos
si
consiguiente
las sire­
sean
la clase de maestros oficiales
a
velar
las
concurrentes
por aclamación.
siguientes conclusiones, aceptadas
Los
de
por
el
pide ocupar socialmente el lugar
que
constantemente
inten-
prestigio
le
corres­
ponde.
Nos
a
la
pensado
nos o tros
societarios
10
que
a
hablaron
al
él
,
que
no
Presidente
como
expuestas
por
el
y
Federación,
prestando
Santaló;
Sr.
el
se
aclarar
decir
que
él
era
autor
partido de Manresa
vas';
el
señor
Barce1ó,
oficial;
Sr.
el
a
señor
de
los
Fabrellas
que
a1gunos
juicio
su
segun
efectos
y
só10
el
del
Sr.
Bonavía y
otros
hara
'contra'
tampoco
invi tado
conformidad
su
Sr.
había
1e
se
que
las
a
Dalmau
Carles
pasa
Sr.
Murtra
para
el
se
circu1aron
en
del
para
indicar,
'cursi110'
adhiriéndose
a
el
como
El
Ma8isterio Gerundense,
n.
700,
el
anuncio
las manifesta­
ciones hechas.
(de
el
apartado a) de 'Iniciati­
Masia
conocían
fundamental
diciendo que
puntos;
hojas
unas
tros
fué muy ap1audi
que
,
a
10
en
nues
Bargalló.
de La Bisbal,
la
referencia
de
de
Santa1ó,
Sr.
del
de
unísono
al
estaremos
no
y
,
robusteceremos
no
frase
según
Barceló,
Sr.
tiecer
que
haga 'con nosotros'
se
continuación
el
cursil10
ideas
mucho
marchando
esclavizandonos,
,
A
do,
pues,
de las circunstancias si
altura
organismos
y
queda,
9 de novembre,
1922)
/5
3.TEXTOS REFERENTS A L'ETAPA DE LA DICTADURA
189
3.1.
La
3.1.1.
català
del
repressió
Algunes
normes
a
l'ensenyament.
191.
legals
"Circular"
(de El magisterio Gerundense, n.745,
1 de novembre, 1923)
"La enseñanza del catalan",
Primo de Rivera
(de El Magisterio Gerundense,
3, gener, 1924)
enseñanza
(El Norte,
20 de febrer,
1924)
magisteri.
197.
,
(de El Autonomista, 2 d'octubre,
1924)
"
"
(de El Magisterio gerundense,
27 de novembre, 1924)
797,
n.
"Contestando una carta", J. de Urquía
(de Diario de Gerona, 6 de febrer, 1925)
3.1.3.
materna
en
(de El Autonomista,
Defensa de l'escola
3.2.1.
Del
200.
català.
Defensa del
"La lengua
3.2.
195.
crispades denoten fortes resistències
amenaces
de certs sectors dIe
"Cróni ca"
754,
de doctrinas disolventes"
"Contra la
3.1.2.Les
n.
193.
la eSGuela y en la vida"
7 de març, 1924)
pública. Alguns problemes.
"patriotisme"
a
l'escola única.
magisteri gironí.
del
tradicional
a) Postura
203.
"Pagina pedagógica", C.Costal
(de El Magisterio Gerundense,
207.
353,
n.
22 de setembre,1915)
b) Arguments a favor de l'escola pública.
"Problema de patriotismo", S.Santaló
(de El Autonomista, 29 setembre, 1924)
"El deber del Estado", L.
(de
3.2.2.
El
Autonomista,
Ensenyament
confessional
a) Ensenyament
"A vuela
(de
b) Un
de
El
temor
part
1924)
monopoli
confessional
pluma",
Nórte,
i
212.
de Zulueta
4 abril,
a
de
l'escola
l'ensenyament?
pública.
215.
Claudio
17 gener,
infundat:
el
210.
1924)
monopoli
de
l'ensenyament
de l'Estat.
216.
"El monopolio de la enseñanza?"
(de Diario
de Gerona,
10 de maig,
1925)
190
3.2.3. A la
Els
pràctica, mesures desfavorables a l'escola pública.
mestres públics i el gunes acusacions.
a) L'escola pública
a
en
situació desvantatjosa repecte
"Escuelas y maestros", S.Santaló.
(de El Autonomista, 4, setembre,
b) Alguns
mestres
sotmesos
a
les
219.
1924)
represàlies polítiques.
221.
"Otro expediente gubernativo?"
(de El Magisterio Gerundense, n.797,
27 de novembre,
c)
a
l'escola privada.
Acusacions
contra
concretament
"Ya
era
1924)
el
contra
Grup
Josep
Escolar de Girona,
Dalmau.
224.
hora"
(de El Norte,
i més
9 d'octubre,
1926)
"La enseñanza pública en Gerone"
(de El Norte, 23 d'octubre, 1926)
225.
I
191
"CIRCULAR"
Todos
1 Q.
la
lengua
en
la
los
de
suerte
suficientemente
ya
vehículo,
como
2Q•
A
En
3Q•
rec ib i.r
para
époce
esta
de
por
,
niño
entre
estudios
estén
medio
ella,
de
del progrém3 oficial.
heb Ler én
Maestros
los
,
el
que
año
tercer
pedagógicamen te
y
día
primer
al
que
preparados
de
siempre
los niños.
a
la
el
intensa
las di versas enseñanzas
partir
castellano
en
des de
castellana.
Escuela:
eneeiierén
naestros
Escuela
no
perm itz ir én
se
de
libros
otros
texto,
,
escri tos
Cristiana
catalana,
.l.etigue
en
los
y
aprobados
el
que
el
por
de
catecismo
Gob i.ertio
la
Doctrina
dest err énaose
,
todos
los demas.
habra
Escuela
En
y otro
catalan-castellano y vice-versa.
5Q•
En
a
toda
úl timo
el
dedicaran
grado
la
Para
mayor
perfección
pedegog i coe
que
se
,
posible,
cada
los
el umnos
palabras
8Q•
y
to dos
,
frases.
de
de esta
castellano
conformidad
lo
menos
de Escritura,
los
con
dividida
la
principios
diaria
hora
una
,
alcanzar
pueda
a
la
dos sesio­
en
enseñen
las
grandemente
en.señar én
Maestros
los
cuyo
cualquier
se
di
índole lo permita,
todos
influye
significado
otro
sea
el
en
a
Leer
conocido
procedimiento
en
provecho
de
escribiendo
,
de
los
los
tii ñoe
,
primeros
disciplina.
Asimismo
escritos
la
a
método
el
apartandose
pasos
por
suficien te
tiempo
una.
Como
7Q•
y otra
del
de
y
destinara,
clase de Lectura
nes
enseñanza
edetnée
lengua castellana
ejerciéios practicos.
la Gramatica enseñada por medio de
6Q•
se
un
de
Diccionario
4Q•
en
en
los
asignaturas
del
recomienda
versas
por
media
castellano.
que
de
lecturas
úl timos
años
programa
de Escuela
o ii c
comentddas
ie l
,
cuya
y_resúmenes
192
Se
92•
apartandose
que
en
la
la
En
hora
El
11.
todos
las
En
se
los
y bien
de
enseñanza
retrasados
a1gunos
discip1inas ob1igatorias.
Re1igión
la
Maestro
invertira,
se
a
10
menos,
diaria.
mismo
tiempo
Maestros
las
dedicara
se
ob1igados
el
enseñar
a
Aritmética.
la
a
est�ndo
métrico desde
sistema
horas de c1ase que seña1a el
cinco
como
tampoco el
niños.
sino
que
aprovechadas;
Montserrat
19
de
no
deben
descanso
tiempo
ser
de
Francisca
se
que
cinco
cinco horas
Octubre
Torrent,
de
tiempo
así
Gerona.
J.
y demas
al
haya 1ugar
que
presente
normas,
castellano
puede comprender el
Escue1as,
de
estas
a
primeras 1ecciones.
12.
no
los
la
responsibi1idad
de
enseñanza del
o
media
la
exigira
que
nuevo
tienen
conceda
a1gunas
para entrada
de c1ase
horas
Estatuto,
comp1etas
de Escue1a.
1923.- El
López
Consejo
y José
de
Inspección:
Junquera.
(B.O. 23 Octubre)
193
"LA ENSEÑANZA DEL CATALAN"
"Exce1entísimo señor:
de
rec tor
Uni versidad
la
atribuciones
la
materia,
la
Directora
puede
ñanza
que
del
la
de
las
las
Normal
de
el
en
1e formula
que
oficial
centro
sobre
vigentes
de Lérida,
maestras
con
acerca
de
ense­
gratuita de Gremét.i ce catalana,
1ibre
de
petición
a
considerarse
consulta
la
a
el
superioridad
no
por
aquella Normal esta
de
a1umnas
la
a
disposiciones
dandose
c1ase
1916-17,
curso
Barcelona,
reso1ución
Escue1a
dirige la
para
de
continuar
no
o
eleva
que
interpretar
para
solicitando
de si
que
comunicación
la
Vista
la
estab1ecida
Asociación
a
partir
Protectora
de
la Enseñanza Catalana.
Considerando
sostenidos
admisib1e
en
los
exista
que
respecti
la
la
acción
de
los
Estado
el
que
mismos,
y
desempeñada
enseñanza
servarse
en
su
S.M.
es
se1ección
la
cuya
acierto
y
es
indipensab1e
y
nombramiento
procede admitir
no
que
estab1ecimientos
de enseñanza
esta
debidamente
aptitud
no
y autorizada.
Considerando que
inc1uir10
en
consiguiente
personal
por
no
consigna
se
que
competencia
profesorado oficial
referidos
los
en
Municipio,
aquella
de
garantía
ejerce
por
que
función docente
contrastada
la
como
misión encomendada al
en
sea
que
que
el
o
oficial
enseñanza
de enseñanza.
planes
vos
Considerando,
la
disciplina
otra
de
centros
Provincia
la
Estado,
el
por
los
en
que
de
los
un
ninguna disposición
existe
dia1ecto
o
1engua
estab1ecimientos
enseñanza
el
no
Rey (q.
regional
que
10
por
oficiales
docentes
prohiba
que,
puede
sin
con­
practica particular.
y
D.
g.)
se
ha
servido
con
caracter
oficial
procede
disponer
general:
Primero.autorizar
en
el
la
plan de
Que
a
enseñanza
estudios
ningún
de
centro
discip1inas
docente
que
previamente aprobados
no
estén
por la
inc1uidas
superioridad.
194
Segurido
Que
-
,
sólo
de los establecimientos
do
sujeción
con
para cada
De
a
prearé
tener
acceso
de enseñanza oficial,
cuanto
las
el
al
protieeoredo'
personal
nombra­
disposiciones vigentes determinan
caso.
Real
orden
lo
digo
a
V.E.
para
su
conocimiento y demas
efectos.
Dios
guarde
Madrid 21
a
V.E.
muchos años.
de Diciembre de
1923.- Primo de Rivera".
(de El Magisterio Gerundense, n.754, 3
de gener,
1924)
195
"CONTRA LA ENSEÑANZA DE DOCTRINAS DISOLVENTES"
inspección abarca las
escuelas públicas y privadas
La
"Caceta"
La
publicó
la
"Ilustrísimo señor:
a
los
la
con
vigilancia
según
que abarca,
cas
y
tos
privadas,
y
cialmente
oficials
la
a
unidad,
su
que estan
que
de
educación
no
es
Primera.
za
se
proceda
cipales
las
desde
la
de
anomalías
luego,las
el
mayor
o
a
directores,
dar
las
que
Por
ci udadanos.
contienen
usen
amor
debe
Patria
la
a
fundamentarse
rodo
10
cuel
su
,
resuelto:
ha
,
de
visitas
dando
forma
que
medidas
dificultad
en
Corporacio­
por
se
espe­
Que por los inspectores de Primera enseñan­
en
para
procedan
facilidades
que
su
si
hacer
a
la
los
a
el.Les
en
celo
10
la
que
y
es
visita
necesarias,
rectorados
dé
la
les
si
y
sugiera.
encontraran
por oponerse los
acudiendo,
este
tomando,
encuentren,
escuela
a
y
enseñanza
de esperar,
de la
muni­
las escuelas
patriotismo
no
clausura
a
se
organización
su
que
inspección
cuenta
en
Segundo. Que
alguna
de las bases
g.)
girar
vo l utit.er i es
ministerio
de
a
resplandezca
futuros
U.
(q.
majestad el Rey
el.l es
necesa­
elIas,
de
y subvenidas
en
ministerio,
medidas
las
a
todas
en
que
este
cualquiera
en
fundadas
textos
una
los
de
que
los
que
si
hacer
de
tomar
y
consecuencia,
su
emanadas
otras,
como
clausura,
si
o
en
unas
públi­
todas las
a
En
misión
la
sino
Diputaciones, Ayuntamien-
por
particulares.
por
incumbe
de
la
las
en
enseñanzas
y
tanto
incluso
rias,
sostenidas
cumplan las disposiciones
se
visitando
nes
ya
,
funcionarios
dichos
elIas
estén
relación
tiene
nacionales,
escuelas
las
de
sólo
no
;
atribuida
inspectora
disposiciones vigentes,
las
ya
Patrona tos
y
dirección
y
función
enseñen ze
Primera
de
inspectores
La
orden:
real
siguiente
que
maestros
se
fuera
negara
preciso
196
a
la
autoridad de los señores gobernadores para
gan
en
su
derecho:
los
disposi ci ones
o
en
que
unidad
vente
de
o
existÍa
vigentes
asimismo
Patria,
actuaran
caracter
sosten­
con
suspensión
cumplieran
en
vertieron
doctrinas
opuestas
vas
tendencioso
no
que
la
enseñanza
a
a
la
debilidad
tal
a
la
respecto
ofensi
procedan
municipales
o
explicaciones
sus
la
Que
nacionales
maestros
les
y
Tercero.
de
que
en
que
contra
se
castellano
de caracter
Religión
a
la
disol­
puedan presumir
de dichos
las
que
sagrados prin­
cipios.
De
\
conocimiento
y
,
real
orden
efectos.
10
Dios
digo
guarde
a
us�a
a
usÍa
ilustrÍsima
ilustrÍsima
para
su
muchos
años.
Madrid,
encargado
sidad
de
de
este
12
de
febrero
ministerio,
de
1924.-
El
Leaniz- Señor rector de la Univer­
•••
(de El Norte,
subsecretario
20 de febrer de 1924)
197
"CRONICA"
Genral
lugar
tuvo
Ay�r
eaemés
Asistieron,
Abrió
notable
el
oratoria
pieza
su
En
nos
la
Gobernador
Diputación, Obispado.
Juzgado.
de
imposibilidad
limitamos
reprodu­
y conciso
breve
un
a
pronunció
cual
el
Urquía,
de
Sr.
el
to
de apertura.
discurso
íntegra
ac
y
de
profesores
Coronel
civil,
Audiencia
Seminario,
de
claustro
representaciones del Ayuntamiento,
Escuelas Normales,
cir
del
Gobernador
el
docetit:e,
centro
Militar,
un
acadé­
curso
1924-25.
mico de
aquel
Instituto
del
actos
la solemne apertura del
Técnico de Gerona,
y
salón de
el
en
extracto:
En
entonó
mas
canto
un
legítima
la
a
juventud
locales
de
que
su
resolución
de
de
los
su
futura
de
problema
afirmó
y
mientras
preciso
un
homenage
mando
las
la
y
su
de
al
dijo
en
exaltó.
que
sangre,
no
locales
urgencia.
adecentamiento
el
v i.v i r
vuel ta
un
la
é
abrazada
espaI das
de
lengua
extendieron
de
acerca
como
fueron
refiriose
a
al
la
Letigue
castellano
del
idioma
escuchados
diversas
es
de
cuantos
con
por
el
mundo
la
y
que
de enmienda.
,
tributando
expresión íntima
en
a
dijo
Magisterio,
voto
un
fervoroso
que
Brevemente
y
enseñanza
elogio
pér retios
nuestra
la
de
del
abandono
catal�n
al
respeto
Hizo
escuelas.
ción,
España
permanezca
extensamente
necesidad
excelencias,
que
procurar
Anunció
cultura.
y
inmediata
para
de contricción,
acto
Habló
un
amenidad
necesidad
la
expuso
la instrucción.
Refiriéndose
era
con
medios
Gerona,
grandeza
colegios
respandeciesen
existen,
que
los
a
solicitar,
de
colegios
para
esperanza
de la patria.
Refiriéndose
los
la
encarnaba
dijo
que
Urquía.
De
señor
Gobernador,
el
discurso,
su
su
y
para
afir­
todas
español,
cuyas
mucha
aten­
con
obras
modelos
esfuerzo
dieron
como
y
con
merced
198
suprema,
las veinte naciones del
a
Tuvo alusiones
que condenó
Nuevo Continente.
prudentes
las
para
ideas
separatistas
energicamente.
Prometió abordar de lleno el problema de la instruc­
ción de Gerona. Habló de la elevada misión que tienen que cumplir
los
una
maestros,
frase
especialmente
celebre.
bondadosos,
y
de
espeiiol es
tradiciones y de
su
memoria,
y
los alumnos
de
para
hacer
Urquía fué,
secretario
seguidamente
terminó
maestros
una
parodiando
buenos,
justos.
provincia digna de
sus
del
calurosamente
Instituto
procedióse
al
señor
reparto
aplaudido.
Roca
de
leyó
diplomas
su
a
premiados.
Fué
concurrido,
de
solicitud
,
Y
Cataluña.
porvenir.
El señor
El
en
un
acto
que
como
todos los años vióse sumamente
revistiendo gran solemnidad.
(de El Autonomista, 2 d'octubre,
1924)
199
"CRONICA GENERAL"
De
apreciable
nues tro
'
colega
La
Moderna'
Escuela
de Madrid:
El
idioma
parrafos
reproduc�unos
nes
de
Gerotie
de
curso
"Se
que resulta
del
ha
ha
me
enseñar
En
irrevocable,
que
excepciones,
en
patriótico,
en
masa
a
periódicos
catala­
gobernador civil
la sesión
en
razón
de
de apertura
los
todos
o
con
es
eseñan
el
tan
sin
,
tesón
hara así,
se
tiecer Lo
,
emplee
el.Los
,
y
sin
o
no
incorregibles. substituyéndoles por
los
apoya
profundo,
tan
que
puede
Estatutos
nuestro
inquebrantable
con
que
difícil
lo
se
maestros
plenamente de
militar,
insuperables,
fuerza
punto
castellano,
convencerme
Directorio
este
d icbo-
comprenden
no
indiscutible
en
dos,
correcta
al
o
al
una
niños que
a
de
-be
demostrar
querido
español
en
ninguna
facul tades
Los
que el
discurso
pronunciado
argumento. Mi convencimiento
propondré
Gerona.-
en
Instituto de aquella ciudad:
del
idioma.
Urqul e,
señor
;
español
sus
traslade
maestros
caste­
llanos.
"y
radical
ni
no
hay
solución.
otra
ni
mas eficaz".
"Estamos completamente de acuerdo
za
el
en
todo
su
docen te;
Centro
su
sentir
indispensables
ens eñar
é
,
a
es
que
muy
su
insostenible
le
interín
infiltrar
y urgentes.
maestro
los
niños
el
se
con
pueda
del
en
substraerse
so
en
pena
los
nacional.
para
es.
alumnos
no
se
n.797.
van
creemos
los
primeros.
de
cumplidor
explicara
en
la
localidad
en
absoluto
ese
que
Le y
una
27 de novembre.
,
idioma;
ejerce.
ambiente
al
provocar
la
en
situación
vecindario".
(de El Magisterio Gerundense.
en
manifiesten
que
y
de
lo
como
,
saber.
fiel
Escuela,
la enseñan­
que
inteligencia
su
castellano
desenvuelve.
el
materno
rudimentos
de
que
lengua
en
generalmente exótico
difícil
labor
e
"El
pero elemento
en
vocabulario
del
prescindirse
pensar y
pero
en
ob l igetior i.e
ser
conocimiento de la
el
en
deber
oficial
idioma
imponiendo
deba
mas
haber la,
puede
1924)
/7
200
"CONTESTANDO UNA CARTA"
(Juan
Urquía)
de
"El funcionario español
tiene
Y si
destino
(Primo
24 de enero).
Autonomista".
El
me
place
no
para
entablar
No
si no para
hay
con
eso
Luego
pol.ém i.ce
la
de
acerca
del
notorio
interés.
dia mi
afecto
del
de
la
y
pretise
de
,
becbos
pensamiento.
al
magisterio
ni
profesorado gerundense.
Ni
oficiosa.
nota
abierta
alrededor
cabe
mi
colectiva
y
"El
estadio
la luz del
hablar
que
al
no
que
,
de
es
;
acudir
a
exponer
en
publicó
Civil.
carta
una
,
propósito
a
Gerona.
en
negarlo?-
dignidad personal
rezaba
peeedo
desde
una
Gobierno
este
Enseñanza
que
No
la
del
tema.
-L por
indudables.
de
24
del
y de la
magisterio
de
Silvestre Santaló
D.
Maestro nacional
oficiosa.
nota
una
•••
de Rivera.
Discurso del
de
perdera
10 fuese.
no
el
El
español.
ser
que
eso
a
r ant o
por
hay
,
que aludir.
Hablé
malos
los
maestros
el
sentido
que
Santaló?
¿La
tros?
este
nes?
En
existen
y
por
tal
la
de
hace
maestros
el
esto
a
se
del
han
Santaló
Sr.
dejado
gerundense
afirma
influenciar
jemée
que
en
suponer".
Gerona?
de
¿Que
generalidad de maestros?
caso
profesorado
de acuerdo.
¿La
quiere
mayoría
¿Todos los maestros.
decir
el
de los
sin
Sr.
maes­
exepcio­
supuesto. diferimos. Dentro del magisterio gerundense
malos
Los
españoles.
cuerpo.
deplorables.
separatistas.
ción
nota
dignidad del
cedentes
"no
Gerona
de
el.os
En
Frente
patriotas".
los
"extirpar
de
yo
y
ahora.
justi cia.
hay
los
a
a
a
Y
hay.
los
que
que
tienen
patriotismo
en
incurrieron
regañadientes.
que
por
mandarlos
su
donde
no
historia
en
transigen
sincero.
ante­
estridencias
con
puedan
una
situa­
actuar
sin
201
de
asomos
peligro.
Yo, declaro
muchos
de
maestros
qui.Le
tienen
que
t.i.enen
,
dude
no
y
;
10
"10
mucho
dignidad,
a
sino
todos
deber
su·
odiar
a
nación
la
y
,
,
la
sembraron
que
suyo",
de
es
que
,
los
a
,
tran­
mayoría
de
escuela
los
¿Todos
de
que
de
la
en
la
madre
algo mas,
Y
el
hogar.
Pero
10
no
el
atacan
Grande
deriva?
la
suicidas.
sentimiento
influencia
del
la
menos
es
responsabi­
la
es
maestro
moldean
ambas
y
debido,
juv entiud,
una
esquivan
todos,
maestros,
se
Ambas
de
sabemos
patrio.
es
extraviada por sendas
hechos
escuela.
idioma
como
conozcan,
inmensa
la
que
sus
ciudades
sus
sabe hablar el
niños
los
esos
en
amargura.
con
no
absurdos,
por ideales
envenenada
lidad
donde
Cervantes.
de
lengua
actual
generación
la
la
rara
es
advertido,
de
espiri tual
ambiente
el
estudiando
Gerona,
recorrido
hemos
que
hemos
pueblos,
sus
hecho irrebatible.
un
respirando
proclamas.
la
emperer
Espeñe
entusiasta
apego
esos
conciencia
demasiada
,
Y
aprecio.
una
y
grendeze
y
amar
a
de
Hay
Los
Y
limpia,
les
,
la amistad
con
ellos alimenta y sostiene.
a
No.
y
para
limi taron
escandalosamente
que
profesional
menos
y
se
conozco
demasiada
honro
me
que
,
vocacz on
permi tir,
para
Les
historia
una
t emb ién,
,
.
demasiada
Gerona.
de
maestros
orgullo,
con
el
,
corazon.
el
Pero
sobre
veces
de
día
el
tras
la
inteligencia,
vocablo para
día,
adver ti
con
No.
taifa
de
selecta
voraces.
que
afan
rse
escuela.
insensatos.
si
y
no
en
el
sena
de
El delito
capital.
una
-repito
,
hubiesen
labor
juv en tud
una
•
tres
trabajado
patriótica,
hubieran
ha
que
pasado
desconsoladoras?
culpa principal,
per t.i des
tiodos
,
directa
forma
en
siempre obligado ¿cómo
corruptelas maximas
de
todos
,
,
confusiones-
haya
creciente
realidades
La
t odos
desarrollando
incansable,
manera
una
podido
por
la
edemés
actúa,
maestro
,
con
y
las
estuvo
en
fué
de
de
negocios
riendas
las
gobiernos
aquellos
del
inconfesables.
poder
debilidades
de
en
manos
aquellos
202
alcanza
a
Ningún
presiones de arriba.
Y mantendría
debi1idad,
de
en
en
que
se
nece":
oblige
que
el
elige
ción
la
pecr ie
el
palio
de
me
de
nombres.
acuerdos
fríos
los
que
al
la
la
que
de
voluntad
el
en
patria
humana
corazón
degenera­
tiene
madre
elegir,
enciende
,
porque
nuestra
mente
eños
de
las
los
de
la
Nada
tienen
al.es
,
de
enseñanza,
no
oficiales.
actuación
su
temer
que
Pero
españoles.
Asociaciones
personal,
todos
sacerdoci o
el
en
de
,
qué?
funcionarios
historia
su
¿Para
todas
en
las
rindió
a
la
se
Cada
Escuela
boree
la
,
el
patria
fervor sincero.
hechos
en
y
en
la
a
inspección
circulares
rendira
todo,
cueste,
que,
ni
or denee
fuerza
ni
y
escuchan ni
se
obedece
llega, grandezas
no
cuando
los
En
en
delicado,
cobi je
como
todos
con
no
familia,
,
Una
deserción
una
se
,
Una debilidad
puñal homicida
flaca
cumplido
que recuerde
cuIto
el
de
I ey
ni
nuestra
han
citen
uno
a
nos
indico
No
que
vileza
cielo
su
hundir
espíritun
el
Ni
Gob iertio
justifica.
se
patrio
la
elige
autoridad,
a
cabe
no
se
-tri
carac­
su
el
contra
valor
amenazas.
ni
obedecieron
que
razón.
luz de la
los
la
y
que
,
mano
el
sent imi.eru:o
ni
,
hay
Para
el.cen ze
no
dice
martirio.
el
explica
se
responsabilidad
pudo olvidar jamas
en
tiene
hogar,
No
nuestra
de nuestra madre.
no
el
metuietos
se
no
español
terreno,
Contra
ni
sugestiones,
Se
magisterio.
maestro
patrio,
ese
covardia.
una
"que
calidad de
sentimiento
el
en
mi
la
regateemos
sobre
pedestal
su
español. 'Yo sería español
funcionario
de
ter
no
del
sector
un
levantaban
que
Pero,
mentirosos.
cimientos
que
política.
la
de
sal teadores
la
ningún
que
de
la
terreno,
he
se
realizara porque la demandan
dictara oportunamente,
leal tad
con
causa
que
inquebrantable,
justícia
y
de
en
cueste
y
los
España,
de
,
10
como
que
servicios
regateado jamas.
Juan
(Diari o
est:o
Cerona,
6 de febrer,
1925)
de
Urquía
203
y el
Inglaterra
VIDA"
Y EN LA
"LA LENGUA MATERNA EN LA ESCUELA
regional Galés.
idioma
(León de las Casas)
Nadie
ejerce
que
mundo.
Luchan
momentanea:
rendirse
frente
así
entre
aun
autonomía
mas
Gales
el
estatal
momento
i
la
,
indecisión
la
pero
Euert:e
una
por
saben
transigencia.
-en
abierta
parecía
herida
la
perfecta solución política
una
sera
dudas.
de
fundamento
una
plena
isla-nación.
de
caso
continuo
de
y
ocurrió igual.
Gales.
a
ministerios
los
El
país
Londres
de
lengua.
su
fué
Nos
escuela.
y
el
en
Primero
la
de
hora
la
logróse
la
para
planteaba
problema de
en
i dees
nuevas
desesperante
negaciones
Antes.
de
espiri­
tiempo.
a
separatismo irlandés.
que.
a
llega
que
Cuando
del
amparados
gobernantes.
sus
tradición.
sentida
es
polí tico
y
autoridad
y acatada
singular
con
social
magisterio
Imperio britanico.
el
tual,
el
en
al to
el
niega
claro
referimos.
realidad
la
a
y
dura
perseguida.
eficazmente
y
esta.
"eficacia"
la
a
bet i de
larga contraproducente-
del
,
de
mandato
gubernativo.
pública.
idioma
dola
creían
oficial
con
entonces
ingratitud
llamada
cartón
o
primer
niño
"nota
madera
al
de otro
métodos
galesa".
que
La
se
se
de
la
coactivos
Consistía
hubiese
...
era
oído
en
de
niño
el
Instruccíon
aprendiese
materna.
mas
una
de
hablar
el
repudian­
el estudio.
lengua
colgaba atada
"nota"
transgresor
que
de abandonar
desamor.
los
que
clases escolares.
cia
y
ministros
sus
para
que
imperial había
Entre
la
inglés.
Estado
El
un
en
en
boga implantóse
señal
hilo
al
gel.és
o
marca
de
cuello
del
durante
las
"transferible" mediante la denun­
204
el
Pedagógicamente,
desde
condenaba
de
monios
a
mas
los
viva
dan
elevados
Me
del
sabía
Yo
hablar
la
de
depender
mente
a
sufría el
de
el
ve
nos
y
jémeti
de
Lo
T.
"El
pueblo
tenido
el
gel.és
resto
la
y
del
días
obligado
primordiales
me
sa
tisface
"nota"
los
de
de la
pena.
niños,
su
!No!
d ie
cada
y
método
inicuo
el
porque hablaba
cambiado
Dev i cs
en
de
el
que la
finalizar
caso;
destruir
suponía
dejé
el
pasandola
idioma materno,
al
,
que
Nunca
a
las
ense­
única­
"nota"
cl eses
,
término
la
de
en
generaciones,
educacional
erróneo
según
respecto
el
ebr i r
el
permi tirle
imperio britanico,
responsabilidad común
y
corto
de
Edwards
sea
actualmente
Gales.
agravio
un
sociedad
en
sistema,
par
dos
departamentos gubernamentales de Ingla­
los
de Instrucción
sobre
la
sentido
el
,
hace
desde
hecho de que sir Owen
por efecto
nuevo
,
hubiese sido por
conocimientos
aquellos
contra
caracter
prueba el
inspector jefe
del
De
,
Sabía
entendía yo nada de los principios del
cuello,
lengua galesa
terra.
•.•
00
sino
mér t.i res
analfabeto,
un
;
castigo".
Alfred
la
los
para
escuel:e
educarme.
para
nada. Si
aprendÍa
00
bailaré
que
éramos
alumno,
empleaba
en
de
traté de deshacerme de la
otro,
a
le
se
día
maestro
el
yo
y )O
rebelaba
mi
Ha
sir
alma
descargarse
para
fuera
se
no
del
acusar
como
aun
;
mi
se
fundamentos
ñarles
a
llegado
imperial,
niños
el
Domingo hoy sería
nunca
que
alma
mi
pero
los
de
del
es
no
no
pero
del
de
Entonces
otro.
culpa
ot ros
sal vación
recuerdo
ca
han
"Maldito viejo sistema!
escrito:
presenciaré
maestro otro
Galesa
ha
que
maestro,
idiam y mi
un
La
idioma,
un
Escuela
en
ha
•••
El
sistema.
Edward
pensar
tumba
su
Owen
al
regocijo
sobre
a
cuando
testi­
tenemos
que
burocracia
la
en
sentían
cómo
de
noticia
Sir
a
puestos
Gales,
de
hijos
"soplonería"
la
"nota".
la
a
insignes,
bombres
de
procedimiento. Pero hoy
el
luego
fomento
la
que
polí tica
espacio
de
horizonte
prestando
-escribe
Davies­
que
espiritual
todo el
gobierno�
corazón
tiempo
nuevas
expresar
el
irritaba
se
del
simpatías
practi­
pueblo
por
el
interés necesario
205
"nota
la
galesa"
enseñanza
Dirección
galesa
superiores
para la
galés
servir
las
instruir les
para
de Gales
En
galés.
gel.ese
pagado"
y su
hermosas
estas
Cuando
galés.
en
todas
en
de Gales".
galeses.
y
literatura
e
edita
galéso
idioma
enseiieré
Se
c1ases.
destinada
de elIas.
una
leen
se
,
galés
y
dicho idioma debera
los niños.
maestros
Instrucción
de
ministerio
en
forman
se
estudia el
se
de
enseñada
ser
Geografía
y la
escuelas la Historia
reglamen­
elementales
el
comprender
sus
en
escuelas
las
una
y
tenor:
puede
curso
idioma materna
el
sea
Y
El
del
permanente
y los
la
de
preceptos de libertad y respeto
con
deben
estudios
materia
Secretaría
para
de este
lengua regional.
Cualquier
tolerancia
mera
departamento ministerial.
ufanan
se
ha substituido
pública
la
no
,
una
Gobierno
del
"Los
el
creado
ese
Gales
en
ha
en
Código
del
tos
galés:
en
eet imul o
el
por
Instrucción
de
ministerio
El
Uni versidad
la
en
patrióticas
publicaciones
palabras.
región
de la
las escuelas
a
clasica.
historia
"ha
impresión
cuya
presupuesto imperial:
el
"La conciencia nacional debería rebosar de recuerdos
de
trigo
o
cedores
que
triunfo
de
del
peligro
una
nación
y
mas enriquecedores que las minas de
Son
nativos.
el
ganado
las
la
ciudades
guerra
es
cualesquiera
sobre
llenas
de
del
o
grandes
que
pace
que
el
conjunto
que
les
habría de enriquecer
a
Son
las
de
La
en
dejaría
a
del
hora
la
historia
de
ellos
de
hijos
sus
ciertamente.
que.
,
sí les
pero
mejor
prerrogati vas
quitaría el.go
él.
ayuda
ennoble­
pleno goce
en
Ejérci tos.
o
Mas
colinas.
palacios
arte.
Armadas
mil
los campos
oro.
no
le
empobreci­
dos !'
No
cionales.
ni
galés
instruyó
de
Congreso
de
Creemos
autoridad
hay originalidad
director
1922.
tenemos
en
esas
la
el
en
ministerio
verdades
Sociedad
de
de
alguna
en
10 escrito.
de
materias
educa­
Sir Alfred T.
Davies
estas
Instrucción
política prudente
Estudios
oportuno el recuerdo.
Las
Vascos
br i t.én i
y
de
sesiones de
co
justa
,
en
septiembre
nos
el
de
aquel Congre-
206
las clausuró el
so
de
Rey
Españolistas
libertad
de
las
dencialmente
la
paz
del
de
ca,
una
vez
aunque
a
federati
dialectal
para
siempre
luego
América.
va
amantes
y
histórica,
,
unidad
con
una
par
de
la
común y provi­
espiritual,
queremos
estructuración distinta
uniformista
que
la
a
en
que
la
variedad
niegue el verbo propio genuino, la riqueza idiomati­
no
que
indiscutida
con
pueblos ibéricos,
los
no
fervorosos
regiones de la petzr ie
una,
Eeceào smé»
nacional
España.
en
se
que
-como
a
los
demostró,
ignaros
y
audaces,
apellide sólo español
viven
imponiendo
al
Menéndez
castellano,
de
Pelayomirando
también las lenguas regionales.
León
(de El
silencio
Autonomista,
7
de
març
de
1924)
de las Casas
207
n
"pAGINA PEDAG(jGICA
(C. Costal)
La
tratadistas,
también la
supone
Obligando
constituyendo la
te
que la enseñanza
cindible
Esta
campo de la
del
bien,
cri terio
vale.
No
comprenden
enseñanza,
ya
que
orden
abruman-
comprender
tampoco
sueldo
el
deber
de
los niños
mas
menos
o
gentes
de
es
como
su
escuela.
En
las
ir al
criterio
'
gia'
que
10
ni
'colegio'
sea
casos
que
es
significa
lujo
ot.r es
de
,
sus
todos
no
no
la
alga
indirec­
o
impuestos de
los
que
Maestro
el
directa
conscientes
ese
sin
que ir
escuela'.
A
tener
,
a
muchas
su
todos'
familias
'colegios' particula­
a
la
a
saben 10
'
distinciones
eebemos
10
por
que,
rigurosamente
cumplan
hijos
sus
que
Las pobres
escuela.
quiere
el Lo s
aunque la
mas distinguido,
decir
sólo
les
ensenñanza,
'cole­
parece
en
muchos
peor.
Otras
el
y
'colegio'
simplista
10
que
generales del Estada. No pueden
debido
mandan
dentro
costarle
de
eso
que
segura,
y
creen
porque
que
ya
Maestros
ciudades.
acomodadas
'Viste mas',
res.
fijo
impres­
de ella.
protesta
contribuyen.
cargas
haya
que
regulada,
enseñando
,
las
a
toda punto
simplista
por
indirectamente,
-demasiado
nos
deje
no
ciudadanos
como
solamen­
no
perfectamente,
Psicología
de
mensualidad.
tamente
Esta
teoría.
Pera la
la
de
es
escuela,
la
a
absolutamente gratuita.
sea
cobre
les
'deber',
un
ir
a
los niños,
a
respecto
gentes
nada
cuesta
niños
los
con
en
Lógica.
Las
nada
también
sina
derecho,
un
enseñanza,
los
afirman
enseñanza,
'gratuidad'.
todos
a
la
de
obligatoriedad
de
tener
entregan
familias,
un
por
preceptor,
completo
hijos, recluyéndoles
religiosas.
las
en
a
de
o
una
manos
los
alto
rango,
institutriz,
mercenarias
internados
se
en
la
permiten
casa.
Y
educación
de las Asociaciones
/2
208
de
Resulta,
sólo
acuden
la
de
Y
dentro
el
des,
de
De
Eet edo
t
ónico
el
los
dado
nómeros
en
14 eños
los
ya
las
en
salen
como
sino
,
deficiente.
ciuda­
grandes
Escuela Nacional.
cual,
haber
no
por
demostrado
lo
Y
forzosamente
producira,
Nacional
Escue1a
pobres.
no
,
ser
que
años,
de la
mas
cutnp l i r
de
la
a
que
,
clases
tiene
algunos
desprestigio
el.Lo
las
antes
instrucción
su
esto,
de
muchísimo
misma
12,
los
niños
los
todo
tendra
que
medios
anteriores,
culpa sera el
la
necesarios,
debidamente
organizar
para
hemos
como
Escue1a Nacional.
la
Soluciones:
Primera:
naIes
todos
y
los
Maestros
lar.
'Corolario':
ción,
indemnización
de
res,
Que. haya todas las escuelas nacio-
Quedara
o
Ayutamientos
o
absolutamente
ayuda pecuniaria
cua1quier orden
ciones,
que fueren,
miento del
Que
buciones
retribuciones
Inspector
territorial
y
la
pob1ación
toda
prohibida
los
a
por parte
esco-
subven­
colegios particuladel
Estado,
Diputa­
Mancomunidades.
Segunda:
para cobrar
segón
necesarios,
de las familias
segón
que
Maestros
los
a
potentadas,
proporcional
�
una
industrial
o
dé facultad
se
a
con
conoci­
las
con
los
satisfagan
tri­
padres
de los chicos.
Que
Tercera:
oficial
graduado,
mica
de
ciento
Escue1as
las
en
desde
los
5
Naciona1es,
200 �,
a
padres.
El
por
que
en
en
una
y
de
podría
Que
para
dependencia del Estado,
que
percibir
un
tan to
se
exija
carrera
una
cursar
interesado ha recibido
el
ser
por
una
o
certificación
la enseñanza
primaria
Escue1a Nacional.
Quedan
to
podrí a
importe
de estas Matrícu1as.
acredite
una
cuyo
Matrícula
una
ejemplo, segón la potencia econó­
Maestro
Cuarta:
entrar
establezca
se
nuestros
juicios
nacional.
otras
lectores,
raciona1es
a
soluciones,
que
estas
que
quieran
magnas
brindamos al
aportar
cuestiones
pensamien­
datos
concretos
de
educación
la
/3
209
Alguna
nica
de
que
a
!Qué
a1guien.
coses
,
seen
,
que
la
Uni versidades,
de
veda
entrada
a
las
soluciones
mayor
los
a
a
niños
los
las al tas
tiranía
presentadas parecera tira­
proletari os
Institutos,
a
nQ
353,
,
las
Escuel.as especia1es!
(de El Magisterio Gerundense,
del
la
que
por
estado
actual
inte1igentes
Norma1es,
a
las
•
22 de setembre,
1915)
210
"PROBLEMA DE PATRIOTISMO"
(S. Santaló)
Los
colosalmente
en
Estados
rica,
Corolario
de
la
gran
nicación,
república
el
de
lo
verdadero),
la
misma
como
Se
ción
corpóral
cas,
de
los
la
en
la
de
caprichos
perdurara
a
del
el
del
comu­
crear
habitos
el
gran
tab1ero
las primeras
la
entre
mismo
détidoee
campo,
las
en
menos
,
naturalmente
aproxima­
una
los niños.
fortuna
en
esencialmen te
regional.
separaran,
camarada,
,
el
lo
los
lo
o
del
las
ellos
en
el
ideal
un
separara
necesidades
económi­
pero el
recuerdo
que sea,
compañero
el
los
jugadores,
de
mesa
espacio,
en
religioso
o
vínculo
espiri
de
o
el
tzue l
juego
tiempo.
político.
,
el
mas
afecto.
Aquí
nacionales
danza
entre
se
en
codeéruiose
lógicamente,
acaso
y
Quedara
fuerte:
niños
estrecha
y para
sincero,
"tioaos"
través de las distancias
fortuna
los
que
en
en
pues,
exigencias profesionales,
escuela,
es
años,
conocerse
mas
lo
cara,
a
típica
tarde
,
niños
espiritual
y
las
vida,
cara
produce
Mas
la
los
hacen
nuestra
en
unos
jugadas,
étieo
e xpont
escuel:e,
aquí
para
ley
esa
"todos",
viven
primeras
mas
(lo
acciones
padres.
infancia,
la
primeros pasos, los primeros juegos,
los
vida,
de los
de
obligado
toda
pasa
escuela
la
tiene
donde
distingue
se
fraternidad social.
Las
de la
social
necesario
tiempo
y sentimientos
por
tant o
y que
nación
la
Norte,
acti vidad,
humana
la
posición
cual fuere la
sea
de
"única",
nacional
primaria
practica
influyente,
órdenes
diferentes
América del
de
Unidos
para
la
primera
oficiales y escuelas
enseñanza
privadas.
tenemos
escuelas
211
Los
padres
de
tii iios
esos
pueden elegir el
con
que
niños
Cada
escuelita.
la
por
di cho
mejor
,
enseñanza
de educación entre el mosaico
de
los
,
pri vede,
etiqueta
las escuelas.
matiz
Ocurre
filosófica
tiene
también.
religioso.
no· habérseles
por
ensalzamos;
amor
entre
trabajo
por
no
haber
los hombres
en
puede
tener
Lo mismo los
parti­
o
seguiran
niños
nada
hecho
y hacia
las
españoles
siéndolo
de
cuando
unos
mayores.
fraternidad que antes
crear
para
cosas;
son
por
corrientes
haber
no
de
estimulado
común.
la
escuela
,
nacional
.
he
unz ce r
aquí
el
problema patriótico español.
El
riqueza;
nal.
Y
los
que
fomentado estos lazos
Establecer
gran
ello
con
"Eo reet eroe ";
otros
con
la
escuel e
políticos.
dos
el
la
a
deciden
se
concepción
Cada
suo
si
,
centro
distinguen
se
van
que
que
en
es
escuela
el
patriotismo
amor.
fuerza.
creador
Y
esta
esta
en
el
del heroismo;
trabajo.
y
en
la
que
produce
unión frater­
sólo puede encauzarlo el
Estado
con
primaria única.
S.
(de El Autonomista. 29
de setembre
de
1924)
Santaló
212
"EL DEBER DEL ESTADO"
(Luis de Zulueta)
"Aunque
a
parezca
primera vista,
usurpa el
se
que
de la
papel
familia, la enseñannormales
funciones
Estado".
del
Wilson
Presidente
Si
los
estan desenvolviendo
vención
del
sinceridad
el
ra
al
promotores
la
interesada
de
denodado
ejemplo
campaña
manifestasen
,
Instrucción
de
escuelas
nacionales
donación
y
allí
de
entrega
de
pública
ex iet.ent.e«,
y
religiosos,
enseña
que
preferi­
en
,
pedir
únicas
dos
cemb io
dotaciones
catequiza
y
bande­
como
las
tiege
que
correspondientes
sus
absoluta
con
alcalde,
su
suprima
que
el
económica
cuyo nombre
de
propuesta
a
que
debilitar la inter­
o
Ayuntamiento,
ese
acordado,
ha
que
Congrégación
etieeiietiz e
la
competencia
fin de suprimir
el
la
en
de
propósïtos levantarían, probablemente,
sus
ministro
y
con
Estado
callar,
mos
piadosos
estrecho
proselitismo
de las
forma parte
za
en
a
,
una
aquella
vil la.
El
de
sencillez
la
públicas
modestos
sueldos
ensenanza
?
.•••
oficiales
o
de
sería
y
dar
clausurar
Ordenes
y
el
llegar
Y
rial harían
en
al
corto
entrada
a
eficaz
esos
fin de
capítulo
completar
suspirado monopolio
cuanto
milagros
a
si
la
enseñanza
la
Hacienda
de
la
de
y
en
las
del
los
de
segunda
Claustros
la
presupuesto
de
estudios
superior,
pública
sus
Cotigr egec i.one s
clientela
los
las
suprimir exémeties
que
secundarios
Centros
el.e
pedagogos.
Tribunales
cerrar
ofreciendo
maestros,
representantes
correspondiente
a
los
atractivo
doble
podría
Estado
frailes
y
los
en
los
también
religiosas,
llerato.
mas
a
tantos
otros
Mucho
transferir
gios
a
El
claridad.
la
el
tiene
ve,
se
licenciar
y
InstJ.tutos
los
de
y
escuelas
-
cual
programa,
sus
del
,
nación
a
las
cole­
Bachi­
Deusto y El Esco­
les
entregase
los
213
fondos
hoy
que
malbaratan
se
Por
Uni versidades.
el
algo
sostener
en
católico
partido
superfluas
nuestras
patrón
belga,
dechado europeo de esta que llaman libertad de enseñanza,
un
ai e,
por
en
materia
que
siste
en
viejo
de
uno
que
los
espíritu
el
frente
los
a
sólo
sino
intervencionista
10
mismo
que,
el
Estado
de
la
comunidad
no
ya
de las
un
ejemplo,
escuela
y
debe
es
cosa
el
Estado
escuelas,
se
cia y
ya
de
libres,
la
entrega
que
servir
a
texto
único
opinión
los
dad.
asperos
Nada
•.•
valor
en
obra
es
de
pedagógico,
viendo
que
órgano
del
ideal
educadora
y
sagrada
caminos
de la
imponderable,
elevación moral.
la
esa
con
situación
mientras
escuela,
"Pueblo
La
pedagogo­
una
entrega
que
misión
suma
del
Estado
discreción,
monopolio docente,
en
toleran­
de ortodo­
de coacción sobre las escuelas
privadas,
sobre
que censuradas,
doc to.
nueva
los
ensayos
quizas.
estan abriendo,
ciencia y de la
incomprensión
de
Natorp.
•••
de
ni
decir
eminente
algunos
en
conside­
"
que
Nada
vulgo
tampoco que suponga
cuyo
su
del
a
apagar.
ejercerse.con
gicos de minorías originales,
te,
y
pensamos
debe
llega
mande
sí mismo
sobre las iniciativas
cidas por la
del
liberalismo
un
realidad,
misma
una
sueñen
amplitud de espíritu. Nada
xia oficial,
función
era
acti vidad
-opina también el
aunque
sea
a
son
fuera,
por
Estado
del
pública
la
Estado
clasico,
primera, la mas esencial
educación
y
Nosotros
Instrucción
del
Estado.
limi te
se
evolucionado
ha
terrena
un
se
inútil recordar
económico-,
espiritual,
la
sino
no
con­
tanta
que
liberalismo
el
que
ministros,
deber
sucedido
terrena
considera
humana,
potestad
otra
que
sus
poder
nuevo
seguir siéndolo,
en
el
en
Al
al
enseñanza
la
en
detit ro;
por
cual
-intervencionista
Estado
ya
enseñanza.
la
ha
funciones del
rada,
rei iere
social,
función,
una
profundamente
se
que
función
por.
en
es,
de
el
para
mas
Ahora
parecera
no
sostuvo
misión del Estado
la
desaparición.
que
el
es
problemas
abstencionista,
Estado,
en
caracterizados
pública
liberalismo,
puntos
liberal
mas
sus
propia
su
nuevo
y
de
uno
Instrucción
de
preparar
de
habla
de
boca
y
para
menosprecio
la
y
pedagó­
escarne­
no
nueva
obstan­
socie­
religiosidad,
hacia
consuelo yesperanza
la
...
Iglesia
214
Renouvier-
al mismo
también
tiene
externamente
No
raro
iieiize
en
,
púb1ico.
contra
sus
oficiales
defensa
Estado,
sus
de
poderosos
pedagógicamente,
das.
esos
los
los
para
Centros
de
de
Es peiie
españo1es
los
general
cia,
deber
el
,
y
de la
a
la
Per o
ocasiones,
de
en
un
cerco
y
no
la
ense­
f!1
Poder
conspirar
parece
harto
peores,
del
Estado
la
cultura
porque
se
a
coi1siste
y de la
todos,
crítica
paz moral
y
pública,
y del
,
son
progreso
mejorar
sujetos
la
perfeccionar
y
espíritu:
los suyos,
tributos
los
con
y
imponentes facha­
prejuicios'ni
sin
porque
en
científica
ser,
las
vida del
sostienen
estan abiertos,
de
co1egios,
otros
que
sue1en
pesar
naciona1es
Escue1as
de
aparte
riva1es,
opu1entos
españo1es
y
o
enemigos de los
los
por
Institutos,
defectos.
y
inspección
sal vaguardia
par,
en
en
dominadores,
tismos
y
mas
pretendan mediati­
asediados
ven
interna­
estab1ecimientos.
propios
11enos
la
a
que,
Universidades,
estan
vi
dotiéndol os
asa1 tos,
los
deber
púb1icos
asegurando
que
que la
o
el
en
cultura
ante
prose1i
y
acosadas,
del
estab1ecimientos
de
cofradías
o
encontrar
vieran
ha11a
estab1ecimientos
dignidad
catedra nacional
de
vez
se
bandos
afirmaba
-como
que
se
naciona1es
su
y
tendenciosas
la
que
a1mas
los
mantener
centros
pocos
intrusiones
fue
de
encubiertos,
zar los.
de
cura
los medi os necesarios y
independencia
su
menos
de
todos
de
tiempo. el Estado,
institutos
los
enseñanza,
mente
de
ineludible,
social,
de
Pero,
a
todos
exc1usivismos,
fisca1ización
la
garantía
de
de
la
to1eran­
científico.
Luis de Zu1ueta
(de El Autonomista,
4 d'abril
de
1924)
215
"A
VUELA PLUMA"
(Claudio)
En
la·
por
el
en
la
Fiesta
Agrupación
de
teatro
pronunció
reproducir
la
egoísmos
los
naturaleza
los
Una
su
propio
la
que
del
madera
cual
organizada
celebrado
y
Primo
general
lo dice quien
os
Ri
de
vera
congratulamos
nos
en
sería
acabarían
acalla
mas
el
cada
que
los
no
las
mas
lo
en
pasiones
el
,
mas
se Lv e
y
y
de
depura
y
todos
pensara
ideales
senti­
abominable
de
retrógrada
los
el
instintos
noble
uno
sociedad
una
desaparecer
por
acallar
precisamente
producir
sociedad
viste uniforme,
para
Religión
La
hasta
b ien,
preciso
son
que
humana.
sentimièntos
truismo.
discurso
resulta
religioso
matar
el
Madrid,
la
de
ramo
familiar
siguiente parrafo:
el
"Creedme,
miento
del
de
España
Compensación
la
Patronal
elocuente
un
de
al­
que
en
je
en
,
constituyen
que
"
honra
de todos los humanos.
prez
y
Estas
estos
en
afirmaciones
momentos,
venido sosteniendo
a
la
niñez
buen
orden
hacer
sus
de
que
actos
sentimientos
sional
legal
han
censurado
desde
a
la
en
en
el
manifiesta
el
seno
o
de
de cierto
veladamente
la enseñanza de la
religión
Que hay
de
en
para los que hicieron
los
a
en
social,
moral.
la
sectarismo
una
ajusten
La
iel. ta
bestia.
Primo
de
Ri vera
organismo profe­
la
las
intervención,
escuelas
por
cristiana.
elIas motivo de meditación,
del
del
religiosa puede
la
general
Pérrocos
,
hemos
indispensable
vida
hombre
del
que
dan,
necesidad de inculcar
base
Curas
Luego
10 que afecta
te
palabras
repetidamente
que
actuar
Estella
campañas
buena educación
religiosos aproxima
las
de
las
la
a
fundamentales
preceptos
Medi ten
aquellos
una
al
ciudadanos,
los
a
religioso
Solamente
social.
a
especial
siempre, referentes
sentimiento
ese
los
valor
un
Marqués
del
principalmen­
deidad.
Claudio
(de El Norte,
17 de gener
de 1924)
216
"EL MONOPOLIO DE LA ENSEÑANZA?"
Ha
de
Instrucción
el
principio
Pública,
la enseñanza
de
de
privadas
t.i t ul.o
de
en
figurando
los
de
conveniente
la
enseñanza
sin
quienes
pondran
se
el
cump1a
se
los
de
escue­
el
menos
el
posean
t i zu Io
nueva
el
forma parte
no
edemés
es
que
No
dediquen.
requisito
en
que
se
privada de primera
escue1a
anterior
y
se
corres­
disciplina
maestros
citadas,
condiciones
en
10
por
única
enseñanza
la
a
apertura de ningua
que
de
facultades
y
que
pedagogía,
la
estudios
estudios
posean
permitira
de
plan
los
dirigir
para
la Facu1tad universitaria
en
o
de
estudios
el
en
otros
b1ecidas
régimen
el
deberan acreditar haber apro­
Doctor,
o
que
exigira
se
dirigir1as
para
y
Licenciado
los
pondiente
informado
estab1ece
enseñanza
primera
Escue1a Normal
una
radica1mente
alterar
a
ha
presente
disposición
maestro,
Bachi11er,
bado
el
viene
disposición
reciente
una
privada.
Dicha
las
cua1
la
hasta
que
inadvertida
casi
pasado
las ya esta­
y
p1azo
improrrogable
de dos años.
Comen tando
acertadamente
muy
tratado
la
de
enseñanza
de
por haber a1armado,
los
repugnen
de
de
datos
del
si
de
bien el
debierrlo pooer.la trabas
el osel: p;ede
e110s
10s-
en
a
llegar
a
que
y
son
opiniones,
que
el
otras
en
a
éste
a
y
por
deber
1ey
de
mayoría
beneficio de
unos
a
y
con
es
natural
quienes
acopio
función
tiende
otros
a
vigilar la
-
y
10
enseñanza
periecte, pretexto
de los ciudadanos aptos
pocos.
retroceder
no
comunicar
el pretexto de hacerla ués
ha
se
partidarios
demostrandose
que la enseñanza
notar
monopo1io
de
los
impedir el: ejercicio de todce 10 deredxe
la gran
el
los cató1icos
Estado de be proteger y
con
hubo
hace
épocas
forma,
odiosos
individuo
casos
disposición,
alguna
en
instrucción;
la
en
y
que
justo motivo,
todo
pues
derecho
sabe,
que
00
el
Estado,
monopo1ios
autorizadas
y
Estado,
tiene
con
facilite
se
que
implantar,
el
por
a1arman te
comentarista
un
España
en
esta
con
despojando
para
ejercer-
217
Al
un
lo.
de
aprobados
se
intentó
ministro
aspiración
de
los
esclavizar
de
las
quienes
a
Francia,
en
fueren
no
apti tud pedagógica n,
10
a
cual
ordeti? Nótese
habran
que
de
número
crecido
y
número
el
cuales
de
real
tamaña
cumplirse
a
escuelas
privadas
intrucción,
proporcionan
general disminuyendo el crecido número
hace
que
falta:
mucha
dejaran
de escuelas que
nót0se
y
de abrirse
también
aumento
con
ignorancia nacional.
de la
número
Gran
vocación.
�gía.
la
con
carecen
de
la
para
ción
puede
de
un
facilidad
con
quiere
y
residir.
y
acertamos
a
en
precitada
las Ordenes
absoluta
sobre
de
ser
también
la
país.
donde
cambio
t es
i de
,
justicia
compara­
solución para
una
primera
en
en
que
aptitud
su
reconocer
a
eclesiasticos
economía
del
rincones
apartados
ni
que
sería
bachiller.
omisión
la
cuanto
en
reconocimiento
;
regla
oficiales.
asestado contra
lamenta ble
muy
Pedago­
por
la
que
son
católicos y particulares.
instructivos
clase sacerdotal
los
llegar
mas
mortal
extensión de los estudios
la
con
hacer
la
comprende
se
golpe
salen.
maestros
algunos
10
que
cursado
han
no
alumnos
sus
que
los de
que
un
eaemés
eneeiien ze
atendida
a
y Centros
Es
de
expresado
equivale
Religiosas
hac e
10
particulares.
maestros
título oficial y
del
enseñados
Por
orden
de
circunstancia
general. mejor
real
llega
las
enseñanza
cosa
si
seré
gran de
cerrarse,
analfabetos.
por
sido
ha
Estado,
despertado siempre la oposición
y ha
ocurrira
cuén
favoreciendo la
de
Logias
al
enseñanza
la
católicos.
¿Qué
los
enseñanza
n
llamó
se
religiosa
opusieron los católicos.
es
se
la
impedir
que
El
el
persecución
la
iniciarse
enseñanza
maestro
no
abnegado
el
un
mas
a
cura.
No
pregonado
betismo
de los
se
que
voz
a
venga
han
grito
en
a
se
daños
que
poner restricciones
después
como
causa
a
de
haber
España el analfa­
para formar
en
las filas
de comba tir 10.
Siempre
calamidad
los
comprender
recaba
hemos
el
visto
auxilio de
que
ante
todos
los
la
inminencia
elementos
que
de
una
pueden
218
I
prestar1a:
a
el
los
en
oficiales
caracter
imperio
as].
del
de
tiempo
guerra
complemento;
de. médico
a
ana1fabetismo
En
de
verdad.
(de Diario
es
de
los
se
en
se
tiempo
de
practicantes...
diezma el
cosa
habilita
que
Gerona.
no
10 de
para
peste
y
ahora
el
se
en
mando
otorga
plena
número de instructores.
la
comprendemos.
maig
de
1925)
219
"ESCUELAS Y MAESTROS"
(S. Santaló)
Se
La
rias.
la
por
puntualidad
a
la
regularidad
a
las
cientos
y
cada
en
los
en
En
ha
Los
En
tes.
los
el
de
de
una
plena consciencia,
la
Doiie
bajo
dirección
su
mas
de
matriculado
Carmen
decirse
puede
matrícula
en
que
enr er a
sobre
el
y
nuestras
Tenemos
nacional
sido
han
la
en
desde
Auguet,
de niñas.
centenares
Gerona
no
1912
ha habido
satisfactorios y paten­
muy
Normal
Escuela
escuelas,
nuestras
corre
un
maestros
trabajo: 10
de
la
la
historia
el
tesoro
mucho
sete­
sobresalido
han
que empezaron
l Levéndos e
los
Todavía
dudas.
grave
peligro
mas.
Creemos
Gerona
en
insti tu­
esa
y
en
que
E�pafa
,
cultura.
el
de
de
menos.
Mal
la
los
nuevo
A
han
general
en
dicho
muchas
en
escasísimos
Con
Para
cua­
nacional.
resultados
Los
en
de
ingreso.
pública?
escuela
10 cierto
oficial.
e�cuela
¿Continuara ascendiendo el prestigio de
ción
la escuela
preferida
la
han
se
últimos.
la
Insti tuto
alumnos
premios
Es
estado de
un
por
Grupo,
tenido
escuela:
prima­
chicos y éstos asisten
sus
clases.
alcanzó
el
cursos
curso,
una
escuela
fortuna de tener buenos maestros,
Aparte los internados,
mas que
o
Carles
trocientos alumnos.
escuelas
todos.
de
intuición
Dalmau
las
en
los niños.
en
y
largo tiempo prevalece aquí
que- desde
es
la
por la
o
clases
capital impresiona agradablemente,
esta
en
Gerona manda
Por
calculo
las
los maestros
en
la oficial,
nacional,
por
reanudado
inauguración
bastante
con
han
han
dotados,
pedagogía.
ocasiones
han
medios
el
los maestros
se
les
los
pégi.tiee
escarnecidos,
Casi
horizonte
excedido
no
de
la
se
coarta
el
fermen to
brillantes
han
en
defen dido
instrucción
presenta
la
siempre
extranjeros.
conservado
escrito
principios bés i coe
curso
han
se
popular.
despejado
libertad de
ni
acción;
220
a
niños
los
escuel es
las
prol ongec ión
la
buena
en
,
de
las
niño
el
número de a1umnos que debe
momento
Un
enseñanza.
puede dar
sera posib1e
dispone
se
y
no
otra
Aquí.
ha
-y los
a
sus
Ni
casas.
no
ayos
que
todas
si
un
la
a
segunda
de crite­
cambia
se
militar.
De la escue1a
no.
no
de
Inspector
un
aspirantes
las
niños
intervenir el
material
del
funcionamiento
deberían
ciudades.
recogieran los
puede
hab1emos
patentizar mas el
los
ade1ante
en
en
esta
en
No
sa1ían
local.
el
Universidad,
maestro.
un
a
cosa.
como
habido-
o
retenerse
según
Normal,
c1ase
regula también
Se
maestro
un
Escue1a
escue1as.
nuestras
enseñanza:
rio
de
profesor
c1ases extraordinarias;
de
rural.
tener
catedratico de Instituto
un
puede
no
que
impide
dar
puede
maestro
casas.
orden
real
mas de las horas seña1adas.
un
un
decir
es
que
propias
sus
Una
menos.
Ningún
c1ases.
de
puertas
al
parte
extraordinaria,
alguna
las
cierran
les
se
ni
y los
haber
acompañaran
maestro.
de
presupuestos.
deplorable
para
forzosamente
que
tendran muchas escue1as.
Así
de
maestra
ante
los
idea1es
tiiiios
el
empieza
quieren
pero
,
éstos
este
curso
presentarse
eiio
maestro
sonrientes
cómo
adivinan
El
,
se
y
y
la
jovia1es
entenebrece
la
faz
del maestro enamorado de la enseñanza.
Queda
rea1idad-
Carmen
de
los
cómo
Auguet
para
del
que
de enseñanza que la
o
haga
las
Dios
au1as
Escolar
Grupo
órdenes impremeditadas
maestros
-y
desel.o jeti
se
y
ver
necesi ta
ni
pob1ación
los
reclama
la
de
no
Gerona.
en
de
a
la
doña
consecuencias
que
no
tiene
comp1ementarios
centros
y los
llegue
escue1a
fata1es
por
inadaptables
que
tiempos exigen.
S. Santa1ó
(de El Autonomista.
4 de setembre
de
1924)
221
"OTRO EXPEDIENTE GUBERNATIVO?
/4
Con
D.
José
la
Junta
del
asistencia
Primera
de
local
reunión
ce1ebró
Torrens
Montserrat
Inspec
del
Enseñanza
la
de
tor
primera
zona
domingo último
el
vecino
San
de
pueblo
Daniel.
teníamos notícia
Como
contra
pueblo,
el
dignísimo
D.
Gabriel
del
tros
lectores
de
cuanto
y
otra
en
de
fin
a
nas
la
pués,
la
San
Un
es
pect écul o
no
Junta
Torrent.
rio
de
local
Frente
con
a
tos
negligencia, abandono,
!Pobre
gentes
Pilatos
se!
ébrias
pedía
de
a
la
voz
en
un
los
dijera.
Se
allí
Canovas
tierra
en
y
una
silla
vecions
vimos
y
cul to;
pueblo
en
y tomar notas
varios
de
oímos.
por
un
kabila riffeña.
señores
Sr.
una
dicterios
constituyen
que
Inspector
e
un
�nciano
la
mirada
de
acusaciones
Sr.
sexagena­
sufriendo
inepti tiui,
etc.
Maestro!
en
de
mesa
puesta
etc,
sangre
quedó
Viose
cual
que
allí acorralado
otro
pueblo
por
aquéllas
judío pedía
ante
grito !Crucifícale! !Crucifícale! !Jubíle-
gritaban los confabulados.
¿Y
al
y
venta­
que
se
asistir
también
España sinó
en
ellos sentado
insul
pacientemente
allí
cuanto
Secretario
el
secreta
o
pública
al
cuanto
pudimos
indigno
de
bondadoso
rostro
ya
relatar
a
estar
Alrededor
la
de
privada
taquígrafos.
bochornoso,
creíamos
momento
nues­
a
las puertas y
cerraron
Asistieron
Renunciamos
Daniel.
se
segunda parte
periódico.
nuestro
dicho
informar
e
una
trascender
pudiera
sin luz ni
A
para
primera
partes
absolutamente
nada
plaza
celebró.
no
que
dos
tuvo
Para la
pública.
de
la misma ocurriera.
en
sesión
La
grave
Mateo Bordes
Alcalde D.
sesión
autorización para poder presenciar la
algo
nacional
Escuela
solicitamos
Duch,
tramaba
se
que
la
de
maestro
de
Sr.
Duch?
Y
qué
dice
V.
a
éste contestó:
todo
esta
Cumplo
preguntó
mis
deberes
el
Sr.
Torrent
profesionales
/5
222
10 mejor
todo
señores
sé y que puedo;
que
prometo
cuento
porque para entonces
familia;
mi
de
mico
sueldo para
todo mi
arrancada,
el
informe
su
para
tenía
las fieras
tor
se
impét i ce
pérr oco
Cura
elocuente
de
que
de
de
y
los
que
sus
pér roco l
ganza
vol
y
en
sobre
ver
sacar
la
a
la
colada.
al
Duch
remitiría
la
que
la
los
honrosa
del
alumnos
los
10
Divino
sabe
que
hermosa
Jesús
podría
años
seis
y
en
su
irrefutables
descuido
el
maestro
cuarenr a
no
mejor
estoy muchos
que
pobre
argumentos
con
frase
con
y
desfavorable
nota
Sr.
y
puede
y abandono
en�re
del
la
hacerse
vosotros
virtuoso
enérgica
defendiendo
y
humildes.
Bordes
Sr.
alcalde
tuvo
para
el
Sr.
una
ven­
y aliento.
el
hacemos
este
sin
pié
del
ejecutoria
!Qué figura mas
el
en
defensa
calurosa
al tamen te
y
Reverendo
el
de
puesto
que
cumple
dió
La
maldad.
de
hermosa
nota
profesionales sinó
de defensa
política,
Sr.
al
efecto
cuyo
una
demostrando
b i éti"
También
Como
a
denuncia
una
instruyendo
pasando
enseñanza
"Ya sabéis
Semejaba
Duch frases
presentado
Inspec­
una
la
deberes
a
violen­
tan
Ante las manifestaciones del
adelantos
conozco
elocuentemente
Duch,
corres­
como
Maestro
padres.
os
hizo
en
pocos
al
cesi to
Sr. Duch el
local
Casadevall
personal,
los
todos
le había
tramitar
tanta
cuenta
que
responsable
con
de
Juan
servicios
expediente
se
registrar
que
cél ide
y
sexagenario
años
D.
Sr.
del
promesa
que
cargos.
medio
en
ne
porque
amansaron.
Hubo
s
la
Junta
la
pondiente pliego de
problema econó­
satisfacía los deseos de los confabulados,
no
a
estos
de hambre.
expediente gubernativo
oportuno
hacerlo,
de
jubilación,
la
pediré
resuelto el
puedo
no
petición
la
ante
años
tener
morirnos
no
necesariamente
que
antes
Torrent manifestó que
Sr.
el
dos
con
vista de que
En
tamente
de
dentro
que
mas
fondo
por
asunto
de
10
hoy punto
para
vergüenza pública
se
que
final
descorrer
todos
trata
los
con
es
la
de
promesa
completamen te
el
de
velo
trapos sucios metidos
223
Nuestro deber
te
perseguidos
mientras
nos
o
es
atropellados
quede
un
defender
y
como
aliento de
a
hay
los Maestros
injustamen­
los
cumpliremos
Dios
que
vidao
f
f
(de El Magisterio Gerundense.
f
n.
797.
27 de novembre,
1924)
224
"YA ERA HORA"
Esta
D.
Normal
aneja
la
a
quera,
Gamis
Juan
han
realizado
los
de
era
esta
ciudad.
Sr.
Ibars,
las
desastro­
en
confusión.
sa
El
verdaderamente
llamado
dencia
un
de
nacionales
a
pena
los
pública.
de
momento
es
no
que
escuelas
las
de
causas
honda
daba
Escolar,
Grupo
de la enseñanza
amantes
Por
a
en
tiempo
hallaban
se
Practica
Jefe D. José Jun­
Inspector
y niños,
Escuela
Escuela
mucho
pública
del
parvulos
escuelas nacionales de
hacía
que
tiempos
la
Inspector
enseñanza
absoluta necesidad para la
Desde
el
y
gesto
un
de
la
de
Directores
Inspector
es
que
Maestros
de
Normal
Sres.
los
semana
la
analizar,
llegado
había
niños
deca-
lamentable.
grad0
Sres.
Los
Gomis
hecho
han
Junquera
y
10
que
se
habra
en
hacía indispensable.
Desde
Gerona
que
la
tre
hacía
única
muchos
que
ha
hora de que
dejado
no
ahora
desde
volvera
a
dirigida por D. José Dalmau Carles,
dejado
sentir
se
la
sintiera
Escuela
órdenes
cabe
de
de
hora
era
Ahora
las
graduada;
mandado-
su
de
funcionar,
qui zas
y otra-
acción- dirigida por D. Silves­
San tal ó.
Ya
de
había
años
10
cumple
se
unitaria
Escuela
una
-si
Practica
Escuela
una
existir
ah ora
la
mano
podemos
nacional
los
que
terminara
de
esperar
en
ci tados
el
la
confusión;
los
gerundenses algún
de
que
Inspectores
duda.
(de
El
Norte,
ya
era
autoridad.
supuesto
Sres.
la
9 d'octubre
de
1926)
tengan
de
cuya
fruto
eficacia
energía
225
"LA ENSEÑANZA POBLICA EN GERONA"
de los Maestros de Parvu10s
Una carta
Por
pr imer ie
su
el
actual
atentísima
prendido
a
carta
su
esta.
ha
que
gusto hacemos
sumo
constar
excluímos
confusión
ble
las
de
esta perfectamente legalizada,
a
derecho,
en
el
en
es
momento
de
En
cidas
todas
La
son:
la
que
¿Causas
unas
Bien
con
y
censura­
graduación
cuya
de ayudar
tiene
lugar
a
que
1íneas
a
la impor­
las
Escue1as
de
varias.
Lo
Gerona
en
decadencia?
tal
llamado
Grupo
naciona1es
de
Practica aneja
dirige
que
pública
actual,
es
No
estamos
lo
urgente
existe.
edificio
el
Escuela
unitaria
Maestras
propósitos
el
ocupe
escue1a
Son
exponerlas.
de que
darse cuenta
la
de
decadencia
indiscutible.
hecho
Gerona
com­
de Parvu10s.
La
un
en
una
respecto
lamentable -y
nuestros
en
ocasión dedicaremos
oportuna
Escue1a
tante
pública
enseñanza
la
que
y
dirigido
Escolar.
Grupo
Parvulos,
de
del
Maestras
vertido
Srtas.
aquella
escuela
la
el
en
en
9
protesta por tieber
citadas
de
que
día
del
han
nos
nosotros
por
veces
distinguidas
su
reinando
venido
deseo
el
Recogemos
constar
el concepto
en
incontab1es
Estartús,
y
hacen
que
escuela
confusión
la
en
Las
enseñanza
la
a
edición
la
en
hora".
era
amor
patente
pub1icamos
Colomer
Srtas.
,
probado
y
hecho
ha
"Ya
articu1ito
pérvu loe
de
NORTE
existencia,
1arga
ya
EL
que
,
intenso
nues tro
a
Dalmau
la
de
niños
ciudad
de Maestros;
la Normal
José
D.
Escolar estan estab1e­
la
y
que
la Escue­
Escuela
unitaria
dirige D. Silvestre Santaló.
Estas
tres
escue1as
los
saber
que
cómo
requisi
si tuación
la
venga
el
Lege l es
tos
de
ocurriendo
Sr.
Dalmau
la
que
hac e
,
cada
ha
una,
enormidad
pueda
dado
y
1ugar
sobre
a
todo
pedagógica
dedicarse
eños
algunos
,
viven
graduación, p1anteada
Una arbitraria
lamentablemente confundidas.
si.n
desde
año
nadie
que
ha
de que
tras
dado
haya
año
a
pueda
lugar
a
maestro
dar
unas
226
clases
especiales
escolar
ha
dado
de
el
lugar
a
que
hemos
dicho
y
cese
nuestra
la
y
10
a
y
hoy
de
su
en
la
edad
escuela.
todavía,
horas
lecciones
seguimos
y
y
anhelantes
niños
de
de
cual
Y
es
de clase
ma
terias
escolar.
antes
ver
propia
grave
recibir
abusivo
podamos
Nacional,
de
fuera
y
concurran,
programa
entendimos
decimos
postración
Escolar
legalmente
confusión
Escuela
estado de
es
sexos
mas
mucho
becbo ;
Grupo
ambos
alumnos
tenga
las del
porque
ello
de
particular
entre
Y
ahora,
del
casa
una
figuran
no
no
otro
a
alumnos
que
oficial,
que
cambio
en
y
jóvenes
a
una
al
moralmente
de
que
plausible
presente
de
deiioso
termine
y de manifiesta ineficacia.
(de El Norte, 23 d'octubre
entendiendo
1926)
en
el
,
10
abuso
reacción
de
lamentable
4.
TRANSICIO DE LA DICTADURA A LA REPUBLICA
228
4.1.
Primeres
escaramusses
de fons.
a) En defensa del català
democràcia.
la
i
"Comentarios.- La Asociación Nacional y el uso de
lengua materna en la enseñanza". R.Boixadós.
(de El Magisterio Gerundense.
8 de maig, 1930)
"Una lección de democracia".
la
229.
1057.
n.
232.
C.Costal
(de El utonomista. 1 de juliol. 1930)
"Las confusiones del señor
(de El Autonomista. 5
b) Cal
política
una
Obispo".
235.
Y.Z.
1930)
de desembre.
prestigii l'escola públi
educativa que
ca.
"¿Rasta cuando?
L.
(de El Autonomista,
4.2.
cultural
Desplegament
4.2.1.
El
238.
Moreno Torres
i
1930)
15 de novembre.
pedagògic.
El pensament de Cassià
de Jaume Serra Runter sobre l'educació.
"pedagogisme polític".
Costal
i
"Llegint
241.
'Scherzando'"
(de El Autonomista. 25 de setembre.
"L'Escola actual
no
1930)
és pas educativa.
Un greu de-
244.
fecte d'ella"
1931)
(de El Autonomista; 23 de febrer,
"La conferència del Dr. Serra Runter"
(de El Autonomista. 13 de novembre, 1930)
4.2.2.
Alguns enfocaments interessants
Pedagogia i la Didàctica.
"Manera de infundir caracter
(de El Autonomista.
11
de
"L'evolució del pensament
(de Diario
a
l'àmbit de la
en
nuestras
l'infant"
7 de febrer.
de Gerona.
escuelas"
251.
1931)
febrer.
de
248.
255.
1930)
"La verdadera historia para el niño". Albani
(de El Norte. 11 de juny. 1930)
258.
"Las
259.
(de
gerundenses"
Magisterio Gerundense.
comarcas
El
20 de novembre.
n.
1080.
1930)
"La enseñanza de las matematicas". M.Xiberta
(de El Autonomista.
7
"L'aportació gironina
na
de novembre.
a
l'Escola d'Estiu de Barcelo 266.
". F. Ri bas.
(de Diario
de
Gerona.
263.
1930)
17 de
juliol. 1930)
229
"COMENTARIOS"
/3
(R. Boixadós)
La Asociación
de la
En
1engua
número
el
las
conc1usiones
64.
Las
muchas
conclusiones,
las
unos
en
necesidad
mas
11amar
país
conseguido al
hubiera
se
en
ha11ar
mos
materna
descuido que casi
tal
Nadie
en
las
escue1as
ver
nécu Ia
fué
circulares
dor
de
en
de
masa
se
nos
los
últimos
de la
República
sobre
el
En
el Les
se
Sr.
v ec
Uroul e
de
la
que
a
en
los
patois
ç:astel1ana la 1engua
no
cada
momento
en
doctrinas
amenazó
Hubo
con
leer
époce
idiomas
,
la
curiosa
Ministro
dirigía
en
Cata1uña,
un
Ull
cartas
la
pedagógicas
tras1ado
que
particular.
circular que
de Instrucción
a" los
enseñanza
muy
y
Goberna­
seguramente para
ordenado sobre el
a
¿ictatoria1
de
que
1engua
actua1es.
maestros
Monzie,
aquella
e
;
lo
De
esperaba­
Lamentamos
los
A
del
urgente
la
así.
período
el
y
primaria.
de
uso
sido
provincia,
vue1to
de mas
y
los momentos
en
de habla
el1as.
al
aquella prohibición.
irie
exponen
autoridades
enseñanza
ha
durante
fie1mente
hemos
las
la
no
y
provincia,
circular
empleo de
de
especial.
número de conc1usiones,
referencia
regi coes
maestros
días
remi tió,
que
recordaba
cumplirse mas
pudiera
Estos
nos
esta
"inol vidable"
el
,
se
ignora
de las
acuerdo
un
de
a
imperdonable
es
la Perma­
variedad de acuerdos
y
primaria,
desterrada
especia1mente
el
hiciera
que
escue1a
la
en
disminuir
cantidad
tal
a1guno
de
que afectan
problemas
Entre
necesidad
parecen
habría habido
no
y
consideramos esencia1
que nosotros
los
basicos
atención
la
poderosamente
sobre 10
solución
sin
gestionar
me
detalles que muy bien
ciertos
a
verdad
Suman
preferible eng10bar­
sido
hubiera
Sevilla.
de
decir
A
acuerdos
pocos,
descender
de
puede
nente
Así
cuantos,
Asamb1ea
la
gustos.
creo
pues
uso
"El Magisterio Nacional" 1eemos
en
los
todos
y el
la enseñanza.
en
746 de
aprobadas
hay para
Nacional
materna
rectores,
primaria".
peregrinas.
Ni
230
el
el
traductor ni
Cada
bien.
uno
castellano
en
en
de
manos
los
se
Al
remitente
hizo
nues tros
tenían sobre ello
'
e
lumnos
ideas
rogétuiotios
propias,
el
te,
cantadas
paradógico
caso
y
creo
Recordaré
cuando
res
y
en
un
"Cervantes",
de
de
niños
Cataluña.
canciones
El
Lengue
Menéndez
Sr.
,
En
cosas.
nQ
el
tomado
acuerdo
cional
por el
de Educación
sobre
cri terio
Nueva.
cuestión
superiores.
acuerdos
este
por
dico.
en
una
la
También
lugar
en
un
preferen te.
cuestión
vi va.
la
de
es
interesan te
la Asociación Nacional
se
ha
populares
mismas
cantadas
los
en
la
y
de
de
que
la
estado
de
leemos
el
Liga
Interna­
acordó
Gerona
pidiéndole
y
10
merecieron
Madrid
mejor
los
actualidad.
en
asunto
su
fijara
su
también
ser
por
vimos
prueba
en
expusiera
Barcelona
y comentados
inhibido
la
bilingüismo.
Nacional
de
tal
Pedagogía
a
de
Academia
de
adherido
del
capital
Ello
clases
aquellas
,
Real
de
interesante
diario
escolar
las
mas
y
époces
Revista
acuerdos
dicha
de
una
lamentado
Asociación
La
senti do.
prensa de
ha
pro
tan
Inspecto­
en
la
de
Madrid
a
los señores
pecaminosas
provincial
dirigirse
autoridades
en
en
_
la
Grupo de
Asociación
reunión
última
se
de
recibida
¿para qué seguir?
Y
Pidal,
abril
de
La
dos
aquellas
Presidente
llustre
los alumnos.
impresión
bellos
En
escolares de Cataluña.
centros
mas
los
considerado
hubiesen
las
recibidos
de
catalan.
de
regiones
provincia el grupo
esta
fuimos
cantos
en
y
de
con
dandose
lugar preferen­
natal
agradable
y
visitando
compañeros
Madrid.
de
los
profunda
de 1927,
.noviembre
grupo
cantando
la
siempre
país
las del
solamente
adecuadas
tan
diversas
de las
cantos
expo-
atenernos.
prohibidas,
escuelas ocupen
muchas
nos
que
populares,
fueron
niños,
gran acierto,
faltando
españolas,
en
que
con
que
los
por
pusiéramos
10
que
debíamos
elIas
a
y
Nuestras hermosas canciones
ser
'
Catecismo
un
personales,
y muy
nían ya de palabra ya por escrito,
para
gusto.
su
Delegados gubernativos también
Los
,
Hicieron
alguno.
diócesis de Gerona
la
en
participó,
nos
se
de
la medida
a
publicar�e
comentario
pusieron
de
las
tomó
reproduci­
a1gún perió­
reproducidos
que
¿Por
de
a
trataban
qué.
tanta
pues.
trascen-
/4
231
deneja
y
y por
qué
lar
en
le
que
no
ha
afecta
direc tamente
tan
atendido
las
indicaciones
habran hecho los representantes
cumplimiento
de
10
la
a
acordado
por
las
de
enseñanza
que
primaria,
sobre el
Gerona
y
Asociaciones
particu­
de Barcelona
de
sus
R.
BOIXADOS
res­
pectivas provincias?
(de
El
Magisterio Gerundense, n.1507,
8 de
maig
de
1930)
232
"UNA LECCION DE DEMOCRACIA"
(Casiano Costal)
El
Escolar
de
eei st ir
cido
la
rezaba
como
,
del
provincial
29,
dia
reunión
ciudad,
esta
Asociación
úl timo,
domingo
de
A
Magisterio.
todos
consuetudinariamente,
los
Grupo
se
ya
podían
estable­
ha
de
asociados
maestros
la
de
va
reunión
esta
como
y
,
el
en
directi
Junta
la
conv ocetior i.e
celebró
se
la
provincia.
Entre
uno
de
verificarse el
que debe
(Para los
unas
normas
Vocal
de
de
he
iniciados,
no
orienten
que
Asociación
la
de
decir
en
de
nes
federativa.
mismo
un
de
también
habido
de
representantes
cada
provincia,
el
posible,
de
y
enunciado
de
mes
julio,
Gerona
de
de
interesar
que
la
en
asociación
la
Y
regionales)la
los
directi
Junta
ha
el
de
sena
Presidente
de
tuvo
reunión
el
del
feliz
ahora
viene
la
sea
Asociación
los
lo
elegirse
de
va
el
Junta
la
que
el
asunto
entre
Maestros
mas
en
la
referido,
de
nutrida
provincial,
acuerdo de incluir,
domingo,
lo
todos
a
votación
esta puesto anteriormente
Y
culo.
provincia
procurar
actual
la
asociacio­
España).
el
en
,
fin
el
Silvestre Santaló,
catoria
de
maestros
Asociación Nacional del Magisteiro de España.
de la
Con
la
la
de
representante
directiva
eiio
integran
organi­
Nacional
de
estas
de
va
federaciones
provincia
de la Asociación Nacional
Este
Direc ti
Junta
Asocia­
una
Maestro
asociación
la
es
el
es
presidentes de
los
la
integran
-(Ha
provincial
primaria
partido judicial:
partido
socio
individuo
entidad
la
ejercicio,
El
los
a
Nacional
la
que
ción Nacional del Magisterio primario de España tiene
zación
figuraba
tratarse,
julio próximo:
de
mes
habían de
que
"Ei jet:
elección
la
en
asuntos
interés:
cierto
asociados
los
don
convo­
y
cuyo
comillas.
motiva el
título de
este
artí-
233
En
tros,
de
a
sería
aunque
mas,
lanzar
.
un
los
todos
tres
o
manifestó
de
la
unanime.
y
nombres
el
en
que,
de
caso
mas pertinente sería poner
judicial.
y,
fin,
por
prestigio,
Así,
sería
que
candidatos
de
otro
fueran
que
unanimidad,
por
asociación
Cada
reunión y
te
designara
Gerundense',
terio
y
luego,
y
cada
el
maestro
predilecto.
de los
asociado
Incluso
Todas
de la Asociación
Es
todo
como
rencias
tener
de
abajo
10
un
se
julio,
votar
votar
nombres,
cada
partido
esta
último;
que
desig­
que
acordó,
se
celebrara
de
los
verificara
se
libér.r.Wamente
'El
Magis­
designados,
la
elección,
su
candidato
figure
no
de
a
una
inmediatamen­
mediante
Esta,
en
lista
la
partido.
todas las asociacio­
políticas,
ejemplo
tomar
de
del
todo
el
mundo
crece
de
dentro
que
vivo
organismo
modo
mismo
los
movimiento ascensional
hacia
Y
los
pondra
se
quien
a
entidades
necesario
pierde
asociado
democratico,lo puramente democratico.
10
arriba,
Pues 10 que
y
Otro
a
pues,
nombres
que
10
es
este
acuerdo
feliz
o
en
va
muere,
los
de
dentro
y
a
sin
que
adhe­
sociedades
las
fuera
también,
propiamente ascendente
de arriba hacia
por
fuera,
a
pueblos
de
percate
se
y
energía.
única que manifiesta vitalidad y
rona
poner
provincial del Magisterio.
externas,
deben
o
de
organizaciones pueden
y
así
las
fué 10
10 cual
las asociaciones
es
conveniente
partido las
partido,
los
podra
podré
designados por
Y esto
nes
publicara
domingo día 13
repre­
hiciera
de
ésto
Y
Provincial.
la
de
conocimiento
en
de
candidato,
un
fuerza al
satisfacción de todos.
entera
con
y
podría
varios
se
que
propuso
candidatos.
respectivos
sus
votación
correspondiente
uno
recomendarlo
y
la
mas
partidario
era
prestigiosos.
pero que fueran las mismas asociaciones
nasen
Alguien
maes­
muchísimos
mas,
daría mucha
cual
opinó
asociado
de
provincia.
10
bastantes
asistieran
que
nombre
un
,
maestros
Otro
sentante.
10
asistieron
que
conveniente
nombre
nutridísima
dos
la
a
manifestaron diferentes opiniones.
se
ser
reunión
la
abajo
cae
y
se
desmo­
ley natural.
pueblos
y
colecti vi dades
pasa
10
mismo
234
individuos
los
en
que
organismos.
y
No
irse
puede
contra
la
Natura1eza.
Los
democréci:ce
el
pueal o
,
pueb lo
el
soberano.
verdadero
Esta
ci.el
,
y
ésta
el
es
la
es
que
principio
y
paga,
único
"quien
de
que
paga,
doctrina
actual
corriente
organización
una
'
el
menae";
demos'
es
,
el
soberano.
1egítimo
verdadera
la
todos
tienen
el
respetan
porque
,
cul tos
pueb10s
de
organización
so­
pueb l.os
del
todos
de
los
planeta.
La
dar
a
una
provincial
del
Magisterio
acaba
qui enes
,
desde
aprender
en
las
cuando
el.t
ur es
1egis1an
,
todavía
tendrían
con·
que
ignorancia
ir
a
la
de
púb1ico
1ección de Democracia, de Civi1idad y de Derecho
arbi trariedad.
a
Asociación
y
con
escuel e;
la escue1a.
CASIANO COSTAL
(de El Autonomista.
1
de
juliol
de
1930)
235
OBISPO"
"LAS CONFUSIONES DEL SR.
(Y. Z)
Ha
ecl
úl
es
ié.st ico
timo
Vila
contra
las
doctrinas
"Y
el
uno
del
dice:
pueblo
los
todos
raciones.
el
por
desterrar
la
"Otro dice:
la cita.
"Y
y sin
todos
orden;
Revol ución
religión
toda
Mas
Gerona
sin
mas
reincide
y
en
,
las
echa
con
ver
Desde
nuest ros
rebe Ld ie
•
alargar
no
para
;
patria
en
su
y
autoridad
y
família".
afirmaciones
y
son
contrarios
la
el
pastoral
carta
a
toda
abajo
,
sus
Luego
se
echa
polí ticas-sociales
que
el
sólo la monarquía
males.
son
lamentablemente
funde
tendencias
de
etc.
dice
eut.or ided,
de
demócratas.
los
que
Obispo
ordeno
reli­
familia.
Desde
Gerona
y
adelante
d i.s t i tigos
gión. patria
felices.
todos
a
aspi­
transición añade el Prelado.
dicen:
fuera
hacer
y
etc.
etcéteras
los
dese os
todos los
etc.
"Otro dice: educación bisexual.
Todos
llenar
lagrimas.
las
secar
gobierno
etc.
laica.
enseñanza
el
abolición de la propiedad.
"Ot ro dice: sindicalismo.
los males.
de todos
popular.
y miseria.
ignominia
comunismo.
que
términos:
siguientes
soberanía
la
aspiraciones. llenar
y
hombres
los
a
panacea
ésta ha de
pueblo.
deseos
los
en
la
es
"Aviso
bienes.
Democracia.
la
"Otro dice: el
esta
todos los
de
coompendio
"Otro
República.
la
dice:
doctrinas
supuestas
refiere
se
de
obispo
bajo el epígrafe de
que
error".
de
noviembre
de
ckl
carta-pastoral
una
la
en
27
fecha
de
"B. Oficial
número del
el
manos
Gerona".
de
Martínez.
Dr.
estas
nuestras
inserta
se
que
Gerona
predican
a
Obispado
del
el
en
llegado
luego
Obispo
es
se
el
de
de
de
ver
ver
que
que
enumera.
declara
gobierno
que
en
Sr.
el
términos
los
Gerona
sistema
echa
de
Obispo
doctrinales
de
Desde
se
luego
implícitamente
que
de
no
oposición
lleva
a
la
a
que
tales
democra-
236
cia.
de
exc1usión.
por
el
gobierno insuperable.
Proclamar
forma
de
prelado gerundense
admite
el
dictadura.
absolutismo
eclesiastico
jerarca
un
gobierno aceptable
monarquia.
la
es
sima
premisa indiciaria.Lo sería mas
cia
de
en
los
este
las
el
punto
terminantes
el
para
Dr.
doctrina
de
república.
los
de
de
esta
involucra
una
cuando
,
indiferente
no
.
urn ca
gravi­
la aquiescen­
con
abierta
en
catolicismo
el
la
Iglesia Católica.
la
es
,
que
contara
equél.Los
pueblos
porque
si
Martinez
Vila
declaraciones
gobierno
una
que
de
maestros
la
o
fórmula
como
pero
pugna
con
afirman
que
monarquia
una
substancial
es
con
ninguna de elIas.
Es
ciertamente
increíble
algo
di.ee,
haya
de
experiencia de resultados funestísimos
la
de
posibilidad
defender
premisas
aquellas
Si
al
en
Sr.
cuando
l ietio
,
Otazo?
En
católicos
los
de
León
XIII.
Torres
y
de
de
belgas
el
obispo
el.emén
propio Santo
sacerdote
como
madri1e­
"Zentrum" cató­
ita­
partido popular
demócratas
los
doctri­
democreci:e,
partido del
extinto
su
y
el
viven
las
del
dicha
demostrar
qué queda
con
Bages.
es
atribuye
sólo
que
del
pert:e,
se
qué quedan
¿en
ventajas
Sturzo.
como
y
las
si
tendencias
Vila
de
,
úl timo acaba
al
Romero
y
mi.smo
sostienen
aleman.
lico
aposto­
determina-
con
otra
condenable;
Dr.
cristiana
de
distingos
doctrina
confusa del
Balmes
de
sin
y demócrata
republicano
respecto
con
ño
,
Gerona
democracia
Ketteler.
Tomés
democracia
de
imaginación
de
nas
la
Obispo
régimen
la
pesar
constituídos.
dos poderes
el
a
para el
que
lado católico han acarreado ciertas concomitancias
para
nues tros
en
aun
que
cristianos
de
Austria.?
Aún
nos
que
estén
vecharla
como
adversarios.
del
con
para
para saber
Obispo
los
que
señalar
interesa
no
a
el
sin
nosot�os.
Log ro
hemos
Por esto
de Gerona
de
estamos
al
ambajes
la
Si
los
ideales
en
su
el
creído del
lado
posición
hay alguna
de encontrar
hemos
otro
de
la
que
estado
caso
carta-pastoral.
si
de animo
remarcar
los
adopten
coincidencia
comunes:
barricada.
para
apro­
no
la
de
nues
la
b ey
,
tros
confusión
237
había
Mayormente
por cuanto
que nosotros,
convencidos,
el
de
la
han
Pi
maestro
tria,
la
de
de
familia
de
y
el
nunca
que
aún
no
1ibertades
ser
dicho
de
se
la
como
,
nunca
10
re1igión. siempre
la
y
paz
del
y
ha
de
que
perturbar
co1ecti vas
punto
sinceramente
adversari os
pretendiera
de
este
y demócratas
fuéramos
indi vidua1es
fundamento
remarcado
quedar
repub1icanos
Maragall,
y
principios
estos
suma
hemos
no
de
la
a
pa­
base
oprimir
u
que
dicho
estimamos
bienestar
de
los
pueb10s.
Aunque
con
mas antiguas
doctrinas
el
Obispo
la
monarquía
de
equivocado,
Gerona
y
la
sàl o
que
hay
autocracia.
aunque
las
como
Lo
suyas.
ya
fórmu1as
demés
oposición
abierta
en
son
sabemos
que
de
gobierno
bueti
para
é1
para
errores
condenab1es.
Y.z.
(de
El
Autonomista,
5 de desembre.
1930)
Fly UP